幼兒的心理健康及影響因素研究

方 杰

（黃山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

隨著社會不斷發(fā)展，心理健康問題逐漸受到關(guān)注。心理健康是指對待環(huán)境和問題能夠表現(xiàn)出積極的適應(yīng)性。幼兒時期是人生發(fā)展的重要時期，心理學(xué)把幼兒時期視為人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。許多幼兒存在心理健康問題，表現(xiàn)為自私自利、脾氣暴躁以及獨(dú)立性差等，可能影響其未來發(fā)展。幼兒心理健康狀況因素包括個人因素、社會因素、家庭因素等，以某幼兒園幼兒為例開展問卷調(diào)查，分析幼兒心理健康狀況和影響因素。

一、問題的提出

國外關(guān)于幼兒心理健康問題的研究已經(jīng)發(fā)展了一個多世紀(jì)，成果豐碩。我國對于幼兒心理健康問題的研究起步較晚，不同城市幼兒心理健康問題調(diào)查結(jié)果也不盡一致，對幼兒心理健康方面的研究比較零散，沒有形成完整的理論體系。[1]56-59在研究中一般采用國外比較成熟的研究量表，國內(nèi)自行編訂的量表并不具有代表性，僅能在小范圍內(nèi)使用。[2]25-26選擇5歲左右幼兒為研究對象，在國外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查方式考察幼兒心理健康水平，并通過對教師和家長調(diào)查進(jìn)行研究。[3]797-799

二、研究方法

在分析幼兒心理健康狀況和影響因素時采用問卷調(diào)查的方法，在國外Achenbach幼兒行為量表（CBCL）的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，將其作為調(diào)查問卷。CBCL于20世紀(jì)70年代編制，目前在國外已經(jīng)出版了相關(guān)使用手冊，不少研究表明，CBCL具有良好的內(nèi)部一致性[4]18-19，N=1.201，具有完整的信度、效度檢驗(yàn)資料。教師用CBCL應(yīng)用性良好，家長用CBCL包括112個問題調(diào)速，每一項(xiàng)均分為3個等級。教師用CBCL與原量表基本保持一致，其中在幼兒表現(xiàn)上進(jìn)行相應(yīng)的修改，同樣分為3個等級。[5]205-206

在研究中，先進(jìn)行預(yù)測問卷的翻譯，即將英文稿件CBCL翻譯為中文，形成初步使用的問卷。在翻譯后的問卷中，前一部分為開放型題目，因此在修訂中刪去了這部分內(nèi)容，修訂后共包括112道題目。無表現(xiàn)記做0分，偶爾存在表現(xiàn)記做1分，經(jīng)常出現(xiàn)這種表現(xiàn)記做2分，得分越高，幼兒心理問題越嚴(yán)重。[6]201-204在初步測試階段，選取5所幼兒園的5歲左右幼兒作為調(diào)查對象，分別對家長、教師開展調(diào)查工作。教師主要包括幼兒園園長、班主任等。針對一些不易理解的題目，做好解釋工作。初測階段共發(fā)放問卷300份，得到有效問卷285份，有效回收率為95.0%。再測階段采用修訂后的問卷再進(jìn)行調(diào)查，得到數(shù)據(jù)后進(jìn)行分析。

問卷調(diào)查內(nèi)容包括幼兒年齡、性別以及營養(yǎng)狀況等，家庭情況包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、文化程度以及疾病史等。調(diào)查結(jié)束后，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS17.0進(jìn)行分析，采用單因素X2檢驗(yàn)，多因素分析采用Logistic軟件進(jìn)行。

三、幼兒心理健康狀況和影響因素

1.問卷修訂結(jié)果分析

采用修訂問卷調(diào)查表進(jìn)行分析，按照總分從高到低排序，得分在27%之前為高分組，27%之后為低分組，各項(xiàng)題目均具有顯著性，鑒別效果良好。采用方差極大法進(jìn)行諸因素分析，采用碎石圖提取公共因素，并排除不符合研究的題目類型。問卷經(jīng)過修訂后形成7個因子，共22個條目，包括幼兒心境、情緒、攻擊性、注意問題、指向性等。

2.調(diào)查一般情況

初測階段共發(fā)放問卷300份，得到有效問卷285份。調(diào)查幼兒1 262人，其中男孩693人，女孩569人；3-4歲幼兒408人，4-5歲幼兒408人，5-6歲幼兒446人。

3.幼兒心理健康問題檢出情況

調(diào)查結(jié)果顯示26.5%的幼兒存在心理健康問題，其中社會性心理問題檢出率為23.1%，生活習(xí)慣心理問題檢出率為16.8%，情感心理問題檢出率為11.1%，認(rèn)知能力心理問題檢出率為15.9%。不同性別幼兒心理健康問題檢出情況差異不明顯（表1）。

