羽毛球課程分段教學(xué)研究

劉宇明（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣東廣州　510663）

羽毛球課程分段教學(xué)研究

劉宇明
（廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510663）

摘 要：高職教育的課程改革是我們一直探索的問題，該文將對(duì)廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院羽毛球課程分段教學(xué)進(jìn)行研究，以競(jìng)技體育專業(yè)2011級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)成績(jī)，以分析羽毛球課程分段教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和考核方法。在羽毛球課程的教學(xué)中，采用分段教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，可以有效地提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、穩(wěn)定性和有效性。

關(guān)鍵詞：羽毛球課程分段教學(xué)實(shí)施情況

1　引言

1.1問題的提出

在高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，畢業(yè)生就業(yè)困難逐年增加，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)也不容樂觀。就業(yè)難在一定程度上是我們的高職教育與就業(yè)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)的根結(jié)所在。要想徹底解決畢業(yè)生就業(yè)問題，必須緊緊圍繞職業(yè)教育的要求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，靈活調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。

1.2研究意義

在開展本研究過(guò)程中，將全面整理高職高專羽毛球課程教學(xué)研究的成果，提出符合廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際的教學(xué)改革方向，對(duì)指導(dǎo)本院羽毛球課程的教學(xué)改革具有一定的理論指導(dǎo)意義。

1.3文獻(xiàn)綜述

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)檢索查閱了國(guó)內(nèi)關(guān)于課程分段教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)十余篇，前人還是對(duì)課程分段教學(xué)的改革進(jìn)行了理論性的研究，這些成果為我進(jìn)一步分析課程的分段教學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。從已有文獻(xiàn)資料來(lái)看，多數(shù)學(xué)者是針對(duì)本科院校的課程進(jìn)行研究，抑或是高職院校進(jìn)行課程改革的理論性研究。鑒于此，本研究著重探討在廣東體育高職院校中，羽毛球課程分段教學(xué)的研究，找出課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)對(duì)策。

2　研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

該研究的對(duì)象是廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)檢索查閱了關(guān)于國(guó)內(nèi)課程分段教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)十余篇，進(jìn)行收集、整理和分析，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷的發(fā)放與回收時(shí)間在2013年9月—2013年10月，以該院2011級(jí)競(jìng)技體育專業(yè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。該研究發(fā)放了學(xué)生調(diào)查問卷26份，回收26份，回收率為100％。

2.2.3專家訪談法

通過(guò)對(duì)廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任羽毛球課程的教師、教學(xué)研究中心老師，本院畢業(yè)生以及校外羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的企事業(yè)負(fù)責(zé)人士進(jìn)行實(shí)地訪談，對(duì)本院羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核與評(píng)價(jià)方法的設(shè)置作進(jìn)一步研究探討，為該研究工作提供真實(shí)、獨(dú)特的見解。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)使用Excel軟件將調(diào)查問卷和訪談結(jié)果的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

3　結(jié)果與分析

3.1羽毛球課程現(xiàn)狀分析

該研究主要是針對(duì)競(jìng)技體育專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課程進(jìn)行分段教學(xué)研究。本課程的總體教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠成為具備強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能，擅運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)，懂賽事策劃的技能型體育職業(yè)人。本課程總學(xué)分為25學(xué)分，450學(xué)時(shí)，分為4個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，分別是第一階段2學(xué)分，第二階段4學(xué)分，第三階段8學(xué)分，第四階段11學(xué)分。第一階段和第二階段主要是教授羽毛球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)基本技術(shù)、羽毛球國(guó)家三級(jí)裁判員技能；第三階段主要是教授羽毛球運(yùn)動(dòng)中單、雙打技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、羽毛球國(guó)家二級(jí)裁判員技能；第四階段則是以指導(dǎo)技能、競(jìng)賽組織與編排，以及各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法為主。遵照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，采用遞進(jìn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)中逐步達(dá)到本課程所要的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合能力。根據(jù)每一個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法，采取多樣化的考核評(píng)價(jià)方式。

3.2羽毛球課程實(shí)施情況分析

3.2.1羽毛球課程學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)情況分析

競(jìng)技體育專業(yè)羽毛球課程的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容與其它專業(yè)的副項(xiàng)或是選修課程是一致的。對(duì)競(jìng)技體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，我們采用的教學(xué)方法除了常規(guī)的教師示范、分組練習(xí)，還加上學(xué)生之間的小組合作、角色扮演等教學(xué)方法。將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組4～5人，在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作之后，讓學(xué)生輪流扮演指導(dǎo)者和練習(xí)者，教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于相同考核評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同班級(jí)，專項(xiàng)班學(xué)生考試成績(jī)的合格率比普通班高5％，前者基本上可達(dá)85％以上，有部分考核項(xiàng)目甚至可達(dá)90％以上。對(duì)比優(yōu)秀率，專項(xiàng)班學(xué)生的考核成績(jī)比普通班學(xué)生要高出很多，最低的高出18％，最高的可達(dá)到42％。可見，在羽毛球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，加上小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，可有效提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、穩(wěn)定性和有效性。

