快樂體育教學模式及其在高校公共體育課中的應用研究

高琦（太原理工大學體育學院　山西太原　030024）

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快樂體育教學模式及其在高校公共體育課中的應用研究

高琦
（太原理工大學體育學院山西太原030024）

摘 要：隨著國家對全面型人才的進一步需求，高校公共體育課程受到了更多的重視，同時承擔起培養身心健康人才的重任。快樂體育教學模式被引入到高校的公共體育教學中，并產生了一定的影響。該文通過簡要介紹快樂體育教學模式的重要性，論述了目前該教學模式的不足，進而提出了在高校公共體育課程中實施快樂體育教學模式的主要途徑。

關鍵詞：快樂體育教學模式高校體育體育教學

隨著我國對高校公共體育教學的進一步重視，原有的高校體育教學模式無法滿足體育教學的要求。因此，在高校公共體育教學中引入了快樂教學模式，并取得了一定的成就。快樂體育教學模式主要是指采用寓教于樂的方式，使學生快樂地進行體育課程的學習，從而促進學生身心的健康成長。

1　快樂體育教學模式的重要性

快樂體育教學模式為高校體育教學注入了新鮮的活力，其重要性主要體現在以下幾個方面。

1.1促進學生身心的健康發展

高校是培養高素質人才的重要基地，因此學生身心的健康發展是高校教育的重要目標。在高校公共體育教學中引入快樂體育教學模式，能促進學生身心的健康發展，主要體現在以下方面：第一，快樂教學模式給予學生更多的自由，允許學生有更多的時間選擇自己喜歡的項目，能夠使得不同學生的不同個性得以發揮，同時可以提高學生上課的積極性和主動性，從而達到更好的教學效果；第二，快樂體育教學模式不僅能夠增強學生的體質，而且可以培養學生的創造性和獨立性，學生可以不斷加強自身鍛煉，發揮自身的體育潛力，提高學生的精神境界，進而促進學生身心的健康發展。

1.2注重學生的主體地位

隨著素質教育的進一步提高，在高校公共體育的教學過程中，開始重視起學生的主體地位。在高校公共體育課程中引入快樂體育教學模式，充分體現了學生的主體地位，主要體現在以下方面：第一，更好地注重學生在學習體育課程中的感受，快樂體育教學模式就是讓學生能夠快樂地進行體育課程的學習，重視對學生興趣愛好的培養，而不是一味地進行枯燥的課程理論講解；第二，快樂體育教學模式允許體育教師根據不同學生的興趣和愛好，制定不同的教學方案，從而能夠最大限度地滿足學生的不同要求，進一步體現了學生的主體地位。

1.3幫助建立和諧的師生關系

學生和教師是教學過程中的重要參與者，學生和教師關系的和諧，能夠更好地促進高校公共體育課程的開展，快樂體育教學模式能夠幫助建立和諧的師生關系，主要體現在以下兩點：第一，快樂體育教學模式能夠促進學生和教師更好地交流，在快樂體育教學模式中，教師以更加靈活的教學方式，提高學生在體育課程中的學習興趣；學生在自由輕松的氛圍中釋放自身天性，能夠進一步體會到體育教師的辛苦，從而更加尊重老師，有利于師生關系的融洽發展；第二，在快樂體育教學模式的應用過程中，教師使得學生的個性得到更好的發揮，同時對學生進行耐心細致的課程講解，充分體現了教師對學生的尊重，這也是建立融洽師生關系的重要前提。

2　快樂體育教學模式的不足

傳統的體育教學模式無法適應高校體育教學的需求，快樂體育教學模式的引入，在高校公共體育課程的教學中取得了一定的成效。但是，由于快樂體育教學模式的實踐時間較短，在應用的過程中還存在一些不足的地方，主要體現在以下幾點。

2.1忽視高校體育的教學進度

在高校公共體育課程中引入快樂體育教學模式，能夠注重學生個性的發揮，但是，如果體育教師無法合理運用這種教學模式，很可能會忽視體育課程的教學進度，主要體現在以下兩點：第一，快樂體育教學模式需要給予學生較多的自由時間，但是，仍然要求體育教師按照教學進度安排教學。如果教師給予學生過多的自由時間，那么，必然會影響高校公共體育課程的教學進度；第二，教師運用快樂體育的教學模式，學生對這種教學模式逐漸熟悉，因此就會產生自由散漫的上課態度，當教師進行體育課程的教學時，學生往往產生注意力不集中的現象，因此會影響體育課程的教學質量。

