中學網絡教學模式服務平臺設計

袁 峰

（上杭縣第一中學，福建 上杭 364200）

近幾年興起的基于網絡的教學模式正適應新課程的教學理念，在信息時代倍受廣大教師推崇。教師個人網站、專題教學網站、教師博客、魔燈系統等輔助教學網站如雨后春筍不斷涌現。而信息技術學科的基本教學環境就是計算機網絡教室，是基于網絡教學模式實踐與研究的最好環境。

一、基于網絡教學模式服務平臺設計的意義

基于網絡教學模式服務平臺是為網絡教學提供的一個教與學服務的軟件平臺，它可以提供網站教學、交流討論、教學評價、課堂管理等服務。它主要在服務器上架設，以WEB、FTP、MAIL等服務系統為主，其網絡結構可以是B/S結構或C/S結構。

1.提供完整的教與學服務平臺

基于網絡教學模式服務平臺可為師生提供用于教學的網站系統。它可以發布講義、學案、課件、教學動態;可以收集學生作業;可以通過論壇或郵件進行師生、生生之間的學習交流與溝通;可以實現在線測試、網絡考勤，過程評價。它可更全面、更方便地揭示新、舊知識之間聯系的線索，讓學生更能建構系統的知識體系。

2.改變了傳統的學習方式

在基于網絡教學模式服務平臺的支持下，可以充分激發學生能動性，使其主動參與、樂于探究、勤于動手融入學習活動中，而不再是被動接受、死記硬背、機械訓練的傳統學習模式;使開放的、跨時空的互動教學有了更好的展現舞臺;教師可以根據教學需要發布各種學習資源，組織學生進行探究式學習、研究性學習和合作性學習，從而真正做到讓知識來源于意義建構;學生可以跨越時空參與到所需要的學習討論中，師生之間、生生之間都可以進行動態的溝通互動。

3.打破了固有的評價方式

傳統的學生評價都以考試的方式進行，而新課程強調學生學習的過程性評價。在基于網絡教學模式服務平臺的支持下，教師可以對積極參與論壇學習交流、作業優秀、有良好學習習慣等的學生給予積分獎勵，結合出勤管理等記錄學生的成長。再將過程性評價與考試結合形成科學、客觀的評價體系。

4.更好地積累組織教學資源

基于網絡教學模式服務平臺可以將教師的講義、教案、課件、演示、試題及搜集的各種資料更好地組織和整理，經多年的積累后成為實用的教學資源。在線測試系統中各題的難度分析，可以讓教師很好地把握知識點的難易度，在教學中能更好地抓住課程的重點與難點;學生在論壇中的反饋及對文章的評價反饋可以讓教師及時調整教學進度安排，以更好地提高教學質量。

二、基于網絡教學模式服務平臺的功能設計

基于網絡的教學模式的實現關鍵在于服務平臺的設計與搭建。該服務平臺從功能上分主要有教學服務平臺、交流討論平臺、綜合評價平臺三大子平臺，細分為網站教學系統、FTP作業提交系統、BBS論壇系統、Mail郵件系統、在線測試系統、出勤管理系統、機房常規管理系統等七大系統。

1.教學服務子平臺

（1）網站教學系統

網站教學系統主要用于輔助課堂教學，它可以將知識體系以網站欄目的形式系統地組織管理，讓學生可以選擇版塊學習，隨著教學不斷推進教師需要不斷更新內容。網站教學系統是一個內容管理系統，在模塊上它應該具有課程教學、輔助學習、知識拓展、資料下載、學生優秀作品展示等欄目，內容形式上可分為講義、練習、課件、演示等。還可以為學生建立個人主頁（或博客系統），有利于學生構建自己的知識體系。同時它是整個服務平臺的門面，在其首頁應設計其他系統的鏈接，也應設計“計劃進度”板塊，有學期教學計劃和本周教學內容提示學習進度（如圖1）。

圖1

（2）FTP作業提交系統

FTP文件傳輸既是學生學習的內容之一，又可為我們教學中作業的提交提供方便。FTP系統可以使用Windows自帶的也可以選擇Serv－U等。新版Serv－U已提供方便的數據庫接口，同時提供將用戶信息從文本文件導入。我們可以從Serv－U中先導出一個.csv的用戶信息模板文件，然后在Excel下批量生成學生用戶的相關屬性后，再重新導入到Serv－U中。

FTP權限的規劃一般為三個方面:①學生作業提交區，每個學生一個文件夾，為學生私有空間，學生本人有所有權限，其他用戶無權訪問;②班級公共空間，用于存放學生共用的大文件（如素材等）;③優秀作業展示區，用于存放由教師推薦的優秀作業，第②③區域由教師管理，學生只有讀的權限。

