走在課程改革的大道上—第六屆全國中小學優秀體育教學觀摩暨體育器材展示活動有感

牛曉 (重慶市教育科學研究院，400015)

走在課程改革的大道上—第六屆全國中小學優秀體育教學觀摩暨體育器材展示活動有感

牛曉 (重慶市教育科學研究院，400015)

在新的形勢下，體育與健康課程改革的瓶頸是什么？繼續深化發展的出路在哪里？近幾年來，這一直是廣大體育教師和教研員深感困惑和不斷思考的問題。

2015年5月，全國中小學體育教學指導委員會和中國教育學會體育與衛生分會舉辦了“第六屆全國中小學優秀體育教學觀摩暨體育器材展示活動”。在此之前，各地均進行了預賽，重慶市也不例外。一屆震撼力強、影響深遠的觀摩展評活動，呈現在了各地體育工作者的面前。

此次活動深化了體育與健康課程改革，探索出了一條教學創新、教研創新的路子，它發人深省，給我們留下了深刻的印象。

一、時代感強，理念新穎

本屆活動是課程標準修訂后的全國大型活動，它更準確、更全面地體現了新課程理念，可以說是對新課程理念的全面闡釋。重慶市上報的錄像課，立足于“健康”，把體育教學內容與健康緊密地結合起來，更加凸顯了《義務教育體育與健康課程標準》（2011年版）（以下簡稱“《課標》”）所強調的“健康第一，以人為本”的核心理念，以運動技能學習為載體，關注學生的體能發展，關注學生的行為習慣，關注培養學生的安全意識，關注學生的個體差異等，站在“育人”的高度來重新審視我們的體育課堂。

二、參與面廣，規模較大

2014年3月－6月，重慶市本著全員參與、層層評選、以賽促研、依據課標、熟悉教材的宗旨，在全市各區縣全面開展了體育優質課（錄像課）評比活動。經過學校、片區、區縣層層評選，打磨錄制，報送到市里。共有中小學體育優質課光盤186件，其中小學105件、中學81件。經過專家認真評審，人民小學胡佳佳等25位教師的課榮獲小學組一等獎，田勤等50位教師的課榮獲小學組二等獎；賀曉莉等15位教師的課榮獲中學組一等獎，吳小娟等35位教師的課榮獲中學組二等獎。最終選送出15節課報送全國參評。現場展示中，重慶人民（融僑）小學報送的小學一年級的“立定跳遠與游戲”一課獲得大會一致好評，較好地體現了《課標》的核心理念，即小學階段強調在游戲中、比賽中教會學生知識、技能和方法。與此同時，還組織了一百多名骨干體育教師前往現場觀摩學習，此次活動，給重慶的教師帶來了新的視野，觀摩教師們均表示：“信息量大，呈現內容多，教學點子妙，尤其是在器材資源開發上讓人眼前一亮，得到不少啟發，收獲很大。”

三、內容豐富，切入點新

此次大賽在內容上有不少創新點。既有每個省市的自選內容，又有全國統一的學段規定教學內容。

如：小學五年級的武術，初中二年級的單杠，高中的足球等規定內容；從省市層面看，自選內容的完整課教學給予了各地市、各區縣更多的空間去挖掘地方資源和完善校本教材，使更多的民族民間內容進入了課堂；同時也給予了教師自主選擇教學內容，重組教學內容的很多切入點，使得省級報送的課和國家級層面展示課的內容更加豐富多彩，精彩紛呈。這些課既有體育教學內容，又有健康教育方面的內容，呈現出與往屆不同的健康教育課，令人耳目一新，內容上的創新為廣大一線參賽教師提供了更廣闊的展示平臺，并極大地豐富了參賽教師的知識面，使他們的綜合素養得到開拓與積淀。與此同時，受益匪淺的還有參與觀摩的一線體育教師。本次活動給他們提供了更為豐富的內容大餐，使觀摩教師接觸到許多從未接觸過的教學內容和課型，如：河南省的三門球、安徽省的錢桿舞、福建省的高蹺兔子舞等，這對他們日后的教學改革和專業發展無疑是極好的學習契機。本次活動有效地激發了參賽教師和觀摩教師自我展示的欲望，對廣大體育教師來說，可算是一次靈魂的觸動和洗禮。

