英語語言學對高職學生英語創新能力的培養

夏靜

【摘要】21世紀以來，全球經濟逐步現代化，國內經濟快速發展，科學技術的不斷進步，國家以及眾多社會學者、精英漸漸把視線轉移到教育方面，更注重培養人才繼而發展國家實力，為了提高人才成長率，從傳統的教育教學方法變為注重培養人才素質等多方面綜合型新穎教育方式，此時，英語語言學的普及與高職院校的高度融合漸漸走入國家和人民的視線，經過相關學者和科研工作人員多方面的考察、核實與探討研究，逐步達成完善、創新教育方式方法，改革教育制度，提高教育質量的初衷。本文借以闡述英語語言學與高職院校學生英語的高度融合其中的深遠影響和作用。

【關鍵詞】英語語言 高職學生 措施

近些年來，隨著國家實用教育模式不斷改進，教育工作者經過幾代人的不斷探索，結合歷代教育先驅的經驗整理整合出一套適用的教育體系，而英語語言的普及對拓展高職院校學生創新能力尤為突出，在高職院校對學生進行的職業教育和綜合能力教育中，英語教學是一種特別重要的方式，它不僅可以豐富學生的情感，還可以開闊學生的視野，在學習中獲得樂趣，在英語語言上拓展學習的思路，從精神上得到一定程度上的完美升華，不再只注重于形式，更把這種教育方式作為當今社會教育體系中的主流，迎合國際教育。

一、英語語言教學的意義及深遠影響

1.提高高職學生自主學習英語的效率。隨著國內各大高職院校對學生在教育教學中占據主導地位的認可和重視逐漸提高，國內各大高職院校師資力量的不斷壯大，重點培養學生自主學習能力和創新能力，充分發揮學生學習的積極性和主動性成為國內教育部門及相關科研學者關注的焦點之一。提高學生學習能力和熟練運用知識的使用能力，提高學生社會競爭力和創新能力。擴大影響范圍是國內各大高職院校健康、穩定發展的必然趨勢。

國內自1980年代末期至1990年代初期開始，在全日制普通大學推行英語等級考試，英語作為第一外語成為必修課課程。隨著英語語言的普及和廣泛應用，作為可以提高學生自主學習能力、熟練運用知識使用能力、社會競爭能力、創新能力等眾多優點集于一身的重要學科，其枯燥、乏味、記憶性知識點繁雜的缺點也逐漸暴露出來，往往導致學生對學習英語感到厭煩、恐懼，甚至是產生抵觸情緒。英語語言教育重視學生對英語理論知識和實踐知識運用的學習，從英語語言學科的基礎理論來說，對培養學生學習和掌握并靈活運用知識能力，豐富學生個人情感、增強學生學習主動性具有巨大的推動作用。

2.提高高職學生自主性、能動性、創新意識。英語課程是國內高職院校專業基礎課程，尤其在當今全球化趨勢愈演愈烈的情況下，英語語言教學的作用更為突出，在英語語言教學的過程中，需要高職院校教師和學生進行良好互動，從而使得高職學生掌握并靈活運用所學語言知識，主動建立適合自身的學習方式方法，加強自主學習和提高學習效率，對促進高職學生開拓視野具有很大的幫助。

學生在學習英語的過程中，深刻體會生活美、自然美，從而進一步提高學生的綜合素質，在學習中建立自主學習，借助古典英文歌曲的魅力凈化心靈上的創傷，獲得更強大、更完美的心里抗壓素質，無論是面對未來繁雜的考試和繁重的學習任務，都能夠做到坦然承受，從而達到促進學生身心健康的發展，緩解緊張學習帶來的各種焦慮，使學生在潛意識和主體意識中得到升華，讓學生找到奮斗的目標和積極向上的學習動力。

3.促進國內教育體系改革。近些年來，隨著國家實用教育模式不斷改進，教育工作者經過幾代人的不斷探索，結合歷代教育先驅的經驗整理整合出一套適用的教育教學課程，而英語語言教育與高職學生的素質教育相結合尤為突出。

英語語言教學的特殊性極大程度上推動國內傳統教育體制的改革，強有力的表現尤為受到廣大教育工作的喜愛，此類教育方式方法大大推動了素質教育教學的模式改革與創新，而素質教育也推動了英語語言課堂的改革，在重視學生自主學習和積極開發具有獨特個性的創造能力的同時，讓學生能夠在英語課堂中發揮其特有的語言先天優勢，在放松與舒適中提升綜合素質和自我修養，拓展開闊思維，勇于創新的膽量。因此，普及并廣泛應用英語語言課程是國內教育體系勢必在行的主流趨勢，是給眾多學生提供大膽創新空間的新穎教育教學方式方法，摒棄舊的觀念和傳統保守思想的基礎上，積極研討、整理新的教育模式，為國家培養高文化、高學歷、高素質、高修養專業人才。

