新時代初中數學教學的新思維新思考

丁壽蘭

現代社會進入了以計算機技術和網絡通訊技術為基礎的信息時代，我們的教育教學技術也在改革中更新，不斷進行新的信息技術教育。初中數學教育中要運用好現代信息技術，提高教學改革的效果，不能將信息技術和傳統的數學教學手段進行簡單地相加，要通過信息技術的合理利用，實現數學教學要素的逐漸增加與和諧。教師應該將信息技術融入教學過程中，改進教學的形式，改變信息資源的傳播方法，力求數學教學的飛速發展。筆者結合數學教學實踐，提出從以下幾個方面入手，提高教學的效果。

一、轉變教學觀念，開放教育窗口

教師要充分掌握信息技術的特征，轉變教學觀念，不再運用傳統的口授式、填鴨式、封閉式教學形式，全面轉變教學的觀念。

數學教師要運用現代教育思想和教育理論武裝自己，應該具備素質教育的觀念、終身教育的觀念、創新教育的觀念等現代教育思想，學習現代教育理論和數學教育系統理論知識。教師要更新自己的教學觀念，變革當前信息技術背景下的數學教育，講究數學教育的終身化和民主化。教師要轉變教師和學生的關系，滿足學生自我發展的要求，讓學生自己掌握教學的工具，提高學習的效果，教師帶領學生自己學習，實現學生自主性學習。教師帶領學生實現自主體驗，自主感悟，自我教育，自我發展，滿足學生發展的需求，這樣的教育就是學生積極主動的學習過程，這樣的教學效果就好。

教師要具備開放的思想，重視教學思想的開放，在教學的過程上重視開放，在教學內容的擬訂上也要講究開放。教師運用現代信息技術，在課堂教學中成為學生的朋友，學生的伙伴，教師不是課堂的主人，也不能主宰課堂，教師要成為課堂的導演，學生才是課堂的演員。教學的內容也不僅在教材本身，也不受教師的局限，可以廣泛吸取教學的資源，拓展教學的渠道，擴大教學的領域，提高教學的廣度和寬度。教師設計的數學題也要是開放題為主，追求解決問題的多種辦法，講究解決問題的不同的答案，全面調動學生學習的積極性因素，重視學生知識的更新，提升學生綜合學習的能力。

二、拓展學生學習的路徑，增加學生學習的材料

信息時代里的教學資源更加多樣化、信息化。數學教育的資源也在逐漸革新，網絡在革新，通訊設備在革新，軟件也在革新，這些為數學教學的發展提供了動力。數學教師可以廣泛拓展教學資源，重視教學工具的創新，學習時間和地點的多樣化選擇，充分運用便利的條件，挖掘教學的資源，充分施展教師的教學能力。教師應該發揮學生學習的能力，幫助學生搜集復雜的學習信息，提高學生的學習能力。教師應該拓展學生學習的路徑，增加學生學習的材料，讓學生有所選擇，實現不同的學生不同層次和不同狀況的數學學習，不斷提高學生數學學習的質量。

數學教師可以學習網絡教學的知識，也可以和行政管理人員，網絡數學教學機構的人員一起，為學生提供更加優秀的教師隊伍，形成更加優秀的師資隊伍，給學生的學習添磚蓋瓦。

教師也要突破學生學習的限制，為學生提供更多的學習機會。教師可以將學校、家庭和課堂內在的教育有機地結合起來。教師可以帶領學生一起在網絡里查找教學的課件資料，帶領學生一起尋找網絡的學習資源，提供便利的學習條件。教師也可以帶領學生一起在網絡里進行數學測驗，帶領學生自我評價學習成績，讓學生擁有充分的學習自由，實現學生的自主學習。

三、改革創新的方式，實現趣味教學

數學教學方式伴隨著時間的發展會逐漸網絡化，信息技術背景下的數學教學呈現出多元化的發展趨勢，能提供大量的學習圖片、動畫資源、課件資料、教學故事等直觀的學習內容，讓數學學習更容易被學生所接受、所掌握。教師完全可以帶領學生在網絡里進行實驗練習，查找資料，開展網絡合作學習活動等。

例如，學生在學習平面幾何的時候，受到思維方式的限制，學生學習有很多障礙，教師可以運用網絡資料進課堂，運用充分多的圖片資料進行學習，制作豐富的、直觀的學習內容，提高課堂教學的效果。

教師運用合作學習的方式進行數學教學，是改革的潮流和方向。教師在數學教學中，應該帶領學生進行數學網絡合作學習，網上完成作業等。例如，對待一些復雜的應用題，教師應該可以通過小組網絡合作，同步交流，運用計算機進行計算、作圖、驗證等，逐漸解決學習中的問題。教師應該推廣數學合作學習，帶領學生共同承擔學習成果，實現網絡學習交流和評價，提高學生的團隊合作的能力，增強學生團隊合作的意識。

四、實現全程自動，凸顯科學管理

數學教師可以實現數學自動化管理，重視數學教學活動的管理和數學教學資源的管理。數學計算機自動化管理中，教師要加強學籍管理、教學管理、學習管理等，加強智能網絡教學系統的運用，多進行一些教學測驗和檢測的活動，進行教學的多樣化行為。教師可以通過計算機教學系統，帶領學生診斷數學學習中的問題，分配數學學習的任務，實現數學的系統化管理，讓數學教學活動和學生的學習活動在輕松、民主、和諧的評價體制中順利進行，圓滿操作，提高教師科學管理的能力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區陳俊學校）