高校應借力公共文化場館提升大學生人文素質

李雅麗

摘要：積淀中華民族幾千年文化歷史的公共文化場所，在加強社會主義核心價值體系的建設中、在高校大學生人文素質的培養中，具有重要的意義。廣西高校應與時俱進，充分利用現有的各類公共文化場所，大力提升大學生的人文素養，實現人文教育上的重大突破。

關鍵詞：公民文化權利;惠民工程;人文素質;和諧社會

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0223-02

一、高校思想政治課教學的現狀和不足

筆者在廣西電力職業技術學院社科部，擔任專職思政教師多年，在工作中發現，目前廣西高校思想政治課教學有一些不足，思想政治課教材內容滯后，具體表現如下：

1.事例、圖片有限，新穎性不夠。廣西高校現在使用的思政課教材，邏輯結構嚴謹，理論闡述透徹，但事例、圖片有限，給人枯燥乏味的感覺，不容易讀下去，并且理論與實際的結合不夠緊密，有空洞之感。高校思政課教材，很多內容與中學重復，缺乏新意，學生課表內容不感興趣，缺乏認同感，達不到好的學習效果。

2.與地方內容脫節，地方特色性不夠。高校思政課教材，內容過于宏觀化、理論化，極少描述地方的自然、社會、政治、經濟、文化、軍事等方面情況，沒有體現地方特色。不利于大學生了解地方實際，不利于大學生開闊視野。

3.缺乏現場教學，生動性不夠。高校思想政治課教學，普遍以課堂教學為主，難免有枯燥感;缺乏現場教學環節，課堂教學的直觀性、生動性還遠遠不夠。現場教學法，是以現場為中心，以現場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。現場教學方法有很多積極意義：加強書本理論知識與實踐的聯系;擴大學生的信息來源，改變信息性質，幫助消化、鞏固和系統化知識;運用多種教學方法，調動學生的學習積極性。例如，在革命紀念館進行現場教學，有助于學生更直接地了解歷史知識，感悟偉人的愛國情操、博大胸懷。依照國家相關文件規定，思政課的實踐教學，是應該有而且必須引起重視的。但在實際的操作中，由于理論內容多、學時有限、經費緊張、學校和思政課教師重視不夠等多方面原因，導致實踐教學變得很缺乏。加上高校思政課教學基本上都是大班上課，人數多、學生素質參差不齊。出外實踐、安全管理，是一個大難題。這些因素，都影響了現場教學法的推廣。

二、公共文化場所及其社會作用

1.文化場所的分類。文化場所，是集中展示一國或某一地區，在一定時期內具有代表性的文化成果的場所。文化場所有公共的，也有私人的。公共文化場所，是政府公共服務和公共事業的體現，是公共文化服務體系建設的重要內容之一。常見的公共文化場所，包括圖書館、博物館、文化館（站）、影劇院、美術館、展覽館、文化中心、文化廣場等。私人文化場所，是由私人創辦，或者私人和企業合辦的文化場所，很多是集公益性和盈利性為一體。例如，私人博物館。隨著經濟、文化的發展，中國的私人博物館越來越多。比較著名的，是文物收藏家、鑒定家馬未都先生在北京創辦的觀復博物館。

2.公共文化場所的作用。（1）公共文化場所是政府惠民工程的重要體現。公共文化服務在一國政府和民眾的各項事物中處于很重要的位置。立法保障公民的基本文化權益，提供公共文化服務，是各國各級政府事務的基本和主要任務。例如，公共圖書館、博物館一般都是城市或社區中心的標志建筑，是公民的重要日常公共生活空間。可以說，公共文化服務體形的建設既是政府的一項惠民工程，也是政府的一項形象工程。（2）公共文化場所生動展示地方特色、民族特色。公共文化場館在內容、目的方面，有明顯的地方化、民族性的特點。例如，廣西民族博物館，是建國以來廣西壯族自治區建設規模和投資規模最大的文化設施項目，是一座自治區級、全民所有、公益性、專業性的民族文化博物館，以收藏、研究和展示廣西12個世居民族的傳統文化為主要工作任務，同時兼顧對廣西周邊省份各民族以及東南亞各民族的文化研究、文物資料收藏和宣傳展示。（3）公共文化場所有助于國民人文素質的提高。公共文化場所免費開放具有重要的文化價值，有利于保障廣大人民群眾基本文化權益，更好地滿足廣大群眾的精神文化需求;有利于豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展，提高人們的科學文化修養和思想道德修養;有利于傳承優秀傳統文化、促進中外文化交流;有利于弘揚愛國主義為核心的中華民族精神;有利于發展社會主義先進文化，培養“四有”新人。（4）公共文化場所有助于國家產業結構升級。公共文化場所免費開放，有利于居民樹立正確的消費觀，改善居民消費結構，將物質消費與精神消費相協調，提高勞動者素質，從而有利于促進國民經濟的發展。公共文化場所免費開放，這一舉措既利民又利國。公共文化場所免費開放的同時，也帶動了相關文化產品的消費。這有利于促進文化產業發展，推動產業結構優化升級，在利國的同時，民眾也必將從中受益。（5）公共文化場所有助于和諧社會的構建。公共文化服務機構環境優美、建筑精良、設施齊全，是城市和社區的活動場、風景線。公共文化場所服務于不同地區、不同階層的每一位國民乃至觀光旅游者。大部分的免費和低費使圖書館、博物館、紀念館成為貧民、移民、少數族裔休閑充電之處。

