論科學信息交流的分類

文/滁州職業技術學院圖書館 劉濤

一、科學信息交流的概念

前蘇聯情報學家米哈依洛夫在《科學交流與情報學》第二章中這樣說道：“交流——這是各個體之間借助于他們共同的符號系統（對人類來說就是口語、手勢、文字等等）進行情報交流。人類社會中提供、傳遞和獲取科學情報的種種過程是科學賴以存在和發展的基本機制，這些過程的總和稱之為科學交流。”雖然米哈依洛夫所用“科學交流”這一稱呼與所下定義具有一定的認識作用，但并非最后裁決，當不同的研究者在接觸這個研究領域時會采用不同的概念，也會下不同的定義，從而造成同一種實踐活動出現不同理論定義的局面。關于科學信息交流，曾經使用過的術語稱呼有，科學交流、學術交流、科學傳播、學術傳播、學術出版等。徐麗芳在專著《數字科學信息交流研究》中比較了與科學交流容易混淆的幾對概念：科學交流與科學傳播、科學交流與學術交流、科學交流與科學出版。在本文中，筆者傾向于使用“科學信息交流”這一術語。馮惠玲、張輯哲主編的《檔案學概論》第一章中有這樣一句話：“現實中的一個頗有啟示性且具諷刺意味的事實是：盡管人們在定義上紛爭不已，但誰心里都清楚所定義的事物是什么。誰也沒有把圖書當成檔案來管；也沒人把行政規章當做法律去執行。因為人的思維深處具備直接把握事物本質并達成一致的本能與默契。”

科學信息交流是信息交流的下位類概念，它所交流的信息范圍要小于信息交流。雖然已經存在了很多不同的定義，但是并沒有完全反映出客觀的科學信息交流實踐。因此，筆者也提出一個科學信息交流的概念，以供參考。科學信息交流是指科學研究信息從研究者到達用戶，并且可以從用戶到達研究者之間的一種溝通與反饋過程。這里的科學研究信息包括正式的科學研究信息，比如專著、論文等形式，也包括非正式的科學研究信息，比如科學研究者之間的直接對話、互相訪問交流等形式。

二、科學信息交流的研究

本文把科學信息交流的發展劃分為三個階段，第一個階段是“小”科學時代的科學信息交流；第二個階段是“大”科學時代的科學信息交流；第三個階段是開放存取環境下的科學信息交流。

（一）“小”科學時代的科學信息交流?！靶　笨茖W時代指得是1650 到1940 年這一時期。在“小”科學時代，“用于科學研究的費用少得可憐，從事科學研究的科學家也為數不多，他們的勞動成果很少逾越大學和學院的圍墻，科學家勞動生產率的提高不曾是具有重大社會意義的問題?！薄翱茖W研究實驗室人員工資的開支曾比這些人員所需的儀器設備的開支要大得多?！痹谶@一時期，科學信息交流的工具有學會、書信交換、定期出版物如期刊等。其中，定期出版物是科學交流的主要工具。威廉·E·迪克寫道：“從17 世紀開始，定期刊物是報道新發明和傳播新理論的主要工具。我甚至說，假設沒有定期刊物，現代科學當會以另一種途徑和緩慢得多的速度向前發展，而且科學和技術工作也不會成為如同現在一樣的職業?！?/p>

隨著科學信息交流活動的不斷發展，科學出版物的數量日趨龐大起來，結果是一方面使得科學研究者要面對的文獻量偏大；另一方面造成了文獻查找的困難。解決辦法是編制文摘、索引、綜述等二三次文獻，還有就是出現了研究型圖書館、情報中心等科學信息交流的中介機構。同時，還逐漸出現了一種單方面重視非正式科學交流的局面。代表人物是J.D.貝爾納（John Desmond Bernal）。

（二）“大”科學時代的科學信息交流。米哈依洛夫在《科學交流與情報學》一書中總結了“大”科學時代的十個基本特點，有助于加深對“大”科學時代的理性認識：“1.由于研究的復雜性迅速增加，因而采用很多復雜的和很昂貴的設備。2.科學研究工作的費用迅速增加。在最發達的國家中，科研工作的費用占國民總產值的顯著部分。3.職業科學家大軍迅速擴大。4.在科學中按所利用的方法（理論工作者和實驗工作者）和按所完成的功能（研究人員、情報工作人員、組織者）進行社會勞動分工。5.科學創造具有集體性。6.國家越來越多地參與科學研究撥款和擴大對科學研究方法的監督。7.主要的研究從高等學校轉移到專業化的科學研究機構。8.科學的組織原則發生變化：在保留把科學傳統劃分成各個部門的同時，越來越多地按課題的原則進行科學的組織工作。9.科學研究的地理區域在擴大?，F在，全世界幾乎所有國家中都在規模或大或小地進行著科學研究。10.科學成果應用到實踐中去的時間迅速縮短?！?/p>

