大學生體質現狀折射出的高校體育教育若干問題再思考①

岳如佳（江蘇師范大學體育學院 江蘇徐州 221116）

大學生體質現狀折射出的高校體育教育若干問題再思考①

岳如佳
（江蘇師范大學體育學院 江蘇徐州 221116）

摘 要：高校體育教育是學生接受學校體育教育的最后階段，也是學校體育教育的最高層次，對強化學生體育觀念和意識，增強體質健康，養成良好的體育鍛煉習慣起著至關重要的作用。查閱相關文獻資料發現，近年來大學生體質呈現下滑趨勢，這種現象折射出了高校體育教育存在的若干問題，如教育觀念相對滯后、課程安排不合理、場地設施不完善等。該文對折射出的高校體育教育若干問題進行再思考并提出建議，以期為高校體育教育的發展以及大學生體質健康水平的提高提供參考。

關鍵詞：大學生 體質 高校體育教育 問題

隨著生活水平的不斷提高，人們對健康越來越關注，大學生作為我國社會發展的中堅力量，作為社會主義建設的主力軍和接班人，他們的體質健康水平更是倍受人們的關注。大學生的健康是一個民族健康素質的基礎，它關系到國家民族的未來和競爭力。因此，提高健康意識，加強體育鍛煉，增強身體素質對大學生來說具有非常大的現實意義。

1　大學生體質現狀

2012年人民網報道，北京某大學學生軍訓期間，僅2周內，近3500名學生中就有1298人生病，累積看病達到5649人次，軍訓第6天為發病高峰期，一天內有705人生病，且北京大學的例子也并非個別情況。此外，近年來不管是在體育課上還是體育鍛煉中發生的大學生猝死事件也時有發生，這些事件的發生，折射出大學生的體質現狀，必須引起學校、社會和國家的高度重視。

2011年發布的2010年全國學生體質與健康調研結果顯示：學生體質與健康狀況總體有所改善：形態發育水平繼續提高、肺活量水平出現上升拐點、營養狀況繼續改善、鄉村小學生蛔蟲感染率持續降低、中小學生身體素質下滑趨勢開始得到遏制，但是大學生身體素質卻繼續呈現緩慢下降趨勢。與2005年相比，19～22歲大學生除坐位體前屈指標外，爆發力、力量、耐力等身體素質水平進一步下降；近視率84.72%，居高不下；學生太瘦或者太胖。

2　高校體育教育現狀

我國高校目前的體育教育較以往有了很大的進步，無論是體育教育的目的，還是目標和任務都不再是簡單的追求其中的某一方面；在理論研究和體育教育改革方面也取得了相當大的進步，教材亦向著多樣化方向發展。然而，從大學生體質健康現狀可以看出，高校體育教育依然存在眾多有待提高和尚待解決的問題。

受傳統教育觀念的影響，高校體育教育始終沒能擺脫應試教育這一主流觀念的影響，由于對體育概念認識的模糊不清，致使高校對體育教育的定位失當，導致教育模式等的陳舊以及學校對體育教育的忽視。另外，在高校體育教育中，“重實踐輕理論”和“強制性”的現象依然普遍存在。這些問題的存在一直影響著大學生的體育鍛煉，一定程度上造成了大學生體質下降的現狀，因此，為了提高大學生的體質健康水平，高校必須從問題著手，采取措施盡快改變當前不利的體育教育狀況。

3　對高校體育教育若干問題的再思考

大學生體質下降的現狀雖然不是高校體育教育的“一家之責”，但是作為學校體育教育最高層次的高校體育教育，依然有著不可推卸的責任。

3.1教育觀念相對陳舊落后

受傳統體育思想的影響，某些高校仍然片面地將增強學生體質視為首要目標，單純追求增強體質，忽略了培養學生終身從事體育鍛煉的意識和習慣這一長遠效益的追求，以應試教育為主流，教育觀念相對滯后。此外，有些高校領導認為體育教育不屬于基本課程，體育教學是選修課，不必加以重視，只是把體育成績作為學生總體成績的一個參考，并沒有列入基礎課程中，造成體育教育得不到重視。

如果觀念存在偏差，教學過程又怎會沒有偏頗之處？如果體育地位不高，學校怎會重視，教師和學生又怎么會重視？因此敷衍了事的局面就會一直存在，那大學生的體質健康水平又如何提高呢？因此，高校體育教育應改變以往應試教育的觀念，將素質教育、健康第一、終身體育的指導思想融會貫通，樹立教育新觀念。

