試論優(yōu)化初中體育教學的多元策略

尹軍（河北省遷安市夏官營初級中學　河北遷安　064409）

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試論優(yōu)化初中體育教學的多元策略

尹軍
（河北省遷安市夏官營初級中學河北遷安064409）

摘 要：作為現(xiàn)代教學中的重要組成部分，體育教學在推進素質(zhì)教育改革進程中的優(yōu)勢漸漸顯露了出來，起到了其它學科無法代替的作用。因此，在新課標教學背景下，作為初中體育教師，要注重采用多元化策略，優(yōu)化體育教學結(jié)構(gòu)，切實提高初中體育課堂教學效率，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。筆者將結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，就優(yōu)化初中體育教學的策略從針對差異、因材施教，多元化練習方式，給予學生有效幫助等方面，談幾點個人的認識和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育優(yōu)化多元教學策略

隨著社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段教育的發(fā)展目標，作為一名初中體育教師，要不斷更新自身的教育理念，采用更為有效的教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是對優(yōu)化初中體育教學策略的幾點認識和建議。

1　根據(jù)學生個體差異，積極開展因材施教

在體育教學中開展快樂教學模式時，應尊重學生的個體差異性，注意滿足不同層次學生的不同需求，以實現(xiàn)因材施教的具體目標。要想實現(xiàn)這一目標，作為體育教師，在組織教學內(nèi)容、設計教學任務、選擇教學方法時，應遵循靈活、適度的原則，要根據(jù)學生的性別特征、年齡特點、興趣愛好、體質(zhì)基礎(chǔ)、學習能力、現(xiàn)有基礎(chǔ)等方面進行綜合考慮，并選擇恰當?shù)?、具有科學性與合理性的體育活動，以滿足不同層次學生的不同需求。例如，體育游戲是激發(fā)學生運動興趣的主要內(nèi)容之一，在組織學生開展“障礙跑游戲比賽”時，體育教師要結(jié)合男女學生之間性別特征的差異性，根據(jù)不同性別制定不同的游戲規(guī)則。比如：適當增加男生組跨越障礙的數(shù)量，適當延長跑步距離等。針對不同年級開展體育教學時，教師要充分考慮學生的年齡差異，對于低年級學生要適當降低難度系數(shù)，而高年級應適當增加難度系數(shù)。

2　練習方式要多元化，提高練習的積極性

在教學過程中，我們要采取多樣化的練習方式，提高教學效率。例如，在練習“跑”的時候，我們不必拘泥于一種練習方式，那樣會顯得單一枯燥，影響學生練習的熱情和動力。所以，我們的練習模式可以多樣化，比如讓學生以小組為單位做韻律操，當聽到教師的口令時就開始朝著指定地點快速跑，第一個到達的小組獲得勝利；還可以在跑道上插一些竹竿，讓學生以小組為單位進行彎道跑比賽，最先完成的小組獲勝。再比如，在練習投擲的時候可以采用游戲教學法，開展一些學生喜歡的游戲活動，如“投球比準、投靶比準、單手滾球擊木柱、小小保齡球”等等；在練習單腳跳的時候，我們可以組織學生開展“四人轉(zhuǎn)、單足跳躍追逐跑、開火車”等游戲活動，豐富練習形式，活躍課堂氛圍，提高教學的趣味性，讓學生在享受游戲樂趣的同時完成練習任務，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在練習過程中，教師一方面要發(fā)揮引導作用，監(jiān)督學生完成練習任務；另一方面教師要指導骨干學生發(fā)揮模范帶頭作用，指導小組成員并保護小組成員完成練習任務。學生是練習活動的主體，設計練習過程，完成練習目標都是學生的任務，教師的任務是從旁監(jiān)督，確保安全問題，引導學生互幫互助，在小組長的指導協(xié)調(diào)下，順利安全的完成練習任務，實現(xiàn)學習目標，讓學生享受成功帶來的喜悅，增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生主動參與體育練習的積極性和主動性，實現(xiàn)寓教于樂的目標。

