科技場館科學教育項目對青少年科學教育的促進

林晨

摘 要：科學教育是基礎教育的一個重要方面，科學教育應該成為科教興國和人才強國的一項重要措施，而科技場館的科學教育正是對青少年進行科學教育的最主要陣地。

關鍵詞：科學教育；科學教育項目；科技場館；青少年；促進

1 科學教育在國外和在我國的發展歷程

科學教育在西方已經有三百多年的歷史。歷史證明：科學技術的發展所帶來的每一次產業革命，都會造成一些強國的崛起：如蒸汽機和紡織業之于英國；有機化工和內燃機之于德國和電力、鐵

路和鋼鐵業之于美國。西方國家由此認識到了科學技術對增強國家競爭力的重要意義。在這個基礎上，西方國家將科學教育放在一個很重要的位置，沖破了被教會控制的經院教育，實行了科學教育，即在中小學中傳播科學知識，進行科學知識和科學素質的教育。

在我國，科學教育進入課堂也經歷了一個長期發展的過程：1901年， 清政府決定將舊式誦讀經書的學校改革為現代化的學校；1904年，清政府頒布《奏定學堂章程》，要求全國普遍實行。這是科學教育進入學校的開始；民國初期， 中國政府在小學課程中設置了科學教育的內容，自然課和常識課在課程設置中占有一定的比重，這反映了當時中國政府和國民希望強國的想法；中華人民共和國成立后，政府十分重視教育事業。改革開放后，尤其是十一屆三中全會以來，科學教育受到了高度的重視。國家先后公布和實施《九年義務教育全日制小學自然教學大綱（試用）》、重新編制了小學《自然》課的大綱和教材以及完成了《科學（3～6年級）課程標準》的制定和小學科學教育八套教材的審定。這說明我國充分認識到科學教育的重要性，并著力把科學教育提高到與傳統的語數英物化課程并重的高度上來。

2 科學教育的重要性

20世紀以前，科學技術在經濟發展中一直處于從屬地位。20世紀以后，尤其是進入21世紀以后，當代的科學理論不僅走在技術和生產的前面，而且為技術生產的發展開辟了各種可能的途徑。

在這種形勢下，許多國家充分認識到科學教育的重要性，把科學教育當作提高國民科學素質的重要渠道。許多國家將科學和語文、數學一樣確立為基礎教育的核心課程。世界經合組織（OECD）舉辦的國際學生評測項目（PISA）對15歲的青少年進行素質評

測，以前只評測語文和數學，自本世紀以來增加了對科學素質的

評測。2008年，PISA把科學素質的評測列為重點，給予很大的重視。

科學教育的重要性體現在以下幾個方面：

2.1 學生在早期建立的科學概念，掌握的探索技能以及確立的對科學的態度和價值觀念，對其成年后所具有的科學素質會有決定性的影響。

2.2 科學教育是腦科學、認知科學的一個重要內容。近年來，發育心理學、認知科學、神經科學、人類學和經濟學的研究結果都表明：

2.2.1 青少年早期的經歷對其認知能力、社會情緒能力、健康、以及腦的組織結構等具有獨特而強大的影響。早期青少年腦的可塑性最好，是功能發展的最佳時期，卻也是容易受到傷害的敏感期。

2.2.2 腦的發育受基因和環境的影響，既和基因有關，又和外界的刺激有關 。在出生之后的最初幾年中，給青少年創造優良的環境是十分重要的。

2.2.3 早期發展對青少年氣質和社會情緒能力具有重大的影響。這些都是他們一生成功的重要因素，對社會來說也是和諧和穩定的基礎。

2.2.4 早期發展對于感知和認知能力，對于身體健康，對于預防不良發展傾向等等都有重大的影響。

總之，青少年的早期發展狀況會影響他們后來的學習、工作，以至成年后的發展，從整體上說，會直接關系到國家和民族未來的發展。給予足夠的重視和關注，就會提高全民族的素質，增強國家和民族未來的實力；沒有給予應有的重視，就會造成不可估量的損失，即使某些方面后來可能做些彌補，也要付出很大的代價。

3 在科技場館開展科學教育的意義

根據我國科技部科普統計數據，截至2012年底，我國建筑面積在500平方米以上的各類科普場館1735個，其中含科技館364個，科學技術博物館632個，青少年科技館（站）739個。青少年是科技館教育活動最主要和最直接的受眾，科技場館是開展校外青少年科學教育的重要陣地，在硬件設施急劇擴張的同時，科技館要吸引公眾、尤其是讓青少年“走進來”，并且“留得住”，就要在軟件，尤其是科學教育項目的研發上下功夫?？茖W教育項目研發也是解決目前科技場館健康可持續發展，保持活力的重要途徑。

4 科學教育項目在福建省科技館的開展情況

科技場館科學教育項目展評活動始創于2012年，中國科協青少年科技中心、中國科學技術館、中國自然科學博物館協會和中國青少年科技輔導員協會等四家主辦單位希望通過展評活動，向社會、中小學校和科技場館推介這些教育項目，提高人們對科技場館非正規教育價值的認知。同時，主辦單位還希望活動能傳播創新的科學教育方法和理念，激勵更多的科技場館研發創新性的科學教育資源。

