淺談如何構(gòu)建口語互動(dòng)式英語課堂

康偉文

【內(nèi)容摘要】語言學(xué)習(xí)的終極目的是交際。因此，英語學(xué)習(xí)不能僅僅是枯燥的語法學(xué)習(xí)，而應(yīng)側(cè)重交際表達(dá)。本文擬從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)口語互動(dòng)興趣；豐富互動(dòng)方式，構(gòu)建口語互動(dòng)課堂；延伸互動(dòng)活動(dòng)，提高口語互動(dòng)能力等角度對構(gòu)建口語互動(dòng)式英語課堂的有效途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 口語互動(dòng)

語言學(xué)習(xí)的終極目的是交際。因此，英語學(xué)習(xí)不能僅僅是枯燥的語法學(xué)習(xí)，而應(yīng)側(cè)重交際表達(dá)。語言能力的錘煉則需要不斷的主動(dòng)交流，在不同層次和角度的訓(xùn)練中建立對口語表達(dá)的自信心，較好的提升交際能力。互動(dòng)模式的口語教學(xué)策略可以很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者結(jié)合初中牛津版英語教學(xué)實(shí)例，深入分析構(gòu)建口語互動(dòng)式英語課堂的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)口語互動(dòng)興趣

學(xué)生由于缺乏自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，口語互動(dòng)的興趣自然不會(huì)非常濃厚。因覺得自己可能出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤、不流利、懼怕其他同學(xué)笑話等，不愿意主動(dòng)開口英語表達(dá)。為此，教師要利用教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生口語互動(dòng)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)信心，讓口語課堂真正互動(dòng)起來。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語8B中的Unit 2 Travelling這一單元時(shí)，教師利用教學(xué)情境，將學(xué)生的口語互動(dòng)興趣帶動(dòng)起來。在英語課堂上，教師利用多媒體展示世界各地的景點(diǎn)圖片，如法國埃菲爾鐵塔、英國大本鐘、美國自由女神像、埃及金字塔、北京故宮、上海東方明珠、四川九寨溝、海南三亞海邊度假村等。學(xué)生被這些景點(diǎn)深深吸引住了。這時(shí)，有學(xué)生說著“I have been to Shanghai， Beijing”；有學(xué)生說著“I have been to Hong Kong with my family”…師：Wow， I guess your guys must like traveling. Where have you been to？ Do you think traveling is interesting？在這種情境引領(lǐng)之下，學(xué)生們不由自主的加入到討論中，以前的擔(dān)憂和懼怕不再存在。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用圖片情境誘發(fā)學(xué)生“說”的興趣，再設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生輕松互動(dòng)、輕松對話，營造口語表達(dá)氛圍。

二、豐富互動(dòng)方式，構(gòu)建口語互動(dòng)課堂

（一）看圖說話，培養(yǎng)口語能力

對照圖形進(jìn)行英語會(huì)話是英語學(xué)科進(jìn)行口語教學(xué)的常規(guī)方式，在課堂中借助多媒體和實(shí)物展示平臺(tái)，要求學(xué)生觀察后思考得出自己的想法。對照比較具體的素材要求學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能在較短的時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生更為主動(dòng)參與到口語表達(dá)中來。

例如：在學(xué)習(xí)牛津英語9A中的Unit 2 Colours這一單元時(shí)，教師以看圖說話形式培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，取得很好的教學(xué)效果。在這節(jié)課中，教師利用多媒體大屏幕出示一張彩虹圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說話表達(dá)。

1. What can you see in the picture？

2. When can we see it？ How many colours can you see in it？ What are they？

3. Can colours affect your mood？

這三個(gè)問題給出后，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，依據(jù)問題提出自己的觀點(diǎn)。極具開放式的設(shè)問角度能便于學(xué)生得以及時(shí)參與。有學(xué)生說“The rainbow is very beautiful. I like it”；有學(xué)生說“Seeing rainbow can make me happy”。也有很多學(xué)生圍繞教師的問題進(jìn)行表達(dá)，清晰流利地表達(dá)著自己所看到的內(nèi)容。由此可見，看圖說話對于鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力、構(gòu)建口語互動(dòng)課堂非常有效。

（二）情景交際，促進(jìn)交際互動(dòng)

設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生融入情景進(jìn)行口語交際互動(dòng)是另一種口語互動(dòng)方式。教師設(shè)計(jì)的情景活動(dòng)，要考慮學(xué)生的口語互動(dòng)需要，也需要考慮學(xué)生的興趣需要，以全面促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)牛津英語8A中的Unit 6 Natural disaster這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本次情景模擬集口語表達(dá)與安全自救為一體，情景活動(dòng)要求：請自選任意一種自然災(zāi)害，并模擬災(zāi)害來臨時(shí)，你與同伴的對話與自救方式。在這個(gè)情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生可以選flood，tornado，earthquake 等自然災(zāi)害，并根據(jù)實(shí)際情景，模擬對話，進(jìn)行有效交際。在練習(xí)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性非常高，課堂因?yàn)橛辛藢W(xué)生的互動(dòng)而顯得格外熱鬧與精彩。

三、延伸互動(dòng)活動(dòng)，提高口語互動(dòng)能力

互動(dòng)活動(dòng)不能僅僅局限于內(nèi)容本身，可以適當(dāng)加以延伸。一般而言，教師所設(shè)計(jì)的延伸互動(dòng)活動(dòng)以學(xué)生興趣和口語交際需要為主。例如：在學(xué)習(xí)完牛津英語7A中的Unit 5 Let's celebrate這一單元后，可以根據(jù)時(shí)間舉辦各類互動(dòng)活動(dòng)，如：Christmas party，Halloween party等。在舉辦這類互動(dòng)活動(dòng)中，教師還必須打造與之相適宜的環(huán)境與氛圍，如裝飾圣誕樹、裝扮圣誕老人、唱圣誕歌曲、互贈(zèng)圣誕禮物等，并引導(dǎo)學(xué)生多查找資料，互動(dòng)交流圣誕故事、圣誕慶祝方式等，拓寬互動(dòng)話題，增強(qiáng)互動(dòng)交際效果。又如：在學(xué)習(xí)完牛津英語8B中的Unit 6 Sunshine for all這一單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)“愛心活動(dòng)”，讓學(xué)生思考如何獻(xiàn)愛心、舉辦愛心活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生需要有整體的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生間互動(dòng)交流，并利用英語表述自己小組的方案設(shè)計(jì)。多樣化的延伸互動(dòng)活動(dòng)對于學(xué)生的口語能力的提高大有裨益。

總之，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中英語口語教學(xué)迫切呼喚每一位教師要從學(xué)生口語交際需要角度全面構(gòu)建口語互動(dòng)式英語課堂，利用多樣化的互動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

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[2] 劉玉梅. 初中英語課堂口語互動(dòng)教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2014（88）.

（作者單位：江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）