2.2教學內容的針對性不夠

隨著快樂體育教學模式在高校公共體育教學中的應用，大多數學生的個性得到了滿足，但是教學內容的針對性依然不夠，主要體現在以下兩點：第一，體育教師應該充分考慮每個學生的感受，使得每個學生的個性都得以發揮，而不僅僅滿足大部分學生的個性需求；但是，在進行體育課程的教學過程中，依然有少部分的學生無法融入到體育課程的教學過程中，無法達到預期的教學效果；第二，學生的學習能力不盡相同，但是在快樂體育教學模式的應用過程中，教師沒有考慮到這點，依然按照統一的進度進行課程講解，學生的接受能力不同，取得的學習效果也不相同。因此，教學內容還缺乏一定的針對性。

3　實施快樂體育教學模式的主要途徑

通過以上的分析和論述可知，快樂體育教學模式在高校公共體育課程中具有廣泛的應用，能夠起到一定的教學效果。但是，目前在快樂體育教學模式的應用過程中還存在一定的不足，因此必須要進一步完善快樂體育教學模式在高校公共體育教學課程中的應用，為此可以做到以下幾點。

3.1將音樂融入到體育課堂

將音樂融入到體育課程是快樂體育教學模式的重要內容，將歡快、活潑的音樂融入到體育課堂中，能夠營造快樂、積極的氣氛，學生在這種氛圍下進行體育課程的學習，可以進一步釋放自身的天性，能夠取得更好的教學效果。將音樂融入到體育課堂，需要做到以下兩點：第一，教師需要選取適當的音樂，不同旋律的音樂可以帶給人不同的感受，因此在進行體育課程的教學過程中，教師必須要選擇合適的音樂，節奏比較鮮明、旋律比較歡快的音樂容易激發學生體育課程學習的動力，能夠給學生帶來更好的聽覺體驗；第二，合理地運用音樂的魅力，體育課程的教學分為理論教學和實踐教學兩個部分，在進行理論教學的過程中，學生需要集中注意力去聽講，因此不適于播放音樂；而在實踐課程中，學生需要在歡快音樂的氛圍中進行體育課程的學習。

3.2精心設計體育教學游戲

快樂體育教學模式的靈感就是來源于體育游戲，因此，在高校公共體育課程的教學過程中應用快樂體育教學模式，就需要精心設計體育教學游戲，，進一步提高教學效果。為此可以做到以下幾點：第一，充分尊重學生的愛好和需求，教師應該設計符合學生個性的體育課程游戲，這樣才能夠不斷提高學生對體育課程的興趣，使得他們能夠積極地參與到游戲當中，并從中學到重要的體育課程知識；第二，將體育課程的教學內容融入到體育游戲中，使得學生能夠在玩游戲的過程中，潛移默化地學到很多體育課程知識；第三，教師對學生在游戲中的表現進行指導，從而能夠讓學生享受輕松愉悅的體育教學氛圍。

3.3培養學生終身體育的學習意識

高校公共體育課程的教學具有較高的實用性，因此在快樂體育教學模式的應用中，需要培養學生終身體育的學習意識，在日常生活中也應該積極地進行體育鍛煉，從而促進學生身心的健康成長，為此我們可以做到以下兩點：第一，在采用快樂體育教學模式的過程中，教學需要通過輕松愉悅的教學方式，幫助學生樹立起終身體育的學習意識，養成鍛煉身體的良好習慣，將健康快樂的運動方式作為自身的愛好，從而加強體育鍛煉；第二，教師應該了解每一個學生的體質情況，從而對學生的體育鍛煉內容和方式提供一定的建議，促進他們發揮自身的特長，從而能夠堅定經常進行體育鍛煉的信心。

3.4教師和學生之間相互尊重

教師和學生是高校公共體育課程的直接參與者，在應用快樂體育教學模式的過程中，需要使得學生和教師之間相互尊重，為此可以做到以下兩點：第一，教師應該充分尊重學生，并對學生的體育學習過程進行耐心的指導，當學生遇到問題或者出現學習錯誤時，教師應該積極地進行引導，不能對學生進行過分斥責；第二，學生應該充分理解教師的辛苦，善于發現教學過程中的細微之處，從而體會到教師的用心良苦，更好地進行體育課程的學習，從而促進自身的健康發展。

3.5鼓勵學生參加體育比賽

高校公共體育課程中需要培養學生的競技意識，因此在引入快樂體育教學模式后，教師應該鼓勵學生積極參加體育比賽，進一步培養學生的競技意識，因此應該做到以下兩點：第一，教師需要對學校舉辦的體育比賽進行積極地宣傳，讓學生充分了解到參加體育比賽的重要性，通過鼓勵學生參加體育比賽，能夠檢驗學生體育課程的學習效果；第二，教師應該幫助學生樹立起“友誼第一，比賽第二”的競技精神，在比賽過程中發揮自身的水平，嚴格遵守比賽的規則和秩序，以積極的心態看待比賽結果。

參考文獻

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[2]韓洋雷.快樂體育思想對我國學校體育的影響[J].運動，2014 （11）：80-82.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0126-02