淺議高校如何在學(xué)生活動中實現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)

湖北大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院 張玥

淺議高校如何在學(xué)生活動中實現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)

湖北大學(xué)計算機與信息工程學(xué)院 張玥

學(xué)生活動是青年大學(xué)生成長成才的重要平臺，對青年大學(xué)生的全面發(fā)展具有不可或缺的作用。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職，本文主要探討如何在學(xué)生活動中實現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生活動緊密結(jié)合，寓學(xué)于樂，提出了以下建議：根據(jù)學(xué)生實際，分階段在課外活動中進行專業(yè)引導(dǎo)；在活動設(shè)置上加大專業(yè)活動的比重，營造學(xué)習(xí)氛圍；積極倡導(dǎo)專業(yè)教師參與學(xué)生活動，對學(xué)生進行必要的專業(yè)指導(dǎo)。

高校；學(xué)生活動；專業(yè)引導(dǎo)

隨著高校教育改革的不斷深入發(fā)展，高校學(xué)生活動的數(shù)量也在快速地增長，高校學(xué)生活動安排既是高校教育管理的層面的重要內(nèi)容，也是青年大學(xué)生生活的重要組成部分，對青年大學(xué)生拓寬知識，增長才干和促進個性發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。從高校學(xué)生活動內(nèi)容來看，高校學(xué)生活動分為以下幾種：一是學(xué)校或?qū)W院安排的各類活動；二是學(xué)生參加的社團活動；三是學(xué)生自己組織參加的各類活動。從興趣角度來講，第二、三類的活動更多是學(xué)生自己興趣所在，且大都愿意參加。第一類活動更多是學(xué)生服從高校教育管理層面的要求而參加的活動。

學(xué)習(xí)是學(xué)生最根本的任務(wù)，專業(yè)技能是學(xué)生日后立足社會，參與競爭的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生活動的開展中注意專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)是十分必要的。大學(xué)中學(xué)生空閑的時間較多，自主學(xué)習(xí)的空間較大，如何通過學(xué)生課余時間的活動開展實現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)，是高校教育工作者應(yīng)該探討的問題，學(xué)生可以通過活動發(fā)掘興趣、鍛煉技術(shù)、增強經(jīng)驗，課外活動與教師教學(xué)相輔相成，相互促進，推動學(xué)生自我發(fā)展。

一、高校學(xué)生活動設(shè)置的主要問題：

1.迎合大眾娛樂的活動較多，專業(yè)相關(guān)活動較少。

處于信息化爆炸的時代，人們的世界觀、價值觀都受到?jīng)_擊和影響。在校園中，為迎合大眾娛樂而開展的活動越來越多，大學(xué)生往往容易受到社會媒體的影響，難以在活動設(shè)計上凸顯專業(yè)引導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)特色，促進專業(yè)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)壓力較大，但同時又想?yún)⑴c到課外活動中，他們往往會選取與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動。但是這類活動開展較少，難以滿足學(xué)生們的需求。

面向低年級學(xué)生開展的活動較多，有層次、系統(tǒng)性的活動開展較少。

高校中，低年級學(xué)生相對比較活躍，參與活動的積極性較高，是參與活動的主力軍。因此，面向低年級學(xué)生開展的活動相對較多，形式也較為豐富。從學(xué)校教育管理層面來講，低年級學(xué)生各類活動安排的比較多，是對低年級學(xué)生展開大學(xué)適應(yīng)性教育的必要安排。從低年級學(xué)生自身來講，這一時期的也是他們逐漸適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際等各方面的一個探索過程，并且對此抱有充足的興趣。但是，實際上高年級學(xué)生仍然有較強的活動需求，且針對性更強，要求更具體，需要解決的問題和困難更明確。

3.學(xué)生自主開展的活動較多，教師參與較少。

大學(xué)生大多已是成年人，對自我的認知日漸成熟，實踐能力日益完善，主觀能動性日益增強。因此，高校內(nèi)的多數(shù)活動都是由學(xué)生策劃、組織、實施的，教師一般只承擔(dān)擔(dān)任基本的指導(dǎo)工作，參與程度較低。但是大學(xué)中，學(xué)生與老師的接觸時間本就十分有限，專業(yè)指導(dǎo)多數(shù)只發(fā)生在固定的課堂教學(xué)中，學(xué)生在活動中接受的專業(yè)指導(dǎo)較少，難以滿足學(xué)生對專業(yè)指導(dǎo)的需求。

