分階段健康教育對腎移植患者康復的影響

張 潔，戴琳峰，劉瑾瑾，孫怡華，蔡曉晴，王薇薇

(上海市閘北區中心醫院，上海 200070)

腎移植是治療終末期腎病的最好辦法之一［1］。我國從20世紀70年代正式開展腎移植手術以來，由于醫療技術的不斷進步，受者的生存率及生活質量已有極大的改善［2］。然而，無論腎移植手術本身多么成功，手術后患者都需要密切關注影響移植腎長期存活的護理因素，包括排異反應、用藥管理、并發癥防護和自我保健知識的獲取。據一項薈萃分析報道，平均36%的排斥反應是由服藥不依從引起的，不依從患者發生急性排斥反應的概率是依從患者的13．9倍，移植物丟失率是其4．3倍［3］。因此，患者依從性成為了影響移植腎存活率和存活時間的主要因素之一。有效的健康教育有助于改善患者自我保健知識，培養健康態度，養成健康行為，降低或消除影響健康的危險因素，從而使其達到最佳的健康狀態［2］。為了提高腎移植患者在康復期的行為依從性，控制移植術后并發癥的發生率，提高護理工作滿意度，自2011年10月起，我院腎移植康復科針對腎移植康復期的患者，制訂分階段健康教育內容，取得了一定的效果。現報道如下。

1 對象與方法

1．1 對象 2010年12月—2012年7月我院康復科收治腎移植康復期患者195例。納入標準:腎移植術后，生命體征平穩，55周歲以下。排除標準:腎移植患者術后已出現并發癥;有聾、盲、嚴重認知功能障礙;不愿或無法完成問卷調查者;長期臥床者;有認知障礙或精神科疾病者;預計生存壽命小于1年者。本項研究已獲得我院倫理委員會的同意。以2010年12月—2011年9月的96例患者為對照組;以2011年10月—2012年7月的99例患者為觀察組，兩組患者的一般情況經統計學檢驗，差異無統計學意義(P＞0．50)，具有可比性，見表1。

表1 兩組患者一般資料比較

1．2 方法

1．2．1 對照組 采取傳統的健康教育模式。責任護士按照統一的健康教育計劃內容對患者實施健康教育。主要包括:發放腎移植術后康復知識的資料，隨時指導用藥，進行集體健康教育講座，及時解答患者和家屬的困惑或難題等。

1．2．2 觀察組 根據移植術后時間，分為術后3個月、3～6個月和6個月以上3個階段，制訂分階段的健康教育內容。①第1階段(術后3個月)。著重建立良好的醫護患溝通關系，每組責任護士為一個教學組，負責第1階段康復患者在院期間的健康教育。患者出院時，責任護士將健康教育名片發給患者，名片上注明接受不同階段健康咨詢的護士的姓名和電話，以便將健康教育延伸至家庭。出院后，責任護士定期完成電話隨訪并隨時接受患者和家屬的咨詢。為每個患者建立教育檔案，記錄患者接受健康教育的課時、內容及反饋情況等，促進分階段強化健康教育模式的持續改進。健康教育內容包括明確飲食要求(低鹽、低糖、低脂肪、高維生素和適量蛋白)，禁食大補的食物;給予正確用藥指導，解釋特殊藥物的不良反應，以便于患者做好心理準備;密切監測生命體征，觀察有無加速性排斥反應的出現，記錄24 h出入量，每天稱重2次并記錄，做好清潔護理;指導規律運動，從費力較少的運動開始，循序漸進，術后3個月內勿提重物。②第2階段(術后3～6個月)。大多數腎移植患者可以恢復工作，生活和工作壓力接踵而來，精神因素影響治療和康復，因此根據不同性別、年齡和文化程度的患者所產生的心理問題給予針對性的心理護理。比如男性及年輕患者易于接受宣教，可以集中進行健康指導，但是女性和年齡較大的患者需要在日常生活中予以實踐指導與關心，即“宣教于平時”;文化程度高的患者，可以指導其充分了解病情、術后處理及護理措施，減輕其心理壓力，文化程度低者，則多講解、多鼓勵。盡可能保證患者以良好的狀態提高自我管理的能力，提高行為依從性。同時該階段是腎移植后存活最關鍵的時期，因此要告知患者排斥反應現象，如遇發熱、移植腎區痛、體重突然增加、血壓升高、尿量減少等要及時就醫，提高腎移植患者自我監護能力。③第3階段(術后6個月以上)。著重于健康生活方式的指導，主要包括堅持服藥，定期復診，自我監護，調節身心等方面。耐心解釋遵醫囑按時、按量服藥的重要性，比如免疫抑制劑作為強效藥物，有許多不良反應，因此必須嚴格按照處方認真地服用。告知患者術后發生排斥現象的輕重、時間的長短，是有個體差異性的，因此必須和醫師保持聯系，定期復診，由醫師根據病情作不同的治療。每天要喝2～3 L的液體，保持排尿通暢，不要憋尿。有痰要咳出，預防呼吸道感染。戒煙，戒酒。由于長期大量服用免疫抑制劑，對外界病菌抵抗力差，因此要注意飲食衛生，盡量不外出就餐，外帶食物要經過加熱處理，同時少去公共場所。避免移植腎部位受到劇烈活動及外界暴力撞擊，不要做俯臥撐或下蹲運動。工作之余鼓勵參加腎友聯誼會，共享與交流經驗，相互支持，促進疾病康復。

