高校體育教學中羽毛球教學的游戲模式分析

趙聰

(南京中醫藥大學 江蘇南京 210000)

高校體育教學中羽毛球教學的游戲模式分析

趙聰

(南京中醫藥大學 江蘇南京 210000)

高校體育教學中羽毛球教學中經常會運用到游戲,這些游戲在羽毛球教學中的開展對調高體育教學效果具有重要幫助作用。該文介紹了羽毛球教學中游戲模式的研究方法和開展游戲的理論依據。著重介紹了幾種游戲類型,有隔網擊掌步法移動游戲、同場擊掌步法移動游戲、步法移動的梯式練習,這些游戲的開展對提高羽毛球教學效果具有重要幫助,也可以使羽毛球教學更加具有趣味性。另外還介紹了在羽毛球教學中開展游戲的一些注意事項,這些問題注意到可以使羽毛球教學起到更好的教學效果。

高校體育 羽毛球教學 游戲模式 分析

高校體育課程中羽毛球是一門深受廣大學生喜歡的一個球類運動,在學生中有著比較廣泛的基礎。現在高校體育改革中不僅僅在課堂中教授學生體育課程的專業課程,更加強調體育課程的趣味性和學生的可接受性。一個生動有趣的體育課程才能充分調動學生學習的積極性,體育課程教學效果才會更加顯著。現在很多體育課程在開展的過程中都會運用一些游戲來進行教學,這樣就有效實現了體育課堂教學形式的多樣化和體育課堂的趣味性,能更好調動起學生的學習興趣,也能使學生在一個比較輕松愉快的環境中進行體育學習。

1 羽毛球教學中游戲模式的研究方法

在體育課堂中進行游戲教學有多種研究方法,這些研究方法對于研究體育教學中游戲模式具有重要幫助作用。高校體育教學中羽毛球教學的游戲模式研究的方法主要有實驗法、觀察法、數理統計法、邏輯分析法和訪問法[2]。這些方法以不同的形式對游戲教學展開研究,對游戲模式的有效性能做出有效的判斷。實驗法主要是有針對性地選取出部分學生,并且將學生進行分組,一組來開展實驗,一組采用常規的體育教學模式,并且以之作為參考。開展的過程中做好相關記錄,對學生的上課的狀態、掌握效率等方面認真記錄。最后以記錄結果為依據,對這兩種模式進行認真分析,得出相應的結論。運用數理分析法需要借助一定的數據分析軟件,觀察對照組和實驗組的學生對所學習的內容在實驗前是否有差別,實驗結束后對游戲教學與傳統教學之間的差別進行比較,最后運用數據分析軟件對這些數據進行歸納和總結,最后得出結論。邏輯分析法是運用歸納、對比、演繹推理等邏輯方法對所整理的資料進行綜合分析。訪問法主要是體育課程結束后對學生進行調查,跟學生進行交流,通過交流了解學生的心理以及學生心理發生的變化,最后對實驗班和對照班的學生訪問結果來進行對比,最后整理出訪問結果。這些是在羽毛球教學中游戲模式的主要研究方法,在實際開展研究時可以根據實際情況選出合適的方法開展研究,保證最后能夠得出合理有效的結果。

2 羽毛球體育教學游戲模式的理論依據

羽毛球體育教學中合理運用一定的游戲模式有一定的依據,這也是羽毛球體育教學中運用游戲的理論依據。首先是大學生心理上的依據,大學時期是人生中精力和體力較為旺盛的時期,這段時間內人體的生理機能日趨穩定,身體素質處在一個較好的狀態。這時期的學生的心理狀態是記憶力處在最佳狀態,抽象思維獲得了極大的發展,思維的獨立性、批判性和深刻性都有顯著增強。情感方面較為豐富,但還不夠穩定,感情較為強烈,容易出現沖動的情況。在開展游戲教學時教師應該充分考慮學生這方面的心理狀態,順應心理發展特點,采取適當的游戲模式展開教學。選擇游戲時可以選擇有一定難度的、復雜多變的游戲,這些游戲還應當對學生的耐力性和力量性起到一定的鍛煉。體育游戲教學還應該能培養起學生的拼搏精神、培養積極樂觀的態度。男生女生的心理狀態也存在一定的差別,在開展游戲時要充分考慮到男生和女生之間的差別,加以區分。

3 游戲模式在基本部分羽毛球步法教學中的運用

羽毛球體育教學中步法教學是一個非常關鍵的內容,也是羽毛球體育教學中最為關鍵的教學部分。羽毛球步法教學需要學生進行大量鍛煉,重復某些動作,直到非常數量的程度。這樣的重復訓練對學生來講有一定的枯燥性,學生容易失去興趣,因此在這個教學環節應當運用一定的游戲來進行教學,增加體育課堂的趣味性。