四、形式多樣，呈現靈活

這次大賽，每省自選內容是呈現完整課教學，規定教學內容呈現的是片段課教學。課堂形式更加豐富多樣，呈現方式更加靈活。片段課教學，學段相同、內容相同，三節課同時PK，極大地激發了參賽教師及團隊的協作精神，研究設計能力和處理教材的潛力得到充分的發揮。如：浙江紹興王志強老師設計的單杠教材：“支撐單腿擺越成騎撐——后擺下及體能練習”就很有特點，為了解決在單杠教材的教學中學生存在的心理障礙以及運動量不足的弊端，王老師及他的團隊首先從這兩個點突破，設計了十組移動單杠，既降低了單杠高度（解決學生心里害怕的問題），又增加了練習密度，四人團隊一組的循環學習還體現了小團隊合作練習的學習方式，這樣的設計就很有創新點，突破了傳統固定單杠教學所不能解決的問題，讓觀摩教師眼前一亮，原來單杠課還可以這樣上。

五、交流廣泛，收效顯著

新的內容、新的形式為更廣泛地交流奠定了基礎。觀摩教師與專家對話，與作課教師、指導教師對話，呈現出了民主、和諧的研討氛圍。大家不分老幼，不分親疏，不分課內課外，熱烈討論，暢所欲言，不僅鞏固和加深了課堂所得，而且深化和拓展了展示觀摩的空間，獲得了不少新的啟迪。通過相互交流，廣大教師進一步加深了對《課標》及新課程的理解，明確了體育課程改革的方向，開拓了視野，在一定程度上打破了傳統意義上的課堂教學模式。

在活動中，既有正面的肯定，也有深入的反思；既有作課教師談自己的設計思路與教學中的心得感悟，也有指導教師對教材的處理，課型特點及教師對課堂的駕馭能力；既有專家點評，也有專家與一線教師的互動研討。同伴的協作和專家的引領都達到了較高的層次。這種面對面的研討互動，帶有很強的學術研討和學術爭鳴的意味，它厘清了思想，交流了情感，產生了共鳴，使教師們看到了課改的方向。

比賽本身不是目的，提高教師的專業素養，改進課堂教學，促進體育與健康課程改革不斷深入發展才是目的。本次活動的最大意義其實并不在比賽和展示本身，而在于它所提供的學習機會、研討機會。

六、啟示

通過參與錄像課的比賽及全國現場課的觀摩學習，筆者得到了如下啟示：

啟示一：以賽代培，以賽帶研是一種極其有效的教師研修模式。

以重慶市報送錄像課為例：不少區縣設計打磨的課除了學校教研組團隊首先初磨以外，區教研員及中心組骨干教師還要對課再次打磨修改，有的以全區教研活動的方式把打摩的課呈現出來給教師們觀摩，再提出修改意見加以完善，其實這個過程就是一種十分有效的教研方式。

通過評比活動發現，參賽教師均能依據體育學科課程標準和體育教育教學的規律，從實際出發，以激勵學生學習興趣為切入點，以技能學習和體能提高為抓手，突出了學生的主體，培養了中小學生的創新能力和終身參加體育鍛煉的習慣，強調課堂教學中學生適宜的運動負荷。多數教師的課堂教學扎實有效，在深入研究體育教材、詮釋課改理念、靈活掌控課堂等方面均有較大幅度提升。本次活動充分展示了重慶市中小學體育教師的教學基本功底和教學組織能力，更進一步提高了體育教師的專業水平和教學能力。

啟示二：此次活動是地方性教學展示觀摩活動和全國性展示觀摩活動的較好結合。二者互為補充，共同發展，才能最大限度提升活動的效益。如果沒有基層省市的認真準備，全國性的活動就很難達到如此上佳的效果與如此宏大的規模；如果沒有全國性的展評觀摩活動，地方的活動就沒有方向，也沒有如此大的動力，其效果也要大打折扣。因此，省市級活動是全國賽事活動的基礎，而全國性活動是省市活動的指引，只關注任何一方都是片面的。

啟示三：課程改革的路還很長，廣大體育教師還必須付出艱辛的勞動。此次比賽暨觀摩展評活動不僅為廣大體育教師提供了展示和學習的平臺，也為發現課堂教學中的問題，從而進行更深入地研究提供了有效的契機。此次比賽有些課堂教學依然存在教法單一、枯燥，缺乏亮點，缺乏突破，為教技術而教技術，教師只關注運動技術的學習，不考慮學生能力差異，不考慮學段特點，不能有效處理教材；課堂上，不善于營造良好的課堂氛圍，課堂顯得呆板、沉悶；課堂中，一些課缺乏對學生學習方式的引領，缺乏對學生的關注和有效評價，缺乏處理教學中臨時生成的問題，缺乏課堂中根據本課的教學內容及時對學生進行安全意識和防范能力的教育滲透，尤其是器械類的課堂等現象。

牛曉，中學高級教師，現為重慶市教育科學研究院體育教研員、重慶市教育學會體育衛生專委會副理事長、《中國學校體育》雜志學術研究會委員、重慶市基礎教育課程改革學科指導組成員，