高等學校本科應用型轉型探討

摘要：2013年，我國教育部提出關于高等院校本科應用型轉型的計劃，2014年部分高校已經開始實施，初見成效。本研究主要介紹本科高校應用型轉型的背景、必要性、原因、理解及認識和推進本科高校應用型轉型所采取的措施，以期為同行提供應用型轉型的依據。

關鍵詞：高等院校;本科;應用型;轉型

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）47-0191-03

通過對新鄉學院生命科學技術學院這一階段組織的本科高校應用型轉型文件的學習、新鄉市中糧集團的調研和學習以及參加教研室組織的多次應用型轉型學習與研究活動，發現，這些活動對教學管理人員、教師和學生的思想轉變具有較大影響，已初見成效。

一、本科高校應用型轉型的背景或必要性

本科高校應用型轉型是大勢所趨、人心所向和社會所求。從背景上講，主要體現在：①轉型是當前時代的特殊環境造成的。目前，中國正處于社會和經濟轉型的重要發展時期，教育改革使轉型成為必然。社會整體轉型使大學轉型、教師轉型和學生轉型成為主要的課題和話題。新鄉學院生命科學技術學院正是在這一轉型的大背景下對教學管理人員、教師和學生提出要求，鼓勵大家思考和行動。②學生就業難是大學轉型必須面對的一個重要問題，尤其是高校畢業生很難工作的問題，現已成為社會關注、教師和家長與學生考慮的焦點問題，因此，本科高校應用型轉型十分必要[1-2]，生命科學技術學院也應緊隨其后加快轉型。

二、本科高校應用型轉型的原因

高校本科專業評估提出“應用型和地方性”的教育理念，許多高校已付諸行動，在這一大背景下，新鄉學院必須走建設應用型本科這一必然發展之路，其已經做了相關工作。例如，2014年本科評估期間，學院強調“應用型和地方性”的辦學定位。而高校本科應用型轉型的意義在于：①響應上級有關部門的號召，積極轉型，早點轉型，加快轉型，適應轉型。②可以學習兄弟院校有關教師、學校和學生管理的好的經驗，及時加以總結和推廣，集思廣益，找準辦學定位和辦學方向，早規劃，早行動，做好頂層設計，付諸實施。

三、理解本科高校應用型的轉型

本科高校應用型轉型是國家的戰略方針和發展大計，因此，我們要認真思考以下問題。

1.把學院教育放在高等教育整體框架下考慮。高等學校的職業教育離我們并不遙遠，因為新鄉學院生命科學技術學院的前身是平原大學應用生物系，大部分教師在企業、林場、農場和食用菌養殖基地以及醫藥企業等鍛煉過，有些教師還去過一些著名高校參觀學習或攻讀博士學位，學生也經常被安排去企業實習和鍛煉，去植物園、河南師范大學標本館學習和參觀[3]。對教師和學生來講，本科應用型轉型比較容易。這是因為：①新鄉學院生命科學技術學院有60%以上的教師是“雙師型”教師，能夠在教學的過程中將理論與實踐有機地結合起來。②在就業問題上，強調學生“持證上崗”，因此，新鄉學院生命科學技術學院的許多學生在校期間會拿到各種上崗證件，為今后找到好工作打下良好基礎。③新鄉學院生命科學技術學院教師在教學和實踐中比較強調理論與實踐的結合。例如，園林專業大學化學課程會結合能源、環境、生態以及新鄉市水污染情況進行教學和研究，有機化學課程教學會強調綠色化學和享受低碳生活方式，食品添加劑課程不但會結合社會關注的食品安全問題，也會組織教師和學生到一些食品企業如娃哈哈食品有限責任公司、亞特蘭食品有限責任公司和新鄉市中糧集團等單位實習和鍛煉，將理論與實踐有機地結合起來，培養學生各個方面的能力，以滿足社會對人才的需要。