2.教學交流服務子平臺

（1）BBS論壇系統

BBS是現代網絡信息交流與發布的常用方式之一。為學生提供BBS可真正實現教與學的開放式交流。師生可在不同時間、不同地點參與討論，提出自己學習中的疑難問題，讓教師或同學來幫忙解答（如圖2）。另外，BBS除了學習交流外，還可以開辟生活聊天、煩惱傾訴、灌水專區等社區，用于調節學生的學習節奏，給BBS增加活躍指數。

圖2

（2）Mail郵件系統

由于網易、新浪等郵件服務器限制了同一IP在一個時間段內的申請數，不能滿足大量學生短時間注冊，所以自建教學用郵件服務器是有必要的。郵件系統的架設建議選用WinWebMail，是一個基于Windows的郵件服務器軟件，小巧而穩定，設置簡單方便，允許自定義域名，支持Internet和Intranet網絡環境，支持通用Outlook、Foxmail、Netscape等郵件客戶端軟件收發郵件。它支持批量添加帳號或由用戶在WEB頁面自己申請賬號，支持空間占用管理（如圖3）。

圖3

3.綜合評價服務平臺

（1）在線測試系統

如何更好地檢測學生學習的效果，除了上機操作作業，練習與考試始終是教學常規的一部分。選用在線測試系統以簡單易管理為原則。ISchool隨機抽題考試系統是定位學校的一款B/S架構在線測試系統，試題管理操作簡單，可以進行單項選擇、多項選擇、簡答等題型的測試。在題庫導入時，要按章節進行題庫的管理，以便進行課堂練習的組織（如圖4）。

圖4

（2）出勤登記系統

對學生的評價除了傳統的考試結果評價外，還應注重過程性評價。學生出勤也是教學常規的一部分，是過程性評價的一個環節，是學生學習態度的一個表現。所以學生出勤登記系統是對基于網絡教學模式很好的補充。我們可通過學生登錄教學系統作為點名報到，將其記錄在出勤登記系統中。如圖5為學生在計算機網絡教室登錄的出勤記錄。

圖5

（3）機房常規管理

如果教學主要在機房進行，學生經常會帶零食、飲料等，制造很多垃圾，造成機房衛生一塌糊涂;而下課時沒有關好窗戶則窗外雨水進入教室損壞機器，也不利于設備的防盜安全。所以在服務平臺還可增加機房常規管理模塊，教師將吃零食的現象、不夠衛生的座位及未鎖好的窗戶拍成照片，然后公布于網站，以督促學生養成保護機房衛生及人走關窗的安全習慣。在此基礎上還可以有機器的使用情況反饋登記模塊。對于不能正常使用的機器，學生更換機器后在機器使用情況反饋網頁上進行登記。根據學生的反饋情況該系統可以自動生成機器使用情況登記表，提供給機房管理人員用以維護，以保證機房一直處于最良好的服務狀態。

三、基于網絡教學模式服務平臺設計注意事項

1.選擇合適的網絡結構

常見的網絡體系結構中主要有B/S結構和C/S結構兩種，基于網絡教學模式首選B/S結構進行設計，其維護方便，系統擴展容易。B/S結構是WEB興起后的一種網絡結構模式，其最大的優點就是以瀏覽器為其客戶端軟件，而不用安裝任何專門的軟件。

2.因地制宜架設服務器

不同的學校情況可以根據學校信息化程度和經濟狀況選擇不同的方案來建設基于網絡教學模式的服務平臺。學校已有校園網服務器的，最好將服務平臺架設在校園網服務器上;學校只有計算機網絡教室的，可以在教室里選擇一臺性能最好的PC作為教學服務器來架設;如果沒有多余PC的學校可租用網絡空間進行架設，當然在管理上比較不方便。資金充裕的學校可以請專門的公司來開發一套服務平臺，也可以購買適合使用的軟件產品來進行組合架設;資金緊張的學校，可選用免費軟件進行組合使用。

3.盡量統一的管理模式

因特網上的網頁經常使用JSP、ASP、ASP.NET、PHP等語言來設計，在一臺服務器上的各系統應盡量統一使用一種語言來運行，以最大限度地降低服務器的負擔。同時，如果選用多家不同公司設計的系統時，應要求公司設計跨系統的接口，使各系統間無縫接合、互相協調運作，方便用戶的使用。

要設計一個好的中學網絡教學服務平臺，在于改變學生傳統的、單一的、被動的學習方式，形成創新的、合作的、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從而實現教學質量的提高，達到良好的教學效果，真正服務師生的教與學。

[1]翁丹茹.中學綜合課程網絡教學模式的研究[D].長春:東北師范大學，2011.

[2]余文森，諶啟標.高中新課程教師讀本[M].福州:福建教育出版社，2004.