在“大”科學時代，科學信息交流的研究者主要有蘇聯的米哈依洛夫，美國的H·門澤爾、蘭開斯特、Derek de Solla Price、格里菲思、加維、M·H·發哈爾伯特、R·L·阿克夫、R·羅森布拉姆、F·沃利克、W·M·卡爾森等人。這一時期，主要的理論焦點有：正式科學交流系統的效率、非正式科學信息交流的重要價值、UNISIST等科學交流模型的提出與應用、新的科學技術在科學信息交流中的應用等?！岸稹焙蟮?0 世紀70 年代，這段時期是科學信息交流的繁榮階段，之后直到90 年代，該領域的研究卻比較零落。當時間進入到20 世紀90 年代以后，信息技術的發展越來越快，特別是互聯網的普及與應用大大改變了科學信息的環境，于是，科學信息交流研究開始重新抬頭，并一直持續到現在。

（三）開放存取時代的科學信息交流。無論是“小”科學時代的科學信息交流，還是“大”科學時代的科學信息交流，都或隱或現地始終貫穿著正式科學信息交流和非正式科學信息交流兩種交流途徑的地位升降，也都主要是使用著紙質文獻的交流載體，科學交流的效率雖有不斷地提高，但是都遠遠沒有達到人們理想中的那種境界，存在著種種不可回避的問題。如上所說，科學信息交流的研究在20 世紀90 年代以后，隨著信息技術的深入應用而重新開始發展起來，但是并沒有達到“二戰”后到70 年代這段時期的繁榮景象，甚至時不時地有倒退現象。而開放存取運動的興起則仿佛是激活了瀕臨衰退的傳統科學信息交流研究領域。

武漢大學信息管理學院用了幾年時間出版了《數字時代圖書館學情報學研究論叢》，共有三個研究進展系列：學科年度進展、個人學術專著和研究報告系列。里面很多文章是211 項目和985項目研究成果。其中沒有一篇是直接談及科學信息交流的，只有開放存取。筆者在CNKI 中進行檢索，年限選擇1980 到2010，檢索項選擇“主題”，檢索詞輸入“開放存取”，匹配模式選擇“精確”，得到706 條記錄；其他條件不變，把檢索項換為“篇名”，則得到386 條記錄。同等條件下，檢索項選擇“篇名”，檢索詞輸入“科學信息交流”，得到12 條記錄；檢索詞不變，檢索項選擇“主題”，也僅得到57 條記錄。研究者主要以圖書館和高校相關院系為核心。眾多研究者在論述開放存取的內容時往往割斷了開放存取與傳統科學信息交流之間的聯系，沒有認識到開放存取是科學信息交流發展的第三階段。

1962 年，托馬斯·庫恩的《科學革命的結構》一書出版。該書提出了一個科學發展的模式：前科學——常規科學——科學革命——新常規科學。對應為內在機理的范式，即前范式階段——范式主導階段——范式危機階段——新范式形成階段?？茖W信息交流研究本身是一門科學。從庫恩的科學發展模式理論角度來看，這門科學目前處于哪個發展階段呢？筆者認為，從“二戰”后到20 世紀70 年代是科學信息交流研究的范式主導階段，因為研究者主要圍繞得是正式交流和非正式交流來思考問題的；而從該領域研究不景氣的70 年代到90 年代可以看成是范式危機階段，因為人們對舊有范式已經漸漸淡漠，而又沒有提出學科理論發展的新理論；從20 世紀90 年代以來，開放存取運動不斷發展，從國外慢慢波及到世界各國，以開放存取研究為核心，一個新的科學信息交流研究范式正在醞釀之中。開放存取的研究當前處于“百家爭鳴”狀態，相信經過一段時間的整合與發展，科學信息交流的研究會走向一個新的穩固的“研究共同體”。

三、科學信息交流的分類思考

米哈依洛夫在《科學交流與情報學》一書中提到，“基本上由科學家和專家自己來完成的那些過程屬于科學交流的非正式過程”，“借助于科學技術文獻進行科學情報交流的過程，是科學交流的正式過程”。正式交流途徑的主要特點是間接性；非正式交流途徑的主要特點是直接性與個體性質（即主要由研究者自己去完成）。許志強在《情報“正式交流過程”新探》中從新的角度對科學信息交流的正式交流過程和非正式過程進行內涵界定?！八^情報的正式交流過程就是指有‘守門人’參與的情報交流過程。所謂情報的非正式交流過程就是指沒有‘守門人’參與的情報交流過程。換句話講, 就是指‘情報的生產者與利用者之間直接進行的情報交流’。”

不過，據筆者看來，科學交流正式過程和非正式過程的劃分根據不夠科學，他憑什么斷定某種方式是正式或非正式？需要打破這種科學交流劃分巨大作用的神話，提出新的劃分方法，以適應新的科學信息交流實踐。因此，筆者試圖重新做一個理論說明。如果科學家或專家的研究成果能夠作為自身學術水平、研究成果科學性評定依據的，那么，這種科學交流過程就可以看成是正式過程，否則就是非正式過程。

正式交流途徑是指能夠表明研究者學術水平與影響力，能夠為研究者學術研究成果提供鑒定依據；非正式交流途徑最主要的特征是不能為研究者學術研究成果提供鑒定依據，當然這種交流途徑在一定程度上也可以表明研究者的學術水平與影響力。

[1]（蘇）A.H.米哈依洛夫.徐新民等譯.科學交流與情報學[M].北京:科學技術文獻出版社,1980.