三、高校借力公共文化場館提高大學生人文素質的具體途徑

筆者任職的單位——廣西電力職業技術學院，位于廣西首府南寧市區。在南寧工作、生活多年，筆者有機會參觀了南寧的很多文化場所，受益匪淺，感受很深。筆者認為，高校應多借力文化場館，提高大學生的人文素質。具體途徑如下：

1.思政教師應熟悉地方公共文化場所。思政教師自己應熟悉地方文化場所，親自到文化場所參觀，最好多次踩點。要跟文化場所的工作人員多交流，思政教師要全面了解該文化場所具有的文化資源、社會資源。如果能結合地方志書籍、互聯網等信息，了解更多、更新的背景知識，效果更佳。

南寧的大多數公共文化場所，已陸續實現免費開放。這意味著將有更多公眾走進文化藝術殿堂，感受文化魅力。我們應多帶領、鼓勵大學生，走進這些免費開放的公共文化場所。筆者工作的單位——廣西電力職業技術學院，從2012年開始，把廣西民族博物館、南寧孔廟等南寧本地的公共文化場館，納入大學生愛國主義活動教育場所范圍。2012年，筆者組織帶領學院部分師生參觀廣西民族博物館、南寧孔廟，進行愛國主義教育實踐活動。在民族博物館，學生了解了中華民族文化一體多元格局中，廣西民族文化的獨特風采和魅力;了解了廣西各民族基本情況、居住與環境、生產生活方式、染織與服飾、民間工藝、節日、人生禮儀、歌舞戲劇、宗教信仰等;感受了廣西各族先民的聰明智慧，廣西文明歷史的光輝。在南寧孔廟，學生們了解了中國傳統文化，對人生多了一份信仰。

2.在參觀中進行現場教學。依照國家相關文件規定，思政課的實踐教學，是應該有而且必須引起重視的。思政教師在帶領學生參觀公共文化場所時，可以在公共文化場所進行現場教學，用學生喜歡的語言風格，介紹文化知識，進一步提升大學生的審美情趣，拉近學校和社會的距離。2012年，筆者帶領電力學院師生參觀南寧孔廟、廣西民族博物館時，曾對學生進行過現場教學，效果良好。在南寧孔廟，我們給學生介紹南寧孔廟從北宋至今九百多年的發展、變遷歷史，介紹中華傳統建筑的工藝特點，讓學生了解了中華民族尊師重教的優良傳統，了解了中國博大精深的傳統文化。在廣西民族博物館，當參觀民族服飾時，筆者以苗族女性服飾佩戴銀飾為例，向學生介紹中國經濟發展史、金銀發展史：新中國建國初期，由于戰敗賠款，經濟、科技、開采技術落后等原因，當時我國的黃金白銀儲量很少。不多的白銀，主要還是在工業領域和少數民族地區風俗使用。后來中國經濟、科技不斷發展了，開采金、銀的技術也不斷進步，我國的黃金白銀儲量不斷增多。白銀，開始被制作成各種精美的首飾品、紀念品，在中國各種各樣的商業場所銷售，供廣大居民消費，佩戴或收藏。如今，白銀在供居民消費的同時，也作為國家重要的戰略物資儲備。現在很多大國都非常重視發展太陽能等新能源，制作太陽能電池需要的重要材料之一，就是白銀。白銀于民于國，都很重要。

這樣現場教學后，學生更直觀、生動地了解了中國社會的發展，課外知識得到有效擴充，參觀、學習的興致更高。

3.在高校思政課堂上介紹公共文化場所。如果高校經費有限，不能大規模地組織學生外出參觀公共文化場所，思政教師也可以在課堂上，用多媒體教學彌補這塊不足。廣西高校思政課教學，普遍采用了多媒體。思政教師可自行去公共文化場所參觀，拍照或錄像，把照片做成ppt，在思政課上用多媒體展示給學生看。或者，在優酷網等視頻網站上，下載介紹公共文化場所的視頻，在課堂上放給學生看。

總之，高校思政課教學，必須緊密結合時代發展要求和大學生實際，不斷增添新內容，通過介紹發生在身邊的典型事物，讓學生了解到當今社會發展的方向及時代精神的主題。廣西高校和思政課教師，都應該盡自己所能，讓大學生跟當代文化接觸、跟中國改革開放的文明成果握手。這是提高大學生人文素質、培養愛國情操、實現和諧社會的有效途徑。

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