小組學習模式在初中