1．3 評價方法

1．3．1 患者依從性評價 從遵醫囑用藥、良好生活方式、體重控制、適量運動、規律作息、保持良好心理狀態、自我監測和定期隨訪［4］8個項目進行評價。評價指標:能執行上述7項以上者為“完全遵醫”;不能完成2項者為“完全不遵醫”;介于兩者之間者為“不完全遵醫”［5］。

1．3．2 患者滿意度評價 采用我院自制的《健康教育滿意度調查表》進行資料收集，包括健康教育內容及教育方法共計14個條目，其中可計分項目10條，問卷滿分為100分。回答采用5級評分，非常滿意10分，滿意8分，一般6分，不滿意4分，非常不滿意2分［6］。

1．3．3 腎移植術后并發癥的發生情況 主要觀察感染、高血壓和心力衰竭。

1．4 統計學分析 運用SPSS 16．0軟件進行統計學分析。計數資料的比較進行χ2檢驗。

2 結果

2．1 兩組患者遵醫依從性情況 見表2。

2．2 兩組患者滿意度情況 見表3。

表2 兩組患者遵醫依從性情況

表3 兩組患者滿意度情況

2．3 兩組患者腎移植術后并發癥發生情況 見表4。

表4 兩組患者腎移植術后并發癥發生情況

3 討論

3．1 有效的健康教育對腎移植患者康復至關重要 雖然自20世紀70年代至今腎移植技術在我國已經歷了40多年的發展，但與其相關的一些專科知識并未在患者中得到廣泛的普及，一旦經歷了移植手術后患者對此類知識的需求就變得非常強烈。據調查，有84%的患者需要護士及醫師在出院前或出院后提供有關繼續治療、用藥和復查等方面的教育及指導，有60%的患者尋求自我護理方面的教育，約有70% ～80%的患者需要提供返院或電話咨詢方面的教育，還有10%～20%的患者由于居住偏僻，希望提供書信方面的咨詢，另有10%條件較好的患者申請提供護士家訪［1］。而另一項調查顯示，約有70% ～90%的腎移植患者在疾病治療方式、用藥、預防并發癥及恢復等知識方面需要幫助，說明了健康教育的重要性［7］。通過健康教育樹立健康信念從而可以有效的增加患者對治療方案的理解和認識程度，改變不良生活方式，提高患者的治療效果和生存質量。