3.2師資隊伍結構有待改善

雖然現在高校對新教師要求學歷以碩士為主，但是新教師的年齡結構呈現年輕化，相對缺乏教學經驗。而老教師的整體學歷也偏低、學術研究的積極性不高，思想觀念和教法有待改進，教學態度呈現下滑趨勢，“放羊”現象依然存在。而且大多數高校的體育教師亦是超額工作，工作量大且任務繁重，很難做到因人而異、因材施教。此外，學校對于體育老師培訓和進修的力度不大，導致他們的知識更新較慢，不易跟上學生的需求。

教師是傳授知識技能的主體，也是學生獲得知識技能的重要方面，如果教師自身的知識和技能跟不上學生的需求，那么學生又如何能提高呢？因此，高校要加強師資隊伍建設，不僅要在思想上要進行鼓勵，更要在行動上增加對教師的職前、在職和實踐能力的培訓，在薪資待遇方面加以提高，以增強其積極性。

3.3教學模式、教學內容、教學方法及教學評價相對缺乏新意

目前我國高校體育教學模式相對陳舊單一，以“填鴨式”、“注入式”和“放羊式”為主，缺乏創新，課堂教學枯燥無聊。教學內容較傳統，缺乏吸引力，沿襲中小學的體育教學內容，沒有新穎性，不易吸引求知欲和好奇欲很強的大學生。教材相對落后，較少形成一套適應現代化發展的滿足學生興趣愛好的教材體系，缺乏課程規劃。教學方法和手段陳舊，形式較呆板，很難激發大學生參與體育鍛煉的自覺性。教學評價單一，缺乏過程性評價，忽視評價的激勵作用，考試方式大多采用“一刀切”的方法。

大學生是求知欲和學習欲很強的群體，興趣是影響其學習和求知的重要因素，而現在大多數高校在教學模式、教學內容、教學方法和教學評價方面均缺乏新意，致使學生沒有興趣接受體育課上所傳授的知識和技能，從而降低了他們對體育的興趣，進而影響其體質健康。因此，高校要改革教學內容和課程體系，選擇有利于學生發展的、適應時代需求的體育教材，同時，建立多維評價體系，從理論知識、技能掌握、學習態度及課外體育鍛煉等多方面進行評價。

3.4課程設置呈現不合理性

根據《全國普高校體育課程教學指導綱要》的要求，在普通高等學校的大一和大二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時），對三年級以上開設體育選修課。但據了解，我國大多數院校并沒有開足規定的學時，對于綱要要求的選修課，開設的院校也是寥寥無幾，且開設的課程也不全面。除了課時沒有開足外，高校體育課程的設置也缺乏實效性，內容傳統單一，沒有創新。在目前的高校教育模式下，體育教育課程的設置并沒有過多的根據學生的興趣愛好制定，而是依據高校體育教育的大眾情況設置，課程安排脫離實際。

此外，高校體育教育的課程除了課堂內的技能傳授外，還有理論知識的教授以及課外體育活動，但很多高校除了課堂的技能傳授外，均缺乏理論知識的教授以及課外體育活動的安排，這無疑都減少了大學生體育鍛煉的頻率和效率。因此，高校可適當延長教學年限和課時，增加選修課，改革課外活動形式，實行課外學分制，推行課外俱樂部，建立課外活動激勵評價體系。

3.5場地設施不完善，利用率不高

場地設施的完善與豐富是大學生進行體育鍛煉的基本保障，但是由于經費緊張等原因，很多高校的設施配備是跟不上學生的需求的，很多高校沒有室內場地，就算有室內場地，也很少有對學生開放的。此外，場地設施除了數量質量不達標外，配置的結構也過于單一簡單，建設和管理的水平與學校發展的速度不相符，使得學生參加鍛煉的機會減少了許多。因此，高校應該加大場地設施建設的資金投入，在質量和數量上達到國家的規定和要求，同時提高體育設施的利用率。

4　結語

高校體育教育存在教育觀念滯后、師資隊伍結構不完善、課程設置不合理及場地設施不完善等問題，在一定程度上影響了大學生參與體育鍛煉的次數與頻數，一定程度上導致了大學生體質呈現下降趨勢。高校應該從多個方面進行體育教育改革，改善師資隊伍結構，完善體育教育管理系統，加強場地設施建設，以保障大學生課內和課外體育鍛煉的有效實施。

大學生體質下降是全社會都關注的問題，高校作為學校和社會的連接點，應更加重視學生的體質健康問題，因此必須加強監管的力度，并實行強有力的措施，為其以后養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育鍛煉打下堅實的基礎。可以效仿2014年10月16日江西省實行的規定，即：各高校每年要對所有學生進行體質健康測試，并將結果列入學生檔案，作為對學生評優、評先的重要依據。畢業時，學生成績達不到50分者按結業處理（因病或殘疾學生，憑醫院證明向學校提出申請并經審查通過后可準予畢業）。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0074-02

作者簡介：①岳如佳（1991，1—），女，漢，江蘇淮安人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓練學（學校體育）。