表1 不同性別幼兒心理健康問題檢出情況

不同時期幼兒心理健康問題檢出率為40%，各年齡階段問題檢出率存在明顯差異。進(jìn)一步分析心理健康問題檢出率，3-4歲幼兒問題檢出率明顯高于其他組（表2）。

表2 不同年齡幼兒心理問題分布

家長問卷和教師問卷?xiàng)l目基本保持一致，為更好地分析研究結(jié)果，刪除一些不一致的題目，僅保存相一致的題目。問卷具有良好的穩(wěn)定性，教師和家長回答問題結(jié)果的檢驗(yàn)情況顯示二者在幼兒注意力等問題上一致，其他維度均存在明顯差異（表3）。這表明教師能夠更加明確地指出幼兒心理問題。

表3 家長和教師關(guān)于幼兒心理問題的檢驗(yàn)

4.影響因素調(diào)查結(jié)果

采用年齡、性別、幼兒健康、學(xué)習(xí)成績等作為單因素分析變量，分析影響幼兒心理健康的因素，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女、撫養(yǎng)人等因素與幼兒心理健康問題無明顯相關(guān)性，而教育態(tài)度、教育方式、健康狀況以及學(xué)習(xí)成績等均是影響幼兒心理健康問題的重要因素。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同年齡幼兒組之間心理健康問題檢出率存在明顯差異。各年齡組在社會性問題以及人事能力方面存在明顯差異，在情感和意志問題方面無明顯差異，3-4歲幼兒組在社會學(xué)問題上檢出率明顯高于其他組。從性別因素分析，男性幼兒社會性問題檢出率明顯高于女性幼兒，而女性幼兒情感和意志問題檢出率明顯高于男性幼兒。在學(xué)習(xí)成績因素方面，學(xué)習(xí)成績差的組別幼兒心理健康問題檢出率明顯高于其他組，學(xué)習(xí)成績一般的幼兒在社會性問題和生活習(xí)慣方面檢出率明顯高于學(xué)習(xí)成績好的幼兒。將學(xué)齡前幼兒營養(yǎng)狀況分為差、一般、好3個組，發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)狀況不良可能增加幼兒心理健康問題檢出率。父母教育態(tài)度一致的幼兒組心理健康問題檢出率明顯低于教育不一致的幼兒組，采用說服方式進(jìn)行教育的幼兒組心理健康問題檢出率明顯低于采用其他教育方式的幼兒組，父母關(guān)系和諧的幼兒心理健康問題檢出率明顯低于其他組，富裕家庭的幼兒情感、意志和認(rèn)識等心理健康問題檢出率明顯低于其他組。

綜合以上分析，可知：影響社會性心理健康的因素包括男性幼兒、居住地區(qū)、父母教育態(tài)度以及營養(yǎng)狀況；影響情感和意志心理健康的因素包括營養(yǎng)狀況、教育方式、父母關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)條件；影響幼兒生活習(xí)慣心理健康的因素包括營養(yǎng)狀況、父母文化程度；影響幼兒認(rèn)識能力心理健康的因素包括居住地區(qū)、教育態(tài)度。

四、討 論

1.幼兒心理問題問卷分析

目前世界上在評估幼兒心理健康問題時，普遍采用Achenbach兒童行為量表，我國很多教材對該量表有不少介紹，并進(jìn)行了修訂。該量表更加適合使用于6-10歲兒童，而本次研究對象為5歲左右的幼兒，因此在研究中對其進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，提高了問卷信效度。

從問卷結(jié)果中可以看出問卷信效度整體比較理想，刪除分度指標(biāo)小于0.35的題目選項(xiàng)，通過檢驗(yàn)，問卷a系數(shù)為0.7，具有良好的內(nèi)部一致性。在效度上，量表結(jié)構(gòu)比較理想，各個維度之間相關(guān)系數(shù)在0.1-0.6之間，每個維度相關(guān)系數(shù)和總量表相關(guān)系數(shù)均表現(xiàn)出顯著水平，結(jié)構(gòu)效度良好。

2.幼兒心理健康現(xiàn)狀

研究結(jié)果顯示，幼兒心理健康問題檢出率與以往研究報(bào)告結(jié)果相一致，[7]104-105幼兒心理健康問題具有普遍性。

在對家長和教師的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，家長和教師在對幼兒注意力等問題上基本一致，在其他維度上均存在明顯差異。多數(shù)家長并不了解幼兒心理健康內(nèi)涵，認(rèn)為幼兒不需要進(jìn)行心理教育，長大后不良習(xí)慣自然會消失，不少家長只在幼兒表現(xiàn)出非常明顯的心理問題后才予以重視。[8]26-28在內(nèi)向性和外在性問題上，教師若具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠更早發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題。而不少家長則認(rèn)為，幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為是由于其不懂事引起的，從而忽視其可能的存在心理健康問題。

