探訪西雙版納鄉(xiāng)村教學點

本刊記者 王曉明

教育部今年3月公布的《全國教育信息化工作專項督導報告》顯示，截至2014年11月底，全國6.4萬個教學點全面完成了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現(xiàn)了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。

運用信息化手段讓教育欠發(fā)達地區(qū)的孩子平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，這是推動教育均衡、維護教育公平的重大舉措。現(xiàn)在，通過2-3年的建設，數(shù)字資源已經(jīng)實現(xiàn)全國教學點的全覆蓋，意味該項目的建設取得了實實在在的進展，令人感到振奮。為了解該項目完成后具體的應用情況，近日，記者跟隨教育部“走進今日教學點”活動組，對云南省西雙版納自治州的兩個鄉(xiāng)村教學點進行了走訪。

規(guī)定課程全部開齊

位于中緬邊界的曼諾小學屬于云南省西雙版納自治州勐海縣，翻過一座大山就是緬甸。王海軍是這所學校唯一的一位老師，在這個教學點工作了8年。

曼諾小學是典型的“一師一校”教學點。王海軍負責教授一、二年級學生的所有科目。我們來到學校的時候，二年級的孩子們正在王老師帶領下，對著電視屏幕學習《烏鴉喝水》，孩子們跟著電視里的老師學習普通話。王老師激動地說：“我普通話不行，發(fā)音不準，這回有了資源太好了，我自己有空時也會學習，還能讓孩子們學到標準的普通話發(fā)音，很高興。”

據(jù)王海軍介紹，過去，學校基本上只開設語文、數(shù)學兩門課，其他規(guī)定課程由于人手缺乏開不了。“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目實施后，曼諾小學開始利用數(shù)字資源，把美術、思想政治等課程都開齊了。王海軍成了全科教師，但他也沒有覺得累，備課、上課都有了資源可以用，他要做的就是組織課堂教學秩序，對一些不好理解的知識，有針對性地進一步講解。

王海軍表示，使用視頻教學大大減輕了教學負擔，也提高了教學質(zhì)量。“我教語文還可以，數(shù)學一般，音樂、美術、思想政治就只能按著書本念了，有了教學視頻之后，備課、授課的壓力小了很多，學生們的單科成績也提高了不少。”王海軍說。

學生“興高采烈”地回答問題

電視機老師是“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的基礎教學環(huán)境，教學點通過數(shù)字教育資源，并組織本地區(qū)的中心校幫助教學點利用項目設備與資源開齊了國家規(guī)定的課程，這在缺乏教師的農(nóng)村教學點是非常不容易的。

教育部科技司信息化處處長張擁軍介紹，自“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目實施以來，全國有6.4萬個教學點實現(xiàn)了數(shù)字資源全覆蓋，基本實現(xiàn)了設備配備、資源配送和教學應用“三到位”，有效地滿足了近400萬偏遠農(nóng)村地區(qū)的孩子就近入學的需求。“實施教學點資源全覆蓋項目后，已有5.3萬個教學點能夠開齊國家規(guī)定的課程，這是非常了不起的進步，是推進教育公平和教育均衡發(fā)展取得的重大成就。”張擁軍說。

師資培訓持續(xù)跟進

布朗山鄉(xiāng)阿克小學老師張仁榮和李桂英是一對夫妻，這所學校只有二年級和四年級，他們是學校僅有的兩位老師，已經(jīng)在這里執(zhí)教18年了。

語文課上，學生們跟著資源課件學習生字發(fā)音

也許是因為年齡的關系，他倆對數(shù)字教學系統(tǒng)的操作沒有王海軍熟練。比如，在音樂課上，李桂英會因為電視機顯示的樂譜太小，學生們看不清，給孩子們打印歌譜，這本來可以通過放大頁面來解決。“這套系統(tǒng)很好，但還是有點復雜，我們現(xiàn)在還不太會用。”李桂英說，“不過，縣里會也經(jīng)常組織培訓，現(xiàn)在我們使用設備進行日常教學沒有問題，效果也比單靠自己講課好得多。”

