探析初中語文多元化教學新策略

張麗平

【摘要】隨著時代的進步，我國教育事業也在不斷發展，教學理念也在不斷地發生著改變和進步。目前，我國教學部門提倡的教學理念“以學生為本”，教學過程的主要目的是培養學生這一主體的綜合素質能力。初中語文這門學科作為初中學習中的一門重要學科，它的學習難度也相對較大，我國初中學校都在重視提高初中語文教學效果的教學方法。教學方法的不斷改變創新，傳統的單一法教學過程過于枯燥無味，多元化教學法的出現符合時代的發展進步要求。本篇文章就主要圍繞初中語文這門學科的多元化教學法展開，制定初中語文多元化教學的具體方法以及多元化教學的重要意義。

【關鍵詞】初中語文；多元化教學方法；意義；教學過程

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、引言

初中學生本身的思維情感還沒有固定，初中學習時期是學生們社會觀、價值觀、人生觀培養的重要階段，因此，我們應該對初中階段的學習重視起來。初中語文作為初中階段學習的重要學科，提高其教學效果顯得更加重要。傳統的初中語文教學往往使用單一的教學方法，這樣學生在課堂中處于被動的學習地位，沒有突出其主體地位，學生對初中語文的學習逐漸喪失興趣，學習效果明顯降低，初中語文的教學目標也很難實現。因此，出現了一種多元化的教學方法，它可以有效地提高初中語文課堂的趣味性，增加學生們對初中語文的學習積極性，推動初中語文課堂質量的提高。多元化教學新策略在初中語文教學中的實施，不僅對初中語文教學質量的提高有重要作用，還利于培養學生們的綜合素質全面健康發展。

二、初中語文多元化教學新策略的重要性

多元化教學策略在初中語文課堂中的應用，具體體現在：教學思路的多元化以及教學方法的多元化。

老師在初中語文課堂中教學思路的多樣化，有利于培養學生的邏輯思維能力。傳統教學過程中的單一方法教學，學生處于被動學習的地位，往往會形成一種單向定向的思維。而老師教學思路的多元化就很大程度上改變這一問題，有利于學生思維的多元化發展，為學生以后步入社會后的發展奠定良好的基礎。教學方法的多元化，老師可以在課堂中通過創設特定的情境、使用先進的多媒體設備等教學方法對教學內容進行講解，這就會使初中語文課堂變得更加生動形象。在這樣的課堂中，學生的學習積極性會被激發出來，學生們會主動地探索知識，從而培養自己的自主學習能力。總之，無論是教學思路的多元化還是教學方法的多元化，對初中語文教學效果的提高都有著重要作用，都可以有效地培養學生們良好的道德素質，使學生們的身心健康得以全面發展。

三、初中語文多元化教學新策略的具體實施方法

隨著新課標改革的不斷深入實施，多元化教學方法的重要作用不斷體現出來。各學校都應重視多元化教學新策略，將多元化教學方法在初中語文教學過程中的實施具體體現在：

（一）教學目標的多元化

一項教學活動成功與否，很大程度上取決于教學目標的制定，教學目標起到引導教學活動順利進行的作用，它給教學活動指明了方向。假如沒有明確的教學目標，教學過程將會失去動力，從而得不到質量保證。而教學目標的制定則需要綜合考慮當今時代的實際特點、不同學科的具體特征等等因素，教學目標的多元化應該以使學生掌握足夠知識能力為基礎，培養學生良好的道德素質，促進學生身心健康全面發展。多元化的教學目標的制定，使教學活動有明確的發展目標，培養學生的多元化思維，引導學生主動學習，體會初中語文的魅力。

（二）教學內容的多元化

在初中語文的教學過程中，教學內容的制定往往是根據教材選擇的。因此，從教材做起。教材中應該多多加入一些培養學生多元化思維的內容，讓學生充分了解學習語文的重要意義。在教學活動進行中，老師應該起到真正的引導作用，將自身情感投入教學中，激發學生的學習興趣。老師首先要對教學內容深入了解，這樣在進行教學時才能保持清晰的思路，引導學生學習。教學內容的多元化意在讓學生在學習過程中培養自身的多元化思維情感，真正實現身心健康全面發展。

（三）教學方法的多元化

在當今社會下，初中語文這一教學活動的目的不再是僅僅讓學生掌握語文知識，更重要的是培養學生們語文學習能力以及其他綜合素質能力。從初中語文的教學方法開始，就應該實現多元化。老師在教學過程中可以充分使用多種教學手段以激發學生們的學習積極性。老師可以通過創設特定的情境、使用先進的多媒體技術，充分利用聲音、圖片、動畫等多種形式，激發學生的學習積極性，開放學生的思維，從而提高初中語文這門學科的教學質量。

四、總結

總的說來，初中語文這門學科的教學質量的提高，不僅需要老師在教學過程中使用多元化教學方法，更需要學生自己的配合，老師和學生在教學過程中平等交流合作，共同提高初中語文這門學科的教學效率。初中語文多元化教學新策略，符合當代的教學理念，有利于培養學生健康的人格。

參考文獻

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[2]丁維玲.新課程標準下構建初中語文多元化智能綜合性課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2014（9）.

（編輯：龍賢東）