地方高校與行業協會結合培養應用型人才的途徑

張麗娟 李國紅

摘要：辦學特色是地方高校發展的必然選擇，地方高校應為本區域經濟發展提供應用型的專門人才。行業協會掌握著行業的發展方向，地方高校與行業協會結合培養應用型人才是一種很好的思路。地方高校與行業協會可以在人才培養、專業建設、師資隊伍建設、實習實訓基地建設等方面開展合作培養應用型的專門人才。

關鍵詞：地方高校;行業協會;應用型人才;合作

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0190-02

目前我國高等教育已處于大眾化的發展階段，對于地方高等院校來說，只有發掘自身的辦學優勢才能使學校不斷發展，只有形成自己的辦學特色才能吸引人才，實現學校的跨越式發展。教育部副部長魯昕在4月25日“產教融合發展戰略國際論壇”2014春季論壇中指出：地方本科高校轉型發展是經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的迫切要求，是解決新增勞動力就業結構性矛盾的緊迫要求。因此地方高等院校應適應我國目前高等教育發展的要求，努力探索培養應用型的專門人才。同時，地方政府為發展本區域的社會經濟，也要求地方高等院校為本地區社會經濟發展培養出更多的實用性技術人才，從而為本地區的社會經濟發展做出貢獻。因此，地方高等院校應為本區域經濟發展提供應用型的專門人才。

地方高等院校目前需解決的迫切問題是怎樣才能培養出符合本區域社會經濟發展的高質量的應用型專門人才。應用型人才應是具有實踐能力很強的人才，在高校的教學過程中只有理論聯系實踐，增強實踐性教學環節，加強學生的實踐動手能力，才能培養出適合社會所需的應用型人才。目前由于各方面原因高等院校利用自身的條件培養學生的實踐能力有限，因此，地方高等院校可以與各行業協會展開合作，利用行業協會所掌握的資源協助培養應用型的專門人才。在我國市場經濟發展的過程中各行業協會漸漸發展壯大起來，它們掌握著本行業的發展動向，影響著政府職能部門的決策，在社會經濟生活中的作用和影響越來越大。因此，地方高等院校與各行業協會結合培養應用型的專門人才，不失為一種很好的思路。地方高等院校可從以下幾個途徑與各行業協會開展合作培養應用型的專門人才：

一、地方高校與行業協會在人才培養方面的合作

1.保持專業設置和發展的特色性。地方高校應為本地區的社會經濟發展培養應用型的專門人才，它的發展應立足于地方高等院校對本地區社會經濟發展所需各類人才的預測和趨勢分析。目前對大多數地方高等院校來說，進行專業設置，制定各專業人才培養方案時，并沒有對本地區所需人才進行細致的調研和深入的分析，這就容易造成專業設置上的盲目性，培養出來的學生與本地區社會經濟發展所需人才相脫節，這也是學生畢業后就業困難的原因之一。有的地方高校看別的高校辦什么專業就跟著辦什么專業，看到社會上什么專業容易招生，就辦什么專業。僅憑這種感性的、表象的感覺就主觀地去確定學校的專業設置和人才培養計劃是不科學的。因此，地方高等院校應設置哪些專業、培養什么樣的人才要以對社會、企業的人才需求進行科學的預測和測評為依據，要做好這項工作，地方高等院校可以與各行業協會合作，與各行業協會的成員企業建立密切的聯系。各行業協會掌握著成員企業對應用型人才需求的相關信息，可以將這些信息及時反饋給合作的高校，高校得到這些信息后可以據此調整學校的專業設置、各專業培養方案的制定以及合理安排教學內容等。通過高校和行業協會的合作能在專業設置和專業培養方案中及時反映最新的科學技術和社會經濟發展的新變化，同時，高校還能依托各行業協會來加強與相關企業的聯系，可以將企業生產經營過程中的實際問題帶到課堂中進行討論研究，可以有更多的機會讓學生進入相關企業生產現場進行實踐，這樣使學生在實踐中積累了經驗，培養了學生的崗位意識。因此，地方高等院校在專業設置中有各行業協會的參與可以降低高校單方面決策帶來的失誤，保持學校的專業特色。

2.保持學生就業和發展的特色性。高等院校培養的各專業學生最終要走向社會，實現就業，要讓合格的畢業生在畢業時實現較高質量的對口就業是各高等院校要實現的目標。學生在即將畢業時學校要對學生有一個正確的引導，使他們能正確認識自己，樹立正確的就業觀和職業觀。通過高校與行業協會合作，可以邀請行業協會向即將畢業的學生做行業就業指導報告，使他們能正確地看待自己將要從事的行業和職業，同時，可以與行業協會開展合作召開畢業生專場招聘會，把各行業協會的成員企業請進學校，召開各類專業人才供需專場招聘會，實現學生較高質量的就業。