3．2 分階段健康教育有利于患者建立起科學合理的自我護理、自我觀察和生活行為模式，改善患者健康照護結局 截止2000年，我國腎移植總數已達34 823例［8］。由于帶腎存活的患者日益增多，其日常生活及治療等諸多方面都有特殊的要求［9］。隨著腎移植技術的提高，新型免疫移植劑的應用，移植患者及移植腎的存活率都有很大改善，但是提高移植患者和移植腎的遠期存活率和移植患者的生活質量仍然較困難，其中除了排斥反應，腎移植并發癥也有重要影響。移植后近期并發癥主要為感染，多發生在移植后1～4個月，其中病毒感染尤為常見。遠期并發癥主要包括心血管、血液系統、內分泌和代謝，消化系統并發癥及惡性腫瘤等等。因此，針對腎移植患者術后采取安全、有效的健康模式尤為重要。本項目所提出的健康教育模式主要創新點在于教育的“分階段和強化性”。“分階段”體現在根據患者腎移植術后3個不同階段不同的生理、心理、疾病和治療護理的特點，針對性地提供保健知識，提高健康教育的針對性和時效性。“強化性”體現在3個方面:①借助扁平化護理管理模式增進護患之間的相互了解，即每位護士負責一定數量、相對固定的患者，以患者入院-出院-出院后的隨訪為時間軸，為其提供連續性、延伸性的健康指導，保證護理工作的全程性與連貫性;②減少文件書寫時間、增加護患直接接觸時間來促進護患之間的相互溝通，增加健康教育的時間;③在住院-出院時-出院后不同階段對患者采取針對性、連續性的健康教育策略。有效的健康教育提高了患者對腎移植術后自我護理的相關知識的掌握程度，表2、表3顯示，觀察組患者的依從率、滿意度明顯高于對照組，兩組比較差異有統計學意義(P＜0．05)。另外在預防并發癥方面，對照組患者的免疫功能狀態不穩定，有17例患者出現不同程度的并發癥，主要表現為感染、高血壓和心力衰竭。觀察組患者未出現術后近期并發癥。由此可見，分階段強化健康教育模式有利于提高患者疾病自我管理效能，改善患者行為依從性，包括遵醫囑用藥、良好生活方式、體重控制、適量運動、規律作息、良好心理狀態、自我監測與定期隨訪，進而改善了患者健康教育照護的結局，提高了患者滿意度。

3．3 分階段健康教育是深化優質護理服務的重要舉措 優質護理服務要求以患者為中心，夯實基礎護理，提供滿意服務，其終極目標就是達到患者滿意、社會滿意和政府滿意的目標。因此，我院“優質護理服務示范工程”試點病區——腎移植康復病區秉承“以患者為中心”的服務理念，緊緊圍繞“改革護理模式，履行護理職責，提供優質服務，提高護理水平”的工作宗旨，結合優質護理開展的瓶頸性問題，針對腎移植后康復期患者不同階段的身心特點和需求采取了分階段強化健康教育的優質護理措施。從護理服務本身而言，分階段強化健康教育模式空間上將健康教育延伸到家庭和社區，時間上拓展至住院及出院后整個術后康復階段，對象上擴大到患者的家屬，將優質護理服務得到了延伸。從護士角度而言，通過激勵機制帶動了護士工作積極性，實現工作效率和效果的最大化。從患者角度而言，分階段強化健康教育模式改善了腎移植康復病房患者疾病自我管理行為的依從性，提高住院滿意度。從研究結果看，患者的依從性和滿意度都有較大幅度提升，同時降低了并發癥的發生率，提高了整體護理質量，深化優質護理內涵，對完善和規范腎移植術后患者康復期的健康教育模式有深遠意義。

［1］江宏．腎移植病人術后依從性和健康教育模式的研究［J］．護理研究，2006，20(4B):986-987．

［2］劉明，高睿，王金俠．腎移植患者社會支持與生活質量的相關性研究［J］．護理學雜志，2000，15(5):259-261．

［3］楊立川，羅海，樊均明．腎移植并發癥防治的新證據［J］．華西醫學，2003，18(1):136-137．

［4］唐小妮，薛武軍，顧煒．腎移植病人依從性調查研究［J］．護理學雜志，2005，40(1):19-20．

［5］王天瓊，韋宏．腎移植患者實施全程優質護理的效果探討［J］．醫藥前沿，2013，(16):55-56．

［6］韋宏，王天瓊．看板制度化在優質護理中的應用級效果評價［J］．中國美容醫學，2012，21(10):64-65．

［7］葉桂榮，宣蓓．腎移植病人健康教育需求調查與分析［J］．護理進修雜志，1998，13(3):53-55．

［8］陳孝文，梁東，劉華鋒．慢性腎衰［M］．北京:中國醫藥科技出版社，2006:25-32．

［9］張紅霞，陳利芬，劉幼方，等．腎移植術后患者健康教育計劃的實施和效果的評價［J］．中國實用護理雜志，2003，19(1):22-23．