淺談高中英語閱讀教學中存在的問題及對策

黃年華

【內容摘要】英語閱讀是英語學習的重要組成部分，它能提高學生的英語口語能力，也是學生獲取國際信息的主要途徑。不過，英語閱讀的教學情況卻不樂觀，存在著一些問題。本文從四個方面剖析了英語閱讀存在的問題，探討了解決英語閱讀問題的對策及措施。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 問題 對策

英語是使用最廣泛的國際性語言，為了我國對外開放更好地進行，學好英語是必不可少的一面。然而，我國的英語教學水平并不樂觀，尤其是英語閱讀教學，存在很多問題：英語閱讀方式比較單一；學生在英語課堂中沒有體現主體性；英語教學中的生詞和歧義詞處理不恰當；英語閱讀中比較注重閱讀材料，忽視了閱讀方法等等。下面，結合本人多年的教學經驗，結合英語閱讀中的一些弊端，提出相應的解決方法及措施，培養學生的英語閱讀習慣，提高學生的英語閱讀水平。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.英語閱讀方式比較單一

傳統的英語教學模式，是教師依賴課本的模式，大部分教學內容和方法都來源于課本，忽視了英語內容要與生活實際相結合，還有那些重要的英美背景文化，教師基本上沒有介紹。這樣，就使英語教學失去了彈性，隨著消失的還有英語的其他功能以及時效性。這樣，讓學生覺得英語學習非常枯燥乏味，喪失了對英語的學習興趣，影響了學習英語的心境。

2.學生在英語課堂中沒有體現主體性

以往的英語閱讀課，基本上是教師講解、學生聽取的方式，教師是課堂的“主角”，師生之間根本沒有互動的機會。這樣的教學方式，怎么可能體現學生的主體性呢？無形中也影響了英語閱讀的教學效率。因為，教師沒有給學生提供閱讀的機會和時間。

3.英語教學中的生詞和歧義詞處理的不恰當

在英語閱讀教學中，生詞和歧義詞的處理，總會讓很多教師感到困難。有些教師只是強調對閱讀材料的整體理解，卻放棄了對其中單詞的應用。只是簡單的將單詞的意思告訴學生，沒有強調它在這篇文章中的特殊含義。一篇英文短文是由多個詞組構成的，詞組又會在特定的語境中生成特定的含義。所以教師一定要向學生講明詞組的各種意思，否則學生在遇到新文章時，曾經講過的單詞仍然是一個新單詞。

4.英語閱讀中比較注重閱讀材料，忽視了閱讀方法

高中英語閱讀教學的目的，不僅要讓學生準確地理解閱讀材料，還要對學生進行有效的方法和技巧的指導，提高學生的閱讀能力，增強學生的閱讀技能。而目前的高中英語閱讀課中，教師比較注重閱讀材料的選擇，對閱讀方法的滲透、涉及的非常少。其實，學生只有掌握了熟練地方法和精湛的技巧，才能將英語閱讀做得更好。

二、如何解決高中英語閱讀中存在的問題

1.增加學生的詞匯量，探索有效的詞匯記憶方法

在英語閱讀中，詞匯量的多少是閱讀的關鍵。英語閱讀好比一座高樓，而詞匯就是高樓中的塊塊磚石，是高樓的基石。所以，想要搞好英語閱讀，首先就要掌握單詞。而記憶單詞的方法也是很重要的，決不能像以前一樣讓學生照著詞匯手冊背誦。

（1）利用聯想記憶單詞：每個單詞都不是孤立存在的，都與其它單詞保持或多或少的關系，所以在英語單詞的記憶中，學生要運用聯想記憶，理清單詞之間的關系，一定會事半功倍。

（2）在英語閱讀中記憶單詞。將單詞放在一定的閱讀情境中，根據文章的意思，學生可以很快掌握它的含義。

2.讓學生養成一個良好的閱讀習慣

很多時候，學生的閱讀習慣很不好，總是先將英文翻譯成漢語，然后再通過我們的漢語知識去理解文章意思。這種習慣影響了英文的思維模式，導致英語閱讀效率很低。還有學生們在閱讀的時候反應很慢，會記住文章部分的內容，不能從整體上把握閱讀材料。除此之外，學生在閱讀過程中，過于依賴詞典，而不是逐句、整段、通篇的翻譯，也會影響英語閱讀的效果。所以，在教學過程中，教師要培養學生養成良好的閱讀習慣。

3.提高學生的閱讀技巧

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在英語閱讀訓練中，只注重閱讀材料是不行的，還要培養學生的閱讀技巧，下面我就為大家介紹幾種閱讀方法。

（1）略讀，這是一種快速閱讀文章的方法，它的作用就是理解文章的大概意思，學生可以有選擇性的閱讀。它的要求就是速度快，要求在短時間內的閱讀量要大，但是理解的準確度不高。

（2）細讀。細讀就是在略讀的基礎上，進行細致分析的閱讀方式。它的作用就是準確、詳細的了解文章的意思，仔細揣摩，認真思考，力求最完美的翻譯。

三、結語

教師一定要認清高中英語閱讀的現狀，清楚影響英語閱讀的原因，同時采取有效的應對措施，不斷提高學生的英語閱讀能力。這樣，高中英語教學才會得到更好的發展。

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（作者單位：江西省贛州市石城中學）