3.2.2羽毛球課程學(xué)生指導(dǎo)能力考核評(píng)價(jià)情況分析

羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)能力。在這教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮校企合作作用，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)階段結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)能力進(jìn)行考核。結(jié)果反映合格率比上述的技能考核評(píng)價(jià)要低10％左右，原因在于我們的學(xué)生多數(shù)是著重提高自身的技術(shù)水平，對(duì)于技術(shù)指導(dǎo)能力的練習(xí)和積累的意識(shí)不強(qiáng)。但通過(guò)校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)的合理利用，專項(xiàng)班學(xué)生的考核合格率和優(yōu)秀率比普通班要高出11％和20％。

3.2.3羽毛球課程學(xué)生組織競(jìng)賽能力考核評(píng)價(jià)情況分析

對(duì)于體育高職院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中很重要的一項(xiàng)就是要讓學(xué)生具備賽事策劃和組織的能力，考取羽毛球國(guó)家二級(jí)裁判員證書也是這一門課程的考證要求。我們沿用了傳統(tǒng)的多媒體講解方式，并將個(gè)別賽事進(jìn)行舉例說(shuō)明的教學(xué)方法，讓學(xué)生采用小組合作的形式，在班級(jí)教學(xué)的課堂上開展教學(xué)比賽。讓每一位學(xué)生熟悉組織一項(xiàng)羽毛球比賽的整個(gè)過(guò)程，包括賽前準(zhǔn)備、賽中安排和賽后成績(jī)錄入等工作。其次，在學(xué)生通過(guò)國(guó)家羽毛球二級(jí)裁判員的考證之后，安排學(xué)生到課外參加各種類型的羽毛球賽事的組織、編排和裁判員工作，并對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，從學(xué)生考取國(guó)家羽毛球二級(jí)裁判員證書的合格率來(lái)看，專項(xiàng)班和普通班的考證合格率并沒有明顯差別。但是從賽事編排和組織競(jìng)賽能力的考核中，我們可發(fā)現(xiàn)，專項(xiàng)班學(xué)生的合格率明顯比普通班學(xué)生的要高出18％，優(yōu)秀率高出普通班近50％。這說(shuō)明對(duì)于專項(xiàng)班的學(xué)生，我們通過(guò)采取校內(nèi)教學(xué)、校外實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更能結(jié)合真實(shí)的賽事進(jìn)行能力的提升。這比普通班的學(xué)生只是單純的校內(nèi)課堂上教學(xué)比賽要獲得更好的教

學(xué)效果。

3.3學(xué)生對(duì)羽毛球課程實(shí)施情況的反饋分析

3.3.1學(xué)生對(duì)羽毛球課程的滿意度分析

高職院校的課程教學(xué)改革必須是以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，因此，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)積極性、課程滿意度也是我們必須了解的。通過(guò)問卷調(diào)查和訪談的形式，以獲取學(xué)生對(duì)羽毛球課程滿意度的情況分析。73％的人對(duì)本課程是非常滿意，19％的人表示滿意，只有8％的人認(rèn)為一般，其原因是認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的校外實(shí)踐還是太少。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于羽毛球課程還是較為滿意的，有較高的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓其學(xué)會(huì)并掌握相關(guān)的羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，從而也體現(xiàn)了羽毛球課程的價(jià)值所在。

3.3.2學(xué)生對(duì)羽毛球課程使用場(chǎng)地設(shè)施和器材的滿意度分析

要想開展一門課程的教學(xué)，場(chǎng)地設(shè)施和器材是必須要給予保障的。通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)羽毛球課程使用場(chǎng)地設(shè)施和器材的滿意情況來(lái)看，62％的人對(duì)本課程所使用的場(chǎng)地設(shè)施和器材是非常滿意的，表示滿意和表示一般的各占15％，而感到差和非常差的各占4％，其原因是學(xué)生認(rèn)為有時(shí)上課的班級(jí)過(guò)多，在同一時(shí)間段里不能提供足夠的場(chǎng)地保證教學(xué)。

4　結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）在羽毛球課程的教學(xué)中，采用分段教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)方法上，除了常規(guī)的教師示范、要領(lǐng)講解、分組練習(xí)，加上小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、穩(wěn)定性和有效性。

（2）通過(guò)在不同教學(xué)目標(biāo)的課程設(shè)計(jì)階段，著重校企合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生更能結(jié)合真實(shí)的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能提高學(xué)生的綜合能力。

（3）73％的學(xué)生對(duì)于羽毛球課程持非常滿意的態(tài)度，從而也體現(xiàn)了羽毛球課程的價(jià)值所在。

（4）雖然有個(gè)別學(xué)生表示對(duì)羽毛球課程使用場(chǎng)地設(shè)施和器材的情況表示非常不滿意，但有62％的學(xué)生對(duì)目前羽毛球課程所使用的場(chǎng)地均表示非常滿意。

4.2建議

（1）在羽毛球課程的分段教學(xué)中除常規(guī)的采用教師示范、要領(lǐng)講解外，應(yīng)更多地采用小組合作、角色扮演等教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（2）在羽毛球課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，加大課外實(shí)踐的教學(xué)比例，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能更早地接觸羽毛球課程相關(guān)的工作崗位，能更好地達(dá)到符合社會(huì)需求的技能型人才。

（3）在羽毛球課程的教學(xué)中要限定教學(xué)班數(shù)和上課人數(shù)，以保證有足夠的場(chǎng)地開展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

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中圖分類號(hào)：G847

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（b）-0159-02