在2014年第二屆科技場館科學教育項目展評活動中，福建省科技館推薦了兩個項目：“神奇的國石——壽山石探秘活動”和“閩江口濕地觀鳥活動”。這兩個項目都極具當地特色，深受參與青少年的喜愛。

4.1 “神奇的國石——壽山石探秘活動”

壽山石是四大國石之首，其色澤瑰麗雅致，品種豐富多樣，目前有160多種，在石間世界可謂傾國傾城。其中“田黃”價比黃金，幾乎是歷代皇帝刻制 “御璽”的專用石料。“神奇的國石——壽山石探秘活動”旨在以福州本地特色自然資源——壽山石為依托，讓孩子從欣賞、體驗、實驗探索、刻制、交流等方面經歷對壽山石全方位、深層次的探究。

項目流程有：

①賞石：到“壽山國石館”參觀。

②探石：到“壽山石礦洞景區”探索壽山石挖掘的方式和形成的奧秘。

③撿石：在景區撿石區撿自己心儀的石頭，辨別石頭質地。

④磨石：在磨石區打磨石頭，形成自己的壽山石毛坯。

⑤研石：在福建師范大學地質實驗室進行實驗探究，研究巖石分類和辨別方法，對壽山石的硬度、種類、成分、形成原因等進行分析和探究，撰寫探究報告。

⑥刻石：在專家指導下了解篆刻歷史，學習篆刻方法，并刻制一枚自己的印章。

⑦寫石：制作壽山石探索海報，表達自己的體驗及收獲，傳播壽山石文化。

⑧談石：邀請各界專家和孩子們一起座談交流。

⑨挺石：進行網絡簽名，支持“愛我國石、愛我家鄉”活動。

本項目的特色有：

4.1.1 深入、系統的探究過程

本活動從考察體驗開始、到動手實驗研究、到親手磨石和篆刻，制作海報以及網絡簽名等，充分考慮到少年青少年的身心特點和認知規律，從感性認知和體驗，到實驗及理性分析，最后到情感升華和表達，探究過程系統、深入。相對單一的課堂授課，孩子在其中所收獲到的科學知識、方法、態度、精神以及情感體驗是極其深入的。

4.1.2 與學校科學課程銜接緊密

與小學四年級科學課程《認識巖石》、《巖石會改變形狀嗎》等內容契合，很好地實現了與學?？茖W課程的銜接。

4.1.3 文化和科普教育的有機結合

本活動把巖石形成、壽山石形成及成分分析的科學探究過程和壽山石文化藝術體驗過程有機地結合了起來，極具文化內涵。

4.2 “閩江口濕地觀鳥活動”

這個科學教育項目方案旨在面向廣大中小學生開展生態教育，使參與本項目的中小學生在具體實施過程中，結合“做中學（Learning by doing）”的教育理念，在掌握科學方法的前提下，通過科學實踐活動，能夠積極主動地學習和探究有關生態學的知識，同時啟迪科學興趣，培養科學精神，認識到保護閩江口濕地生態資源的重要性，并可結合福州當地的區位優勢，開展兩岸科普交流活動。

這個活動的具體目標體現在以下三個方面：

4.2.1青少年的科學知識、技能的培養目標

通過組織中小學生對閩江河口濕地鳥類活動的觀測，了解認識閩江口濕地生態系統的現狀，初步學習鳥類活動的觀測技能。

4.2.2 青少年的科學方法、能力的培養目標

培養學生動手做和科學觀察的基本方法，提高科學素養，讓學生在具體活動中養成勤于思考、認真探索，努力研究和解決實際問題的習慣。

4.2.3 青少年的科學態度、興趣的培養目標

通過一系列實踐活動，讓廣大青少年培養遵守社會公德和法規，愛護環境，保護生態等品質。同時也讓更多的中小學生接近大自然、貼近大自然，增長知識的同時陶冶自己的情操。

自項目開展以來，參與的青少年在專家的指導下，觀賞鳥類紀錄片、參與觀測知識講座，并實地進行了濕地考察。在考察中中青少年們完成了觀測、記錄、寫生、填寫考察報告等多項任務。在活動中青少年們深刻感受到濕地、飛鳥、人類三者之間密不可分的互動關系，體會到濕地的脆弱，大大增強了保護濕地，保護生態的意識。這比任何一堂青少年只能正正經經坐在教室里，教師講授，青少年只能被動接受的生物自然課程的效果都要好得多。而且，為了提高廣大青少年參與興趣，科技館還組織他們進行濕地寫生比賽，制作濕地水鳥書簽，深受青少年們的喜愛。

5 總結

歸根到底，科技場館作為校外各項科技活動和科普活動的開展場所，應該成為科學教育的主陣地。盡管在開展教育活動過程中還受到種種客觀條件限制，還存在若干不足，但廣大科普人員要充分認識到針對廣大青少年的科學教育的重要性，把這項工程作為頭等大事來做。同時國家各相關部門也要充分提供各項有力措施保障科學教育活動的順利進行，才能實現科教興國和人才強國的最終目的。