勐海縣教育局副局長王保衛(wèi)表示，像張仁榮和李桂英這樣的情況很普遍。這些老教師過去沒有接觸過電腦，學起來比較慢。因此，縣里對教學點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校以下教師開展因地制宜的培訓，從最基礎的開關機、鍵盤、鼠標練習開始教，使教學點所有教師都基本能操作使用設備開展教學。為了提高老師們的操作水平，勐海縣還組織了多次數(shù)字教育資源課堂教學競賽，教學點老師在競賽中互相學習，效果很好。通過這兩年多的培訓，現(xiàn)在全縣的鄉(xiāng)村老師都能熟練使用數(shù)字設備進行日常教學。

據(jù)了解，2013年3月開始，云南省通過逐級培訓的方式，將項目相關內(nèi)容培訓到了每一個教學點和所有中心校負責人，幫助教師在日常教學中掌握項目必備基本技能，使學科教師能夠在教學中較好使用教育資源，提高教學質(zhì)量。

張擁軍認為，偏遠地區(qū)在基本硬件條件具備基礎上，提升師資的應用水平尤為關鍵。“很多教學點只有一名老師，很多是民辦教師，對信息化技術不了解，如果不進行培訓，設備和資源都就不能好好利用，培訓抓得好，才能有好的教學效果。從項目執(zhí)行情況來看，‘用’的目標基本實現(xiàn)，‘用’的效果也已經(jīng)顯現(xiàn)。”張擁軍說。

助力教育公平實現(xiàn)

據(jù)了解，該項目目前在當?shù)氐膽弥饕袃煞N形式：一種是在已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)的地方直接通過互聯(lián)網(wǎng)獲取和使用各種資源；另一種是在沒有接入互聯(lián)網(wǎng)的地方采用硬盤播放設備。

曼諾小學所在的村子至今還沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，因此，從2013年開始，他們開始使用硬盤播放設備進行教學，每隔一段時間鄉(xiāng)里的信息員會通知更新數(shù)字教學資源。好消息是，該校的互聯(lián)網(wǎng)將在明年開通，到時，王海軍和他的學生們就可以不再使用硬盤播放設備了。而阿克小學由于已經(jīng)開通互聯(lián)網(wǎng)，師生可以方便地通過互聯(lián)網(wǎng)使用各種資源。

“城里老師為教學點孩子上課不必跋山涉水，通過網(wǎng)絡視頻同步，相當于面對面上課一樣，教學點老師對課堂秩序進行組織，效果很好。”張擁軍表示，一些條件較好的教學點，開設了“專遞課程”，實施教學點項目非常有創(chuàng)造性，形成了一種新的教學模式。

“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目作為教育系統(tǒng)一項重要的民生工程、民心工程和政治任務，是貫徹落實黨的十八大提出的“重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜”、“努力辦好人民滿意的教育”要求的具體行動和十八屆三中全會提出的“利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”、“逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”要求的有效舉措，是檢驗黨的群眾路線教育實踐活動成效的重要體現(xiàn)，對于保障農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育、促進義務教育質(zhì)量提升和均衡發(fā)展意義重大。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在28個項目省份中，有25個省份在中央財政支持的基礎上又安排了配套資金共3.5億元，有22個省份在教育部提供的建議實施方案基礎上結(jié)合自身實際對方案進行了升級；通過項目實施，2.5萬個教學點接通了互聯(lián)網(wǎng)，其他教學點可以通過衛(wèi)星接收等方式接收數(shù)字教育資源；項目還為教學點配備了多媒體教學設備6.3萬套；項目對34.5萬名教學點教師進行了全員專項培訓，使教學點老師具備了基本的信息技術應用能力，72%的教師已應用項目配備的設備和資源開展教學。

“下一步教育部將補足中西部地區(qū)農(nóng)村學校和教學點信息化基礎設施的短板，加快優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)、共享與應用。”張擁軍表示。