4.學(xué)生活動數(shù)量較多，種類繁雜，但精品活動較少。

校園內(nèi)活動層出不窮，有時候會有多項不同的活動同時開展。但是大多數(shù)活動質(zhì)量不高，以積攢人氣的活動居多，通過各種噱頭吸引眼球，缺少特色和創(chuàng)新，學(xué)生往往不感興趣，而學(xué)生感興趣的高質(zhì)量活動又較少，且往往高質(zhì)量的活動因為場地人數(shù)限制又會設(shè)置一定的條件（比如，通過發(fā)放門票限制等）而導(dǎo)致部分學(xué)生不能參加，比如，教育部高雅藝術(shù)進校園等高質(zhì)量的演出活動往往因為場地門票限制導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生雖然希望觀看，但是又無法參加的現(xiàn)象。

5.“被活動”現(xiàn)象凸顯。

高校中出于學(xué)生管理的各項需要，強制要求學(xué)生參加學(xué)校、學(xué)院組織的各項活動，是合理且必要的。但是，有些高校運用課外活動學(xué)分等強制手段，不考慮學(xué)生的實際情況和需求，出于官方需要等要求學(xué)生參與活動。這些做法很容易引起學(xué)生的不滿。對于這種要求，低年級學(xué)生敢怒不敢言，并且迫于修學(xué)分的壓力勉強參與，高年級學(xué)生則是能逃則逃。

二、提出的建議

1.根據(jù)學(xué)生實際，分階段在課外活動中進行專業(yè)引導(dǎo)

高校活動設(shè)置上應(yīng)有明確的層次，針對不同的學(xué)生群體有的放矢的開展活動。針對一年級新生，主要以構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)意識為目的，通過創(chuàng)建科研興趣小組、開展小型科創(chuàng)活動等培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識。組織高年級學(xué)生組建“科創(chuàng)宣講團”等向一年級學(xué)生介紹專業(yè)科創(chuàng)情況及今后的努力方向和方法，使他們對專業(yè)有整體的認識。針對二、三年級學(xué)生，通過各類學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力。針對畢業(yè)生，著重開展職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生面對職場、參與競爭的能力，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺，幫助學(xué)生在進入社會時順利過渡。同時，選取優(yōu)秀學(xué)生典型進入“專業(yè)講師團”、“科創(chuàng)宣講團”等，對低年級學(xué)生進行朋輩教育。

2.在活動設(shè)置上加大專業(yè)活動的比重，營造學(xué)習(xí)氛圍。

高校在活動的設(shè)置和分配上應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，既要考慮到豐富學(xué)生生活，又要考慮到專業(yè)引導(dǎo)，不能一味地迎合學(xué)生的娛樂需求。要做好各類活動的年度規(guī)劃。以學(xué)校為例，學(xué)校《年度活動一覽表》，下發(fā)到各學(xué)院，各學(xué)院根據(jù)該一覽表，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)需要，做好學(xué)院組織活動的時間安排。高校活動的設(shè)置要區(qū)別于普通的社會活動，需強調(diào)對學(xué)生世界觀、人生觀的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)各個學(xué)科學(xué)院廣泛開展專業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動和學(xué)科競賽，以賽代練，以賽促學(xué)，使學(xué)生寓學(xué)于樂。

3.積極倡導(dǎo)專業(yè)教師參與學(xué)生活動，對學(xué)生進行必要的專業(yè)指導(dǎo)。

高校不同于中小學(xué)，學(xué)生與老師接觸的時間有限，老師的專業(yè)指導(dǎo)也基本集中在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系淡漠。學(xué)校及學(xué)院應(yīng)設(shè)置有效的激勵機制，鼓勵教師加入到學(xué)生的活動中，指導(dǎo)學(xué)生參加高水平學(xué)科競賽等。教師的參與一方面可以拉近師生關(guān)系，另一方面，可以為學(xué)生提供必要的專業(yè)指導(dǎo)。另外，可以組織教師開展專業(yè)講座，介紹課程以外的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的專業(yè)探索。大學(xué)的課程的深入學(xué)習(xí)多依賴于學(xué)生的自學(xué)，教師的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生了解自己的愛好，將興趣打造成專長。

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