二、地方高校與行業協會在專業建設方面的合作

對地方高等院校而言應培養的是為本地區社會經濟發展所需的應用型人才，因此在課程設置、課程體系上應不同于教學研究型高校相關專業，應側重于學生實踐應用能力的培養，但目前大多數地方高等院校在教學過程中的做法還明顯帶有教學研究型院校教學模式的痕跡，在課程設置上還沒有脫離“公共課、專業基礎課、專業課”的三段式教學，教學方法上仍然采用填鴨式的教學方式，以教師課堂講授為主，教學方法單一，學生學得枯燥無味，學習的積極性不高。要改變這一狀況，地方高校在專業建設中可以邀請行業協會參與各課程建設，學校和行業協會共同研究專業課程標準和職業資格標準的鏈接，共建共享教學資源。行業協會參與專業建設可使高校教師在教學過程中不斷了解本專業最新的發展動態，熟悉職業資格標準并把它融入到專業教學過程中，從而強化了各專業的實踐性教學環節，也能幫助學生更好地掌握各專業操作技能。邀請行業協會參與專業建設也將促使高校教師改進現有的教學手段和教學方法，更多地采用研究式、討論式方法授課，使課堂教學氣氛活躍，調動學生學習的積極性和主動性。

三、地方高校與行業協會在師資隊伍建設方面的合作

地方高等院校要培養出社會所需的應用型人才必須要有合格的師資隊伍，應用型人才的培養目標決定了高校教師不僅要有系統的理論知識，更要具備一定的企業實踐經驗。但目前我國從事高校教學的大部分教師都掌握系統的理論知識，但沒有企業實踐的經驗。對大多數地方高等院校而言，建設一支滿足教學需要的合格的師資隊伍是目前面臨的非常現實的挑戰。師資隊伍建設是高校發展和專業建設的重要組成部分，高校的辦學特色靠專業彰顯，專業特色靠課程支撐，而課程的完成要依靠教師的教學活動。因此，加強師資隊伍建設，建設一支既有系統的理論知識又有豐富的實踐經驗的高素質的師資隊伍是高校發展的保障。在師資隊伍建設中高校通過與行業協會的合作促進師資隊伍的專業化發展。由學校和行業協會共同搭建一個合作平臺，雙方共同協商簽訂合作協議，實施以研究為主線的教師專業化發展活動。高校可以利用行業協會的平臺，聘請行業協會中的行業專家以及實踐經驗豐富的人員擔任學校的兼職教師參與實踐環節的教學活動。同時，高校還可以選派教師通過行業協會聯系到相關的企業參加生產實踐，豐富教師的實踐經驗和提高教師的實踐能力。高校通過與行業協會的合作也進一步拓展了行業協會的功能，促進師資隊伍的專業化發展，使行業協會成為促使教師專業化發展的真正實踐基地。

四、地方高校與行業協會在實習、實訓基地建設方面的合作

應用型人才的培養目標決定了在專業實踐教學環境中要具有職業真實性或相似性，學生在真實的實踐環境中學習各種專業技能才能了解將來所要從事的職業活動，熟悉將來所要從事的職業所需要的各種技能，使學生在畢業時真正實現“零距離”上崗。然而，目前對于地方高等院校而言完全依靠自身的教學條件完成學生在真實環境中的各種專業技能訓練是很難實現的。因此，通過高校與行業協會合作實現此教學目標是一個不錯的選擇途徑。高等院校可以依托行業協會與地方、行業、成員企業加強聯系，發展校外實習、實訓基地，使更多的企業成為學生實習、實訓的場所，為學生實習、實訓創造良好的條件。學生通過在相關企業的實踐鍛煉，了解將來所要從事的職業活動，不斷提高自己的實踐操作技能，真實感受職業環境。通過高校與企業的聯系可以組織學生參與到企業不同的生產經營環節中，培養學生的實踐能力、創新能力和團隊協作精神。因此，高校與行業協會合作建立校外實習、實訓基地有利于學生職業能力的培養，提高學生的創新實踐能力。在選擇校外實習、實訓基地時要做到以下幾點：一是要選擇有一定規模、一定經營實力的企業作為校外實習、實訓基地。為保證學生的實習、實訓質量，一般應選擇與高校專業對口、技術水平先進、管理水平高的企業作為校外實習、實訓基地。二是要加強與聘請的兼職實習、實訓指導教師的溝通，使他們了解學校專業教學內容和要求，引導和鼓勵他們積極參與到學校教育教學改革過程中。三是要與企業加強聯合，實現資源共享。校外的實習、實訓基地不僅是學校與社會聯系的橋梁，還解決了高校實踐教學環境中職業真實性的缺乏，學校還可以吸收校外實習、實訓基地的有關人員參與學校的專業調整論證工作，聽取他們的建議，制定專業培養方案。通過高校與行業協會以及成員企業的聯系，可以創造更多的條件和機會讓學生接觸社會，使學生在社會實踐的過程中得到鍛煉，逐漸成長。

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