3.1 隔網擊掌步法移動游戲

隔網擊掌步法移動游戲練習方法在運用時應當用羽毛球隔網把羽毛球場地分為兩個部分,相應地把學生也分為兩個隊,每一隊再分解成三個小組,分別是右邊、中線和左邊,兩隊的三個小組一一對應[1]。游戲開始后,隔網兩邊的學生同時從底線位置向羽毛球球網前進,到達隔網時與另一隊的隊員相互擊掌,擊掌完之后轉身以前進時的步法跑回自己的底線,到達底線之后與本隊的隊員進行擊掌,退回隊伍后邊,由下一個學生繼續前進。步法游戲中常用的步法有高抬腿、側滑步、摸腳踝、交叉步等。這樣的游戲方式可以有效提高學生羽毛球步法移動的速度,同時也能提高學生的靈敏度。這種方法在開展的過程中要注意好秩序,避免出現秩序混亂的情況。采用不同的步法前進時也要注意安全,防止因地面光滑而滑倒。這樣在訓練學生步法的同時,也增加了體育課堂的趣味性。

3.2 同場擊掌步法移動游戲

同場擊掌步法移動游戲練習方法也是把學生分為兩組,與隔網擊掌步法移動游戲的不同之處是兩組學生都在網的同側,然后兩組學生分別站在羽毛球網的一端,每組依次選出一名同學出列,兩個學生面對面站立。步法上可以選用側滑步移動,掌心相對,保留一定的空隙,然后開始移動,在移動的過程中保證不能被對方甩掉。除了側滑步之外還可以采用交叉步法,兩人擊掌過一次之后再一次擊掌。在擊掌中,雙方所擊手掌可以交叉開,一個同學伸出左手時另一個同學可以伸出右手,交叉擊掌,還可以交換訓練。這種方式在鍛煉學生步法的同是也可以提高學生的反應速度,提高學生的手腳配合能力,使身體的協調性進一步增強。

3.3 步法移動的梯式練習

運用這種練習方法時可以把羽毛球場想象成梯格式的格子。訓練方法上選用雙腳起跳的練習方法,練習過程中兩腳并步站立,開始移動后以盡可能快的速度跳動,具體方法可以先稍微屈膝,在起跳的過程中用大腳趾發力,然后跳起來。除了雙腳起跳外還可以用平行跨步跳,這種方法在開始的時候也是采取兩腳并步站立的姿勢,當開始第二步和第三步時跨入一個梯格當中,這個過程中按照左腳先、右腳后的順序來完成動作。這樣的游戲方式可以使學生的下肢力量得到增強,學生手腳協調能力也能獲得提高,步法的靈活性也可以得到有效鍛煉。這種方法在運用的過程中要注意時機,羽毛球步法動作在剛開始學習時應該盡量不用游戲形式,當學生已經掌握步法基本步驟后再運用游戲的方法開展訓練,提高學生的熟練掌握程度,鞏固所學的步法內容。

4 游戲模式在羽毛球教學中的注意事項

羽毛球體育教學中運用游戲模式有些事項需要加以注意。在羽毛球教學中運用游戲模式的主要目的是誘發學生的學習動機,增強體育課堂的趣味性,提高學生的學習興趣,從而提高羽毛球教學的實際效果,讓學生能夠更好掌握所學內容。在教學中運用游戲模式時需要注意以下幾方面的問題,首先應當做好游戲前的準備工作。游戲的選擇和安排方面提前做好[3]。選取游戲時應當根據教學內容來選擇,明確教學內容是體育教學的主要內容,游戲只是作為代替準備活動,配合教學內容來開展的輔助性練習。基于這樣的原則,進行游戲分組、場地器材運用、教具準備等工作。另外選取游戲時要保證游戲的合理性,只有所選擇的游戲具有合理性,游戲的開展才能收到良好的效果。游戲選擇時也應當考慮學生的特點,大學生一般思想已經比較成熟,根據學生的心理發展特點,選擇跟他們心理特征相符的游戲形式。此外游戲在開展的過程中要注意好組織性和紀律性,教師必須對組織性和紀律性控制好,把學生合理組織起來,使游戲能夠有序、有步驟地展開。游戲開展的過程中避免出現安全事故,保證學生的安全。游戲結束之后應當及時做出評判,總結通過游戲學生的最終掌握情況,出現不恰當的情況在以后開展游戲時要及時做出調整,力求下次取得更加良好的效果。對于表現優秀的學生進行表揚,對表現較差的同學進行及時指導,幫助其進步提高。

5 結語

高校體育課程中羽毛球課程深受廣大學生的喜愛,是一項普及度比較高的體育活動。高校體育課中開展羽毛球教學要注意游戲的運用。在課堂中開展恰當的游戲可以使羽毛球體育教學效果更加明顯,學生的學習積極性能得到有效提高。在羽毛球體育教學教學中運用恰當的游戲模式也符合科學性的原則,適合學生心理發展狀況,也符合羽毛球課課程要求。

[1]于倩倩.體育游戲法在普通高校羽毛球選項課步法教學中的應用[D].蘇州：蘇州大學,2011.

[2]許進，張姍，姚武.游戲法在高校體育專業羽毛球教學中的運用研究[J].當代體育科技,2012(26):5-7.

[3]左茜穎.體育游戲在高校羽毛球教學中的應用[J].開封教育學院學報,2015(2):124-125.

G8

:A

:2095-2813(2015)10(a)-0056-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.056