初中生語文學習習慣的培養

李世明

【內容摘要】著名教育家葉圣陶先生曾經說過，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！碑敺e極的學習態度、科學的學習方法形成后，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。那么，如何培養初中生良好的語文學習習慣呢？本文將作探究。

【關鍵詞】初中語文 學習習慣 學習態度

在應試教育的影響下，學生往往深陷茫茫題海中。但未來的競爭是科技的競爭、人才的競爭，隨著時代的發展，知識更新、科技進步日新月異，人們應該越來越深刻地認識到，學習能力與學習習慣是人才競爭的根本。那么，初中語文教學中如何培養學生良好的學習習慣呢？

一、培養學生積極的語文學習態度

態度是人的一種心理活動，是人對某一特定對象比較持久的、內在的否定或者肯定等反應傾向。態度對個人的活動、行為等具有啟動、持續、調節、強化等心理功能。學生的語文學習態度，指學生在學習語文的過程中形成的習慣動力性心理因素。學生在學習語文的過程中，只有培養積極的學習態度，才能產生強大的源驅動力，養成良好的語文學習習慣。

學生積極的語文學習習慣態度，包括語文認知心理、語文情感體驗心理、語文行為傾向等諸多元素。培養學生積極的語文學習習慣態度，首先必須提高學生對語文學習的認知水平。6～9年級的學生具象思維占優勢，并具有模仿性強、競爭性強的心理特征。所以，教學時，我們必須為學生樹立語文學習良好習慣的榜樣，比如名人的成材典型，再如同學校、同年級、同班學生優秀的語文學習習慣范例等，引導學生在耳濡目染中意識到語文學習習慣的重要性，激發學生培養良好的語文學習習慣的主動性。

二、培養學生課前預習的習慣

預習的目的在于課前預先了解將要學習的知識，以便在課堂學習時，有重點地聽老師講課，集中精力攻破難點與重點。預習的方法如下：逐詞逐句閱讀課文，聯系以前學過的相關知識與課文的注釋了解課文，找出課文中的難點與重點，準備好課堂記錄的筆記本，為課堂學習做好充分的思想準備與物質準備。學生培養良好的預習習慣，需要持之以恒。同時，在預習過程中，還要求學生做到看、想、做有機結合，做到心、眼、手俱到，把每次預習都當成學習新知識的一個重要步驟。此外，還要求學生做到“不動筆墨不讀書”，也就是要求學生邊閱讀課文邊畫、圈、勾、點、批等。因為圈點的過程，原本就是關注課文難點與提煉課文重點的過程，是加深理解與深切品味課文內容的過程，是發現問題、質疑問題與尋求答案的過程。

三、培養學生勤于動筆的習慣

此處所言勤于動筆，是指學生在閱讀課文的過程中，必須學會與堅持摘、劃、注、批、品等。因為這是培養學生自學能力的重要方式之一。我們的先人在讀書的過程中非常強調眉批，并由此留下了大量的寶貴遺產——古籍評點。放眼國內外，凡是學問淵博者，都有做讀書筆記的良好習慣。指導學生做讀書筆記，可以培養學生勤于思考的良好習慣，提高學生思維的深刻性與條理性，引導學生加深理解、記憶課文中的難點與重點。具體而言，勤于動筆包括下面三個方面：首先，學生必須學會在學習的過程中在課文中用不同的符號進行點、圈、畫、勾、批等；其次，學生必須學會隨時摘抄學習資料或者課文中的精彩語句或者精彩語段；再次，學生必須學會經常寫一些閱讀理解層面的心得體會。學生在閱讀課文的過程中，進行點、圈、畫、勾、批等，既把握了課文的難點、重點、觸點等，還會產生強烈的情感審美體驗。學生在閱讀課文的過程中，必須學會畫出自己感悟較深的語句或者語段，找出課文中的關鍵句子或者詞眼。如果是記敘文，必須找出課文中的人物、環境、事件、總結性的句子或者揭示主題的語句、抒發作者情感或者抱負的語句等。對于不甚了解的地方，必須學會質疑與探究，而后用簡要的語言加以批注，以此準確理解課文內容。在日常教學過程中，我們必須教給學生點、圈、畫、勾、批等的方法，課后布置訓練，要求學生按照老師的方法進行閱讀練習，提高閱讀效率。

四、培養學生質疑問難的習慣

教學新課文之前，我們必須要求學生預習課文，鼓勵學生在獨立預習的過程中發現問題，質疑問題。作為教師，我們必須尊重學生對課文的獨特感受與個性化理解，鼓勵學生就課文內容、課文主題、人物藝術形象、環境描寫、寫作風格等發表自己的觀點與看法，鼓勵學生質疑與批判教師對課文的分析，鼓勵學生質疑與挑戰學術權威。當然，對于學生的不成熟觀點或者錯誤觀點，我們必須及時指導學生進行探討，并及時糾正。培養學生的質疑精神，可以培養學生深度思考教學內容的良好習慣與能力，引導學生由被動學習轉變為主動學習，從學會學習轉化為會學習。

五、結語

好的習慣可以使人受益終身。好的學習習慣一旦養成，學生學起來會感到輕松自如，老師教起來也會感到游刃有余。而且好習慣應該在剛進入初中的起始階段就開始養成，應該教育學生：大家已經是中學生了，都長大了，在一個新的學習階段里，要變得懂事，要養成一些良好的學習習慣，改掉過去的一些不好習慣。好習慣是學習的最大動力，壞習慣是學習的最大障礙。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都縣羅江初中）