3.影響因素分析

分析影響幼兒心理健康因素發(fā)現(xiàn)，影響因素是多方面的，包括遺傳、經(jīng)濟(jì)條件、社會背景、父母關(guān)系等，任何一個環(huán)節(jié)都可能影響幼兒心理健康問題。從幼兒個體因素角度分析，不同年齡組幼兒心理問題檢出率存在明顯差異，其中3-4歲幼兒心理問題檢出率最高，為34.1%。這可能是該階段幼兒在認(rèn)識和社會性心理方面還處于起步階段，隨著年齡的增長，問題檢出率明顯下降。由此可見，對幼兒的教育要盡早入手。

分析家庭因素發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境對幼兒的成長至關(guān)重要。[9]15-16父母受教育程度、對幼兒的教育態(tài)度、家庭關(guān)系等因素都會影響兒童的心理健康。在和諧的家庭中，幼兒能夠得到更多的關(guān)心，能較好地健康成長；父母關(guān)系不好，幼兒每天處于緊張的環(huán)境中，無法得到應(yīng)有的關(guān)心，容易出現(xiàn)懦弱、恐懼等不良情緒。從父母的教育態(tài)度分析，父母對幼兒采取一致的教育態(tài)度能夠幫助其培養(yǎng)獨(dú)立性和積極性；若父母對幼兒過度溺愛，幼兒容易表現(xiàn)出適應(yīng)能力差、任性等特點(diǎn)。父母文化素質(zhì)高，能夠以自己的知識影響、教育子女，同時也能為其學(xué)習(xí)給予更多指導(dǎo)，因此父母文化程度與孩子心理健康水平息息相關(guān)。從社會因素分析，良好的社會心理環(huán)境是保證兒童健康發(fā)展的重要條件。幼兒居住環(huán)境與心理健康存在明顯相關(guān)性，郊區(qū)幼兒心理健康問題明顯比城區(qū)幼兒突出，這可能與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差、教育方式不正確等因素有關(guān)。

4.教育建議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒心理健康狀態(tài)良好，但是也存在不少問題。結(jié)果表明，教師更能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問題，因此在以后的調(diào)查中不能過多依賴家長問卷，而應(yīng)同時結(jié)合家長問卷和教師問卷，保障調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性和有效性。

幼兒時期是心理問題出現(xiàn)的萌芽階段，在這個時期如及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。由于大多數(shù)家長對心理健康知識了解不多，缺乏相關(guān)意識，建議政府部門和教育機(jī)構(gòu)積極開展知識講座，大力宣傳心理健康知識，提高家長對幼兒心理健康的認(rèn)識，減少幼兒心理問題的發(fā)生。在講座中，要重視幼兒家長的心理健康，提高家長認(rèn)識能力。對幼兒教師而言，普遍存在理論知識不夠扎實(shí)的問題，因此需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期邀請一些高校教師進(jìn)行講座，不斷豐富幼兒教師的心理健康知識，以便盡早發(fā)現(xiàn)存在心理健康問題的幼兒。

家庭是幼兒成長的主要場所，家庭成員的言語和行為都會影響幼兒的發(fā)展。家庭不和睦容易增加幼兒心理問題，建議家長不能當(dāng)著孩子的面吵架，更不能拿孩子出氣。在幼兒的家庭教育中，父母不能一味采用溺愛、驕縱的教育方式，避免幼兒過度執(zhí)拗；父母也不能一味采取高壓政策，避免孩子出現(xiàn)逆反心理。家長需要注意自己的言行，以免影響幼兒的心理發(fā)展。

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校和教師要為幼兒創(chuàng)造良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。教師要時刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣；要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡早發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒不良心理問題；應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特征，針對性地開展講故事和做游戲等活動，為幼兒學(xué)習(xí)提供心理上的良好氛圍；多幫助存在心理問題的幼兒，促進(jìn)其社會角色轉(zhuǎn)型。

五、結(jié) 語

幼兒心理健康問題普遍存在，其中社會性問題和生活習(xí)慣是檢出率最高的問題，應(yīng)該給予高度重視。社會性問題影響因素包括居住環(huán)境、父母教育方式以及父母關(guān)系等，父母關(guān)系的和諧能夠減少幼兒社會性問題的出現(xiàn)。生活習(xí)慣影響因素包括居住環(huán)境、父母教育態(tài)度、營養(yǎng)狀況等，父母教育態(tài)度保持一致、采用說服教育能夠減少幼兒認(rèn)知能力心理健康問題的出現(xiàn)。在幼兒心理健康問題中，影響因素包括幼兒個體、家庭因素和社會環(huán)境，在幼兒教育中要綜合考慮這三個方面的影響狀況，采取合適的教育方式，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

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