如何在小學語文教學中營造活躍的課堂氣氛

趙美蓮

【摘要】活躍的課堂氣氛有助于小學語文教學效率的提升。為在小學語文教學中營造活躍的課堂氣氛，筆者建議從以下幾個方面入手：提高教師教學藝術；出色導課；創設懸念；多媒體輔助教學；鼓勵學生動手操作；教師微笑授課。

【關鍵詞】小學語文教學；活躍；課堂氣氛

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課堂氣氛是指課堂教學中所表現出來的公共情緒。活躍的課堂氣氛有助于提高學生的學習興趣，提高教學效率。小學語文教學中營造活躍的課堂學習氛圍，是小學語文教師應該具備的基本能力。為進一步提升小學語文課堂教學質量，教師應發揮其在課堂教學中組織者、啟迪者的作用，以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，營造活躍的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。那么，如何營造寬松、活躍、和諧的語文課堂氣氛呢？筆者結合多年小學語文教學經驗，嘗試從以下幾個方面入手。

一、提高教師教學藝術是活躍課堂氣氛的原始動力

教學藝術是教師為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動，其重點是教師靈活選用教學方法和科學把握教學過程。教學藝術的提高是營造活躍課堂氣氛的重要手段。在小學語文教學過程中，教師應以先進教育理念為指導，創新教學方法，引導學生獨立思考、大膽質疑，鼓勵學生大膽提問題，并積極探究如何解決問題。同時，教師應科學設計課堂教學過程，恰當選用教學方法，科學進行教學評價，整體把控教學過程，運用語言、技巧等，調動學生的學習積極性和創造性，以營造輕松、和諧和進取的課堂氣氛。

二、出色導課是成功活躍課堂氣氛的起始

導課，或稱導入，也叫開講，是一堂課的開始。課堂教學中的導課環節是課堂教學的重要組成部分，出色的導課，不僅有助于集中學生的注意力，而且有助于活躍課堂氣氛。在小學語文教學導課環節，教師可通過與學生們一同唱歌、背詩、做動作等方式，將學生從課間的活動中調整到學習的狀態，為新課的學習做好前期鋪墊。另外教師還可嘗試課前與學生溝通談話，了解學生感興趣的話題，尋找所學課文與這些話題的契合點，為新授課作情感鋪墊。

三、創設懸念是營造活躍課堂氣氛的重要環節

由于長期受應試教育的影響，小學語文教學課堂灌輸式的教育依然普遍存在，教師滔滔不絕地講，學生聽，整堂課下來，教師唱獨角戲，學生被動地接受知識，師生互動缺乏，課堂氣氛沉悶，達不到預期的教學效果。因此，教師必須改變傳統教育理念，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性和創造性。筆者建議可根據學生的生活經驗，設置一些有趣的，帶有挑戰意味的懸念式的情境，激發學生的創造性思維，引導學生積極參與其中，讓小學語文課堂氣氛活躍起來。

四、多媒體輔助教學是活躍課堂氣氛的主要方式

隨著計算機信息技術的不斷發展，多媒體教學已成為現代教學活動中的重要組成部分，其在一定程度上改變了傳統教學課堂單調死板的現狀，進一步豐富了課堂教學形式和教學方式。在小學語文課堂教學中，借助多媒體教學手段開展教學，可激發學生的學習興趣，從而提升教學效率和質量。例如，教學《黃山》一課時，為讓學生真實感受黃山的美景，以增強學生對于這一課時的理解，教師可利用多媒體教學手段，搜集黃山的圖片，配上合適的音樂，制作成幻燈片，課堂上給學生播放，最大限度地調動學生的感官。通過這種方式，組織生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生逐漸愛上語文，積極主動地進行學習。

五、動手操作是調動課堂氣氛的直接手段

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”兒童多動手操作有利于促進智力的發展。相關研究表明，動手操作屬于直觀學習的范疇，其有利于學生表象思維的形成。這種學習方式使書本內容生動化，大大改變了傳統語文學習單純“講”和“聽”的形式，學生親自動手操作，手腦并用，各個感官得以充分調動，學習積極性也得以提升。在小學語文教學中，積極組織學生動手操作，是活躍課堂氣氛最直接的方法。比如，組織學生開展剪報活動，讓學生將報紙上有用的文章、知識、語句、段落等剪下來，做成剪貼報。通過這種方式，既強化了學生對于知識的記憶，又將學習變成了一種充滿情趣的活動課，學生樂在其中，學習熱情高漲。

六、微笑授課是調動課堂氣氛的有效方法

為營造良好的課堂氣氛，教師充滿微笑地去授課，是一種簡單易行而又行之有效的方法。現在在小學語文教學過程中，部分教師為樹立教師的威嚴，課堂上總是板著臉，比較嚴肅，學生害怕教師，不愿意與教師溝通，良好的師生關系難以構建。所以教師在教學過程中，應微笑授課，當然這種微笑是發自內心的，而非一種矯揉造作、虛假的表情；這種微笑是一種與學生心理上的交流，是教師對學生的一種關愛。教師整堂課是微笑的，學生在洋溢著微笑的課堂中學習知識，會拉近教師與學生的距離，使學生感受到教師的關愛和可親可敬。筆者認為，教師的威嚴主要來自于自身魅力，來自于教師的學問和修養。教師面帶微笑的開展教學活動，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，在小學語文教學活動中，教師應面帶微笑授課，用自己歡悅的情緒去感染學生，學生在這種環境下，沒有壓力，可以輕松、愉快地學習，其教學效果可想而知。

在小學語文課堂教學中，積極營造活躍的課堂氣氛至關重要。在教學實踐中，教師應綜合考慮小學語文教學特點、教學對象、教學環境等諸多因素，采取靈活多樣的教學方式和方法，營造輕松、活躍的課堂氣氛，以提升教學效果，促進學生的全面發展。

（編輯：陳岑）