二、當前國內英語語言學發展現狀及問題分析

1.老本教材過于抽象化。高職院校教學教材上很多抽象的詞匯和短句知識，使很多對于學習能力相對較差的高職學生失去了對學習英語的興趣。經調查顯示，因為數學老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導致學生失去對英語語言學習的動力。而教學教材不夠生活化、形象化，更是對學生建立自主學習意識和培養學生主觀性、能動性、創造性等綜合能力造成嚴重阻礙，而老舊教材的內容讓學生在自主學習英語的過程中，難以理解其中的知識要點，很難激發學生對于英語的求知欲。

2.教育教學方法老舊。教學模式一直是教育界及家長和學生一直熱烈討論的問題，高職英語的教學模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但是就是因為這種單一的方式，使高職英語成為枯燥乏味的學科之一，這種缺乏情感的教學模式不但不容易被學生所認可，反而擊退了學生對于英語語言的學習興趣，使教學質量大打折扣。因此，國內教育部門必須對老舊的英語語言教學方法進行體制上的重大改革，創新、改革、總結新穎的教育方式方法。

在英語語言學的課程中，其具有明確的條理性和清晰的學習目標，通過英語語言對語言學研究、宏觀語言學、語言學各個分支加以系統化的闡述，從而進一步提高高職學生豐富的語言學知識，啟蒙和開發并拓展個別學生在語言學上的天賦和優勢，與此同時，由于英語課程內容多為復雜化，使學生很難系統、全面的學習和研究英語語言學的基礎理論知識，再加上教師的口頭傳授，沒有對書面內容和知識加以分析和有效的講述，使學生產生厭學、抵觸學習的負面情緒，在一定程度上，浪費高職院校師資力量和教學資源，同樣無法達到更高的教學效果和學習效率。

3.師資力量薄弱和局限的知識體系。隨著英語語言學在國內各大高職院校的普及和廣泛應用，高職院校在推進英語語言學的過程中，逐漸重視對教學質量和學生的學習效率。由于國內英語課程普及的時間較短，無法對各大高職院校師資力量進行系統化、綜合化的配備，從而導致眾多高職院校較為薄弱的師資力量。然而當前國內各大高職院校的大部分教師在傳授和講述英語課程的過程中，只重視對專業知識的積累，從而忽略了對教學知識的細致化教學管理，使高職院校學生學習英語嚴重缺乏主動性。而教師對教學經驗的不足，也很難取得良好的教學效果和學生學習的效率，無法形成有效的良性循環。因為英語語言學的課程進度過于緊密和課時的時間限制，其基礎的理論知識和復雜的語言知識得不到充分發揮，從而就無法使學生建立適合自身學習的方式方法。

三、提高英語語言學教學效率的措施

1.改變傳統教學模式，豐富數學教學內容。英語課程與其他科目的不同之處在于其內容具有很多抽象的理論知識，加上教學模式單一，使本來對英語充滿求知欲望的同學望而卻步，失去了征服和學習英語的欲望。針對這個問題，教師應首先想到如何改進其教學模式，以引起學生學習英語的興趣，因此必須加大改革力度、創新英語教育教學方法，改變傳統教學模式，豐富英語課程內容，不局限于某一種教學方法，嘗試并吸收已知的語言教學法優點，與英語課程進行有機結合，形成取長補短的綜合教學方法，利用信息技術等多元化技術手段，結合綜合教學法理論、方法途徑的優點在教學中因目的、學生情況而實施因材施教。

通過院校老師經過自身的理解為學生講解以便加深學生對學習的樂趣，明確英語語言學知識的淵博和其重要的作用，使學生具備自主學習的同時，能夠建立自身特有的人文科學知識體系，形成良好的學習習慣。在學習的過程中，通過對英語語言學的感受和理解，發揮學生本身的語言優勢和天賦，讓學生在學習的過程中規劃一套適合自己的學習思路和學習方法。院校通過舉辦英語競賽，讓學生在競賽中體會學習的樂趣和探索知識的興趣，通過英語教學的活動，激勵高職學生積極、主動學習英語課程，進一步提高學生在學習上的積極性，借以增強和倡導以學生為主體的新型教育模式的廣泛應用。最大程度上開發學生的想象力和創造力，為未來的生活、工作、學習打下堅實的基礎，培養學生建立合理、完整的未來職業生涯規劃。

2.以學生為主體地位，加強人本管理。教師在教授知識的過程中，要堅持以學生為主導地位，合理、有效的利用網絡信息技術，創造開放的學習環境，努力提高學生在學習英語課程的積極性。教師在課外要和學生加強互動，幫助學生在學習英語課程后及時掌握并消化所學知識，隨時了解學生的學習情況，對英語課程的重點、難點加以標注，讓學生養成記錄筆記的良好學習習慣。而高職院校領導要加強學校制度管理，提高教師計算機信息應用水平，提升學校師資力量，重視學校教師綜合素質培養。

四、結束語

隨著信息技術的快速發展，國家教育教學體系必須加大整改力度，積極創新教育教學模式，從而達成學校培養人才、重視人才的初衷。國內各大高職院校應根據學校實際情況對英語教育教學方法進行創新、改革，合理、有效利用英語語言學、信息技術及其它可以提高學生學習效率的方式方法進行有機結合，從而進一步提高英語教學質量、學生學習效率，促進學生的創新意識和實踐能力，提高學生的綜合素質。

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