保健推拿與康復專修實踐教學改革研究①
——以湖南某高校為例

鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學院體育科學系 湖南婁底 417000)

保健推拿與康復專修實踐教學改革研究①
——以湖南某高校為例

鄒秋英 周知華 王國基

(湖南人文科技學院體育科學系 湖南婁底 417000)

湖南人文科技學院體育科學系自2012年起新開設保健推拿與康復專修,培養目標較單一,著重培養保健推拿師,應立足體育多方向培養。大學生的實習主要是教育學和社會體育指導的實習,應加強保健推拿、運動療法、健康評估和干預的實習。校內新設的技能實踐基地有待加強管理,場地、設備均應有所增加。課外技能實踐應發揮體育專業優勢,豐富實踐內容。實踐教學可以采用PBL教學方法,增強學生解決實際問題的能力。學院應重視師資培訓,聘請雙師型教師作為專修專職教師,促進本專修實踐教學取得良好的效果。

保健推拿與康復專修 實踐 教學

由于人們生活方式、社會環境等因素的不斷變化,文明病、老年病、傷殘的預防和康復已成為社會關注的焦點,如何提高人們的健康水平和生活質量,體育健身和康復就愈來愈表現出它的優勢。1989年教育部首次增設“體育保健康復專業”,隨后全國各大體育院校陸續開始設立體育康復類相關專業課程。湖南人文科技學院體育科學系現設體育教育和社會體育專業,暫時不具備設置體育保健與康復專業或運動康復與健康專業的條件,于2012年新設保健推拿與康復專修,招收體教、社體專業的大學生。該專修班開設至今僅3年時間,各方面都處于摸索階段,學生實踐能力表現不突出。實踐教學是高校教學工作的重要組成部分,是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節,也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。為了了解和改善該專修實踐教學現況,采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等方法進行研究,旨在培養“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質”的應用型、復合型人才。

1 實踐能力目標

保健推拿與康復專修旨在培養大學生掌握保健推拿與康復的基礎理論知識,技能水平必須達到中級以上保健按摩師技術等級標準。該實踐能力目標較單一,因為體教和社體的大學生都學習了運動人體科學相關課程,主要就業方向除了保健按摩師、體育教師、社會體育指導員外,還可以往健康管理師、體育保健師、私人教練、運動防護師等方向發展。由于醫學基礎課幾乎沒有開設,授予的學位是教育學學士,并非理學學士,而康復治療師準入門檻為理學學士,因此培養目標不適于往這個方向靠攏,但在能力的培養上,應強調運動療法、體能訓練、健康管理的應用性和操作性,突出體育學科的優勢,增加基本技能訓練和實際操作能力培養的課程。

2 實踐教學模式

目前我院體教和社體專業主要通過實驗教學、社會鍛煉、畢業實習和畢業論文設計等實踐環節,促進學生對所學知識的掌握。實驗教學主要是運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育測量與評價和體育心理學等科目開設了實驗,屬于必修課程。畢業實習時間共18周,體教專業為教育實習,社體專業為社會體育指導實習,沒有開設其它專修相關實習,所以保健推拿與康復專修大學生缺乏保健推拿、健康評價及運動康復的技能實習,但該專修并不同于其它學科專修經常有各級各類賽事,大學生可以通過俱樂部、訓練隊和比賽培養技能,因此實習環節要加強就要另想辦法。每年暑假體育科學系都會安排大學生到社區、健身俱樂部等場所進行為期兩周的社會鍛煉,由于學生就業意向并不完全相同,系部允許大學生申請單獨鍛煉。保健推拿與康復專修學生可以利用這兩周時間,到婁底市中心醫院(三甲醫院)健康管理中心、康復科或婁底市中醫院康復科、婁底市眼科醫院康復理療科等進行觀摩實習,在專業醫生的指導下,重點掌握健康的評估和干預,掌握推拿、理療、運動療法等康復手段,通過見習+實習的方式,提高實踐技能,并可以視實習效果相應延長實習時間。

保健推拿與康復專修是應用類專修,因此實驗教學、實踐教學環節比重要高,288個專修課時實驗教學占168課時,安排較合理;而實踐課僅42課時,實踐課時比重應相應增加。針對這種情況,經湖南人文科技學院教務處審核同意,于2014年新建了保健推拿與康復校內實踐基地,提高學生的實踐能力。專修班大學生利用每學期周一至周五晚自習時間輪流值班,在專業老師的指導下,為學院老師和學生們提供保健推拿、拔罐、理療等保健、治療技術,提高了教學的效果,但尚未應用運動療法來促進健康及慢性病的康復。運動療法是康復醫療的核心治療手段,其手段包括醫療體操、有氧訓練和民族傳統體育療法,體育專業大學生具備這個優勢,因此在實踐教學中,要增加運動療法實踐課和見習的機會,增強學生的實際動手操作能力。另外實踐基地的管理存在一些問題,專修班大學生按年級輪班,大三學生手法熟練,大二學生手法較生澀,應采取高年級學生帶低年級學生的組合形式。考勤、實踐過程中學生的表現暫未計入期末考評,學生主觀能動性不夠,應加強管理,以學分的形式考評,沒達到工作量的算未修滿學分,將不能順利結業。

