未成曲調先有情

曹曉春

【摘要】新課導入是課堂教學的重要環節，一節成功的語文課必然離不開成功的新課導入。因此，優化新課導入技巧，讓新課導入成為高效語文課堂新的增長點，已經成為廣大語文老師的共識。本文結合個人教學實踐，就高中語文教學中優化新課導入的策略，打造高效語文課堂談談點滴淺見。

【關鍵詞】高中語文；導入；藝術

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

課堂導入就是在教學過程剛剛開始的時候，教師通過創設情境，營造課堂氣氛，使學生能夠積極思維，引導學生快速進入課堂學習。高中語文課堂具有藝術性的特點，不僅應該在課堂上傳授知識，啟發引導學生，而且還應該注重不斷提升學生的思想意識。作為一名合格的高中語文教師，在課堂教學中，必須注重營造良好的學習氣氛，從而激發學生參與課堂教學的興趣以及對知識的渴求，為成功地完成教學任務奠定堅實的基礎。本文就將從以下幾個方面談談高中語文課堂導入的藝術性特點。

一、利用音樂進行導入，激發興趣

音樂作為一種藝術形式，內涵豐富，通過優美的旋律將動人的畫面展現在人們面前，能在最大程度上激發學生的想象力，使學生的注意力高度集中，從而不斷提高學生的思維能力以及觀察能力。音樂可以陶冶學生的情操，抒發情感，有強烈的感染性，這也是音樂能夠吸引高中生的原因。現在絕大多數的高中學生喜歡聽音樂，更愛唱歌，加入在教學過程中能夠利用這一特點，找到與課文相關的音樂，就能很快地吸引學生進入學習。

例如在教學《鴻門宴》一課時 ，教師可以選擇屠洪剛演唱的 《霸王別姬》，這個故事學生也比較熟悉，再加上熟悉的歌曲旋律，學生深深體會到歌曲中項羽面對虞姬時，表現出來的無限柔情以及處于末路時深深的無奈，在這樣的氛圍之下再去學習《鴻門宴》，不僅能使學生快速投入到對課文的學習中去，而且有利于學生對課文內容的深入理解。類似的例子還有很多，比如在教學《琵琶行》一課時，可以播放琵琶相關的音樂，在教學李煜的《虞美人》這首詞時，也都有相對應的歌曲等，這些歌曲能夠在學生心中留下深刻的印象，有利于教學。

所以，在導入新課的過程中，選擇合適的音樂，有助于創造情境，激發學生的學習興趣，甚至可以幫助學生理解文本內容。音樂能夠拉近人們之間的距離，緩解緊張的氣氛，使人身心愉悅，從而增強課堂的感染力，提高教學質量。

二、利用朗讀進行導入，創設意境

有這樣一句話：“書讀百遍，其義自見。”朗讀在語文教學過程中的地位至關重要。激情昂揚的朗誦，可以使學生快速進入文本渲染的情感世界，這是那些粗淺的分析所不能比擬的。成功的朗讀，確實可以在課堂上收到意料之外的效果，所以，在進行課堂導入時，教師可以利用朗讀進行導入，同時注意在內容的選取上，一定要選擇和課堂教學相關的內容，最好是課文中的重點段落。朗讀法的好處是可以很容易地激發學生的情緒，讓學生產生身臨其境的真實感受，從而引起共鳴。

例如在教學馬丁·路德金的《我有一個夢想》一課時，課文的十八到二十四自然段是文章的重點段落，而且這部分感情充沛，能很好地體現文章的主旨，適于作為朗讀素材。所以，在上課的開始階段，教師可以安排學生直接朗讀，進行直接感受，以情動情，體會文章的精彩之處。然后結合學生的朗讀，引導大家談談自己的感受，體會馬丁·路德金為了夢想而顯示出來的激情萬丈，從而自然而然地進入課堂的學習。可以說，有效地朗讀可以幫助學生快速地掌握作者的思想感情。

通過朗讀導入新課，不僅實現了學生之間的互動交流，激發學習的積極性，而且可以幫助學生積累豐富、優美的名言佳句，擴充自己的詞語儲備，這也將在一定程度上提高學生的語言表達素養以及寫作水平。同時，朗讀的方式也可以幫助教師準確掌握學生對課文的認知程度。

三、利用故事進行導入，引人入勝

在我們每個人的童年甚至一生，故事對我們的意義不言而喻，可以說愛聽故事是每個人的天性，所以說，如果教師能在導入新課的環節中，講述一個有趣的小故事，一定能夠對學生產生很大的吸引力。教師選取的故事，可以是神話傳說，也可以是生活實例，也可以是與作者相關的趣聞軼事，關鍵是不能脫離文本的有關內容。通過故事進行課堂導入，可以有效地激發學生的好奇心，激活學生的思維，調動學生學習知識的欲望，從而巧妙地引出教學內容。

例如在教學《拿來主義》一課時，教師可以這樣導入：“在天津有一位叫馮驥才的著名作家，有一次他出訪法國，在宴會上，有一名外國記者問他‘馮驥才先生，貴國正在進行改革開放，向西方的資產階級學習，難道你們不怕發展成為資本主義嗎？面對這樣的問題，馮先生機智地回答：‘難道人吃了豬肉就會變成豬嗎？所以，我們毫不擔心。我們學習資本主義，只選擇其中的精華部分，同樣的繼承文化遺產，我們也要堅持‘拿來主義的原則。”這樣使學生對“拿來主義”的概念產生興趣，從而進入新課的學習。

這樣生動有趣的故事，學生聽得興趣盎然，所有學生的注意力一下子被牢牢地吸引住了，而且面對枯燥的學習內容，也緩解了畏難的情緒，使學生對學習的內容產生濃厚的興趣。但是需要注意的是，教師應該注意加強引導，這樣才能使學生跳出故事的局限，轉入課堂的學習。

總而言之，課堂導入的方式是多種多樣的，具有很大的靈活性，這也正符合“教無定法，重在啟發”的教育準則。現在，在新課程改革的大背景下，作為高中語文教師，應該尊重學生的主體性，結合教材內容，在設計課堂導語時，注重新穎鮮活的藝術性。只有這樣，才能在講課的開始吸引學生的注意，提高學習實效，使課堂起到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）