3　合理給予學生幫助，保證學生課堂安全

由于每一位學生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)、個性特征有所不同，所以在運動練習過程中所呈現(xiàn)出來的問題也不盡相同，因此，教師應采用的幫助與保護方法也有所不同。這就需要體育教師勤于思考、認真判斷，主動接近學生、了解學生，掌握每一位學生的性格特點與學習需求，將在運動過程中需要進行特別保護與幫助的動作標記出來，并反復實踐和分析，形成行之有效的幫助與保護技巧。例如，針對雙杠項目中的很多動作，常見的保護方法是教師在學生側(cè)面跪立，在學生背部進行推扶等。此外，教師要經(jīng)常思考，根據(jù)學生的實際情況采取最佳保護與幫助方案，從而形成個性化教學方法。同時，體育教學過程中的保護與幫助技巧一定要落到實處，在實踐教學中，教師要采用正面、側(cè)面、反面等動作示范，幫助學生建立完整的動作概念，形成正確的動作表象，提高體育運動及練習的效果。例如，在練習“跳馬”項目時，如果學生的起跳速度過快，彈跳能力過猛，那么就有可能導致雙手接觸不到器械而發(fā)生意外，為防止這種情況的發(fā)生，教師要指導學生順勢做出滾動動作，避免學生的頭部、頸部等部位發(fā)生損傷。又如，在練習“跳箱”這一動作時，教師要通過扶腹和扶背等一系列動作幫助學生完成練習，并保證學生不受到損傷。為了更好的幫助學生完成動作并保護學生身體不受傷害，教師要在實踐過程中不斷練習和實踐，從而提高保護動作的有效性。

4　密切聯(lián)系生活實際，自主創(chuàng)新體育器材

通過實踐教學我們發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W校中的部分設施無法滿足體育教學需求，也不能滿足學生的鍛煉需求，因此，教師可以結(jié)合當?shù)氐馁Y源以及本校實際，對現(xiàn)有的體育器材進行改進，還可以一物多用，從整體上改善體育運動條件，盡可能為學生提供良好的運動環(huán)境。同時，可以鼓勵學生與教師一起動手制作，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。例如，教師可以收集學校中不用的舊報紙，帶領(lǐng)學生一起折、撕、吹、卷、拋之后，將其制作為簡易的體育器材，然后由教師因勢利導的組織教學活動。比如，在“摸石頭過河”的游戲活動中，可以用舊報紙作為墊腳石；在“同舟共濟”游戲中，可以作為“船”；在“搶凳子”游戲中可以作為凳子；在“跑步”活動中，可以讓學生頭頂報紙，培養(yǎng)學生的平衡能力；還可以讓學生折紙飛機，鍛煉學生的投擲能力。只有我們有一雙善于觀察的眼睛，就一定能從生活素材中找到適合于體育運動的器材和資源，只有讓體育器材回歸生活，才能讓學生明白，體育鍛煉無處不在，不一定非得在體育課上進行鍛煉，也不一定非得使用專業(yè)的運動器材。

5　培養(yǎng)終身體育意識，養(yǎng)成良好運動習慣

生命在于運動，生命不息，運動不止，可見，良好的運動習慣是

提高人們身體素質(zhì)的重要舉措。但是，體育鍛煉的過程比較枯燥與乏味，而且是長期堅持的過程，為此，我們的體育教學應注重培養(yǎng)學生良好的運動習慣，激發(fā)學生的終身體育意識。為實現(xiàn)這一目標，體育教師可以從以下幾個方面入手：第一，讓學生從適度的運動過程中獲得滿足感和成就感，實踐證明，適度的體育鍛煉，有助于緩解學生的精神疲勞，減輕學生的學習壓力，提高學生的睡眠質(zhì)量，因此，體育教師要根據(jù)學生的健康狀況及身體情況，適當開展體育鍛煉，合理安排運動內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生滿足感與成就感；第二，要注重培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉的能力，由于高標準的教學要求使得體育教學能夠充分利用的時間有限，所以，要想利用課堂時間達到預期效果幾乎是不可能的，這就要求體育教師要注重培養(yǎng)學生自覺參與體育鍛煉的意識，提高學生參與體育鍛煉的能力，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生每天都進行合理的跑步練習，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。

6　結(jié)語

總之，在體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用多樣化教學策略，尊重學生的主體地位，關(guān)注學生身體素質(zhì)及體育技能的發(fā)展，以教材為載體，將身體健康和心理健康融為一體，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，全面提高體育教學效率。

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中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0117-02