2.本科應用型代表著高等職業教育的方向。高校本科應用型的最重要內涵是學院所培養的學生要符合社會需求，培養出更多的服務地方和行業的有用的高級職業拔尖人才，讓所培養的學生在各行各業讓社會和人民滿意，因此，學院辦學的落腳點是讓社會滿意和人民滿意，堅定不移地走本科應用型的發展道路。本科應用型代表辦學方向，作為學校、教師、學生和民眾，都應引起廣泛關注。筆者作為新鄉學院的一名生物教師，應更快地適應這種改革發展的需要。根據教育部和財政部實施的“2011計劃”，按照“國家急需、世界一流、制度先進、貢獻突出”的要求，融入產學研的滾滾洪流之中，督促自己發展和提高各方面的素質，“給學生一碗水，自己要準備一桶水”，認真學習理論和實踐知識，銳意進取，不斷提高自身的修養和素質[4]。

3.對高校本科應用型轉型的認識。（1）國家層面。把建立現代職業教育體系與國家教育體系的背景結合起來，把新鄉學院高等職業教育放到國家高等教育的大框架下考慮和認識，制訂切實可行和行之有效的方案去實施、改進和提高，結合新鄉學院頂層設計開展教學、科研和學生工作，鼓勵教師去基層鍛煉和學習，將產學研有機地結合起來，加以實施和改革。（2）學校層面。對新鄉學院而言，應有自己的辦學定位，尊重學生選擇，體現教師為主導和學生為主體的作用，進行新鄉學院的頂層設計和應用型的內涵建設。例如，新鄉學院將辦學理念定位在“以人為本、厚德強能、開放創新、和諧發展”，將“艱苦奮斗和自強不息”作為辦學思想，將“開放、包容、求實、創新”作為學校校訓，將“行勝于言”作為學校校風，鼓勵教師敬業愛生、嚴謹篤學、盡職盡責、為人師表、開拓創新，鼓勵學生熱愛學習、勤奮刻苦、積極向上、認真誠信。

新鄉學院的辦學定位是地方應用型本科院校，符合國家2013年提出的地方應用型本科院校的要求，恰如其分，恰到好處。新鄉學院在今后的發展思路上會牢固樹立正確的教育觀、全面的質量觀、厚重的文化觀和科學的發展觀，按照穩定規模、優化結構、深化改革、提升質量和培育特色的工作思路，堅持一個中心、兩點突出、三類改革、四點著力、五種保障、六大戰略，統籌兼顧，夯實基礎，突出重點，加快轉型，實現學校健康快速發展，確保學院人才培養質量和辦學水平的不斷提升，為社會培養更多的高精尖應用型和創新型的具有綜合素質的人才，這是每一位教師的責任和職責。作為新鄉學院的教師，應積極、認真、努力去做，不達目的不罷休，時刻以一個黨員的標準嚴格要求自己，做轉型改革的急先鋒。（3）教師層面。對教師而言，他們不但要讓學生學習有關理論知識，還要將企業、林場、農場和社會結合起來[5]，將理論和實踐有機地結合起來，走產學研相結合的道路，把教師發展、科研發展和教學發展作為任務積極實施，產生積極效果，實現最佳轉型。（4）學生層面。對學校和教師來講，應充分尊重學生選擇，體現以學生為本的辦學定位，時時處處為學生考慮，實現全方位育人。讓學生走出去，去企業和社會鍛煉;把專家請進來，言傳身教，使學生受益。

四、推進本科高校應用型轉型

1.進行專業設置和課程改革。（1）調整專業結構。根據高等院校人才培養的“寬口徑、厚基礎、強能力”的教學觀念，對新鄉學院這一地方性應用型本科院校來講，應在培養通用型人才上下大力氣。而對新鄉學院生命科學技術學院來講，應對生物技術和園林本科專業的結構和課程做出一些必要的調整和改革，為學生更好地就業打下好的基礎和找到好的出路。新鄉學院生命科學技術學院已在這方面做了一定的工作。（2）注重專業課教改。在專業課教改方面，可以進行模塊教學，采用啟發式教學、研究式教學、探究式教學、多媒體教學、微格教學等多種教學手段進行改革，使學生更好地掌握理論和實踐知識。例如，食品添加劑課程可分九個模塊教學，如：①緒論;②調色類食品添加劑;③調香類食品添加劑;④調味類食品添加劑;⑤調質類食品添加劑;⑥食品防腐劑;⑦食品抗氧化劑;⑧食品酶制劑;⑨食品營養強化劑。

