小學英語教學生活化探究

吉玉林

【摘要】英語是一門全球通用的、必備的交際工具，而語言來自生活，必將服務于生活。小學英語生活化是教育方法改革中一項必備的任務。教育者應當讓學生在小學生時期具有初步交流的能力。因此，學生學英語一定要與生活相結合。下面，我將根據以往的教學經驗，分別從英語教學生活化和營造生活化語言環境兩方面分別探究小學英語教學生活化。

【關鍵詞】英語教學 生活化 交流

一、英語教學生活化

英語，是人們在日常生活中進行交流表達的一種十分靈活的工具，所以在教育者的教育過程中，應注重將英語教學生活化。老師可以以教材內容為基礎，利用多種多樣的教育手段，將英語知識與生活實際聯系起來，以培養學生自主學習英語的能力。

1.教材處理生活化。譯林版英語教科書是十分貼近學生日常生活的。教材中的圖片和文字都十分生動有趣。不僅如此，教材中所涉及的語言點也基本上是我們在日常溝通交流中經常遇到的。然而，我們不能只依賴于教材上的知識點。科學實踐證明，只有當人體的多重感官都被調用起來時，才能更加深刻的掌握學習內容，并不容易忘記。因此，教育者應將教材處理生活化。在平時的教學中，教育者應將生活中的英語帶進課堂。例如，在學習家庭成員的時候，教育者可以讓學生每人帶一張家庭成員的照片，讓學生主動用英語介紹他們的家庭成員，這樣，學生就學會了“This is my mother. She is a doctor.”“He likes playing computer games.”等多種句型和短語。

2.教學過程生活化。在日常的教學過程中，教育者應利用多樣化的貼近生活的教學手段，而不應僅僅只會死板的課堂教學。例如，我在譯林版英語教科書第四冊“A Birthday Party”的教學過程中就帶領學生模擬了生日派對的情形。首先，我和學生們一起布置了教室，將教室裝扮成生日派對的樣子，給學生身臨其境之感。我還另外準備了生日蛋糕、零食和生日禮物等開生日派對時經常用到的道具。然后，我們切開蛋糕并一起唱生日歌。接著，我們一起吃蛋糕、做游戲。此次教學過程雖然不同于以往的課堂教學，但并沒有脫離書本。在游戲過程中，在輕松愉快的氛圍里，學生學到了重點的詞組和句型。例如，在生日派對開始前，學生學會了“a birthday party”；在切蛋糕的時候，學生學到了單詞“cut”；在分蛋糕的時候，大家積極地問“Which is for me，this one or that one？”；在吃蛋糕的時候，我教給學生“Lets have the cake.”句型。這種有趣的教學模式吸引了學生的注意力，增強了學生對于英語的學習熱情，同時將英語融入到學生的日常生活中。在游戲中，學生的表達欲望被激發出來，這對于增強學生學習英語的自信心是很有幫助的。

二、營造生活化語言環境

教育者應當懂得學生學習英語的最終目的是能夠運用英語進行溝通交流。而英語作為一門語言是離不開環境與實踐的。因此，教育者應該為學生營造生活化英語學習環境。

1.建設充滿英語氣息的班級。英語氣息主要指的是物質文化氣息。在具有良好的物質文化氣息的學校、班級中英語標識隨處可見。點滴的積累和潛移默化的影響，會讓學生在不知不覺中提高英語水平。教育者應該重視班級及校園生活化語言環境的創建。在這種良好的環境中，英語學習氣氛會越來越濃高漲。好的英語學習風氣會使得小學英語教學事半功倍。而教室是學生們學習的最主要場所，教育者可以利用教室里的每一面墻壁甚至每一個角落。例如，在我的班級中有“Be polite.”標識；我的辦公室門上掛著“Teachers office”提示牌；在學生們的課桌上都貼著他們自己的英文名字；教室墻壁上貼著許多圖片。圖片是學生自己設計。圖片上包括學生們喜歡的照片和單詞、詞組或者句子。這樣的教室環境會激發每個學生的學習熱情，增強學習的氛圍。定期更換這些圖片也是十分有必要的。另外班級里可以設置一個英語角，在英語角里可以放置些英語期刊和英語書籍等。這樣，每位同學都會參與到英語學習中。

2.積極開展英語活動。英語活動是拉近學生與英語學習的有效途徑。英語活動的開展有很多種形式，其中最主要也最有效果的是英語周、英語月等。在英語月里，學校將會開展很多與英語有關的活動、比賽等。英語寫作比賽將會提高學生的文章構思能力和語言組織能力；英語演講比賽十分考驗學生的英語能力，學生在準備工作中，其英語能力將得到極大的提高；英語書寫比賽將會提高學生對于書寫的重視；英語歌唱比賽、話劇表演比賽等此類娛樂性較強且富有競爭氣息的比賽會帶給學生緊張感，讓學生將壓力化為動力，從而更高效的學習英語。同時學生也獲得了榮譽感和成就感。除此之外，西方的很多節日都很受小學生的歡迎，如圣誕節、萬圣節等。借助節日的氛圍，教育者應鼓勵學生用英語慶祝節日。舉個例子，在圣誕節時，教育者可以帶領學生裝扮教室，制作禮物，寫英語賀卡等。這樣，學生既度過了一個愉快的節日又學習了英語。另外，學校可以經常性的播放英語廣播以推動英語學習。

總而言之，探究小學英語教學生活化的目的就是以學生為中心，圍繞生活實踐展開教學，充分開發學生的英語學習潛能，培養學生學習的創造性和主動性。教育者不僅應指導學生暢所欲言，表達自我，還應將英語融入學生的生活中，讓學生真正愛上英語。這樣，英語不再抽象，而是化為緊密聯系生活的有規律可循的具體科目。

參考文獻：

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