3 實踐場地和設施

校內實踐基地面積約40 m2,可放置10張按摩床,另加頸椎牽引儀、腰椎牽引儀、紅外理療按摩床、TDP理療燈、短波治療儀等設備。保健實驗室現有兩間教室共約60 m2,可放置12張按摩床,儀器設備有蠟療儀、頸椎治療儀、電動按摩儀、紅外理療燈、TDP理療燈、微波治療儀、超短波治療儀等設備。場地設備尚能滿足體育保健學的教學,但對于專修的發展來說場地太小,人多一點就顯得很擁擠。設備也應有所增加,理療儀器要增加儀器數量、豐富儀器種類,如冷熱療儀、多功能經絡治療儀、脈沖治療儀、足部按摩器、腰椎治療儀等。康復儀器目前僅有一套多功能組合訓練器,應添置關節活動度測量儀、各關節康復儀器、康復用體操墊、肌力訓練系統等,同時加強與系部力量訓練房的合作,用于體能訓練和康復。實驗室和實踐基地近一年均裝好了空調,解決了實踐和授課受氣候影響的問題,現實驗室仍缺乏多媒體,影響實驗教學效果,應盡快完善。

4 實踐教學方法

目前理論教學采用多媒體教學手段授課,實驗教學缺乏多媒體,主要采用講授法、演示法、練習法、討論法等授課,存在老師講得過多、教師示范操作時學生看不太清、學生練習時較盲目等問題,因保健推拿與康復是應用類專修,為了提高教學效果,應盡快添置好多媒體用來教學,充分利用CAI課件、圖片、影像教學。教學過程中可以適當應用情感教學、批判性思維教學、啟發式教學等,還可采用PBL教學方法,即以問題為基礎,教師提出具體真實病例,學生通過討論、查資料等手段找出治療或解決方法,充分利用網絡的作用,促使學生逐漸形成解決問題思維過程,提高學生的實踐能力,以便在未來工作中更好地為患者服務,且可以在老師的引導下關注保健推拿、運動康復、健康管理、體能訓練的最新動態,關注知名康復教育機構,積極發揮主觀能動性,拓寬視野,傳承創新。除專修專職教師授課外,學院還可聘請專業康復醫生、推拿師、私人教練等專家為專修大學生開設講座,解疑答惑,拓寬大學生的知識面。

5 師資培訓

目前保健推拿與康復專修班教師均畢業于體育類院校,原有主任醫師職稱的教師現已退休,因此師資方面缺乏臨床經驗豐富、能指導學生進行運動損傷治療的醫學專業教師。保健推拿與康復是運動與醫學的交叉類科學,醫學專業教師不擅長運動療法、體能訓練,體育專業教師缺乏醫學基礎知識,同時擅長醫學和體育學的教師很少。目前學院已組織相關授課教師觀摩學習了湖南師范大學體育學院、成都體育學院、湛江師范大學體育學院等高校的運動人體科學實驗室、保健康復類實踐基地等,老師們受益匪淺。我們可以采用引進或自身培養雙師型教師的方式,鼓勵老師積極參加職業技能培訓和考試,獲得私人教練、保健按摩師、健康管理師、康復治療師等資格證書,多參加學術交流,穩定好專職帶班老師。

6 結語

我校保健推拿與康復專修開設時間不長,培養目標較單一,沒有發揮體育專業學生的特長,忽略了運動對健康、康復的影響,應立足體育多方向培養。大學生可利用暑假的時間到專業推拿醫院、康復醫院及健身房等場所實習,增加課外實踐時間。加強管理在校內實踐基地進行的課外實踐,采用輪班執勤制,老師指導,嚴格考勤,學生的表現算入期末總評成績。校內實踐基地和實驗室場地設備均應有所增加。實踐教學應完善教學方法,可采用PBL教學法,增強學生解決實際問題的能力。學院可聘請高學歷雙師型教師作為專修專職老師,應重視師資培訓,加強學術交流,多向高一級相關體育類專業院校學習經驗,促進本專修實踐教學取得良好的效果。

[1]溫曉妮,張葆欣,尤勇,等.運動康復與健康專業實踐性教學研究與改革[J].價值工程,2011(3):263-264.

[2]陳建.運動康復與健康專業學生實踐能力培養的探討[J].中國康復理論與實踐,2010,6(7):696-697.

[3]劉宇.運動康復與健康專業《物理治療學與作業治療學》教學初探[J].求醫問藥,2012,10(8):180.

[4]唐進昌.高職高專院校體育保健康復專業實踐性教學模式探討[J].體育世界·學術,2010（6）:30-31.

[5]陳艷,潘翠華,羅愛華.康復治療專業實踐教學與學生操作能力的培養[J].中國康復理論與實踐,2008,14(1):99-100.

[6]王于領,黃東鋒,王淑珍.物理治療學本科教學中學生的實踐和創新能力的培養[J].中國康復醫學雜志,2007,22(6):545-546.

G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.028

①課題簡介:湖南人文科技學院院級青年教改課題(RKJGY1434)。

鄒秋英(1978—),女,漢,湖南雙峰人,湖南人文科技學院體育科學系講師,碩士。研究方向:體育保健與康復。