2.積極走應用型道路。（1）注重學科建設。加強學科建設，培養學生掌握專業基礎理論和知識的能力，為今后從事相關專業打下堅實的基礎。例如，生命科學技術學院應加強生物技術專業、園林專業和食品營養與檢測專業的學科建設，鼓勵教師攻讀博士學位，參加學術會議和發表文章，使學生掌握學科基礎理論、基本知識和基本技能以及基本技巧，提高學生適應職場和社會的綜合能力[6]。（2）找準科研定位。對教師而言，應找準今后的科研方向，做什么，怎么做，如何做，如何將科研與教學結合，如何將科研與企業結合，如何將科研與學生結合，如何將產學研有機結合，如何申請國家自然科學基金和河南省科技開發項目等，這是教師在今后轉型中應考慮和努力的方向。（3）“雙師型”教師的定位問題。“雙師型”教師應為社會、學校和學生做些什么？這也是應該我們要考慮的問題。新鄉學院生命科學技術學院可以建立一支“雙師型”教學科研團隊，與企業實現無縫對接，結合理論和實踐進行教學[7]，明顯提升教學效果。（4）啟動校園文化建設。對新鄉學院和新鄉學院生命科學技術學院來說，無論是管理干部、教師、教輔人員，還是學生，如何啟動校園文化建設，為教師和學生營造良好的校園文化氛圍，是今后轉型應努力的方向。在學生中，可以開展辯論賽、演講賽、制圖賽、技能賽、挑戰賽、設計賽、創新賽和論文賽以及實驗操作賽等活動，加強校園文化建設的氛圍。

五、對本科高校應用型轉型所采取的措施

1.加強本科應用型人才培養課程體系建設。根據新鄉市經濟發展和學生就業去向，加強新鄉學院生命科學技術學院本科應用型人才培養課程體系建設，在生物技術、園林和食品營養與檢測三個專業上逐步建立“素質教育—專業教育—育人教育”的新課程體系，由生命科學技術11名博士成立博士教學科研團隊，帶動學院的教學和科研，也使學生受益匪淺。

2.構建本科應用型人才培養模式。根據2015年3月6日《新鄉學院進一步推進轉型發展大討論活動學習材料》的內容，探討新鄉學院生命科學技術學院本科應用型人才培養模式。開設一些與學生素質教育有關的課程，如現代生物技術進展、烹飪與化學、化學與社會、園林植物與花卉欣賞、插花藝術、文獻檢索與畢業論文寫作、書法理論與實踐、生命的起源與進化和中國花鳥畫賞析與創作等，提高學生的綜合素質和能力，增加學生就業機會。

3.加強本科應用型實踐教學平臺的建設。新鄉學院生命科學技術學院應努力加強實驗教學平臺建設，建立21個實驗室和16個實習實訓基地，購置設備500多臺（套），總價值近千萬元，滿足學生的實際需求，切實提高學生能力，適應未來個人發展的需要。

4.健全有效的人才培養保障機制。（1）培養高水平的教學精英是生命科學技術學院應用型轉型的基礎。積極培養中青年骨干教師，鼓勵他們在職攻讀博士學位，提高教學和科研水平，打造更多的教學科研團隊，促進轉型。（2）監控專業課的教育教學質量。堅持學校評教、督導組評教、同行評教和學生評教機制，促進教師教育教學質量不斷提高。（3）積極拓展學生的專業視野。聘請校外教授和博士舉辦學術講座，讓學生大開眼界。（4）充分利用畢業生資源。通過走訪、座談和問卷，了解畢業生情況和社會需求，加速轉型。

六、結論

經過學校本科教學評估和這一階段應用型本科轉型文件的學習以及企業參觀學習經歷，無論在思想上還是在行動上，筆者都有了很大的轉變和提高。“行勝于言”，不僅是學校的態度，也是教師的態度。在新鄉學院應用型本科轉型的過程中，教師應做什么，如何做，想什么方法去做，為社會、學校、學院、企業及學生做什么，這都是我們今后應積極考慮和付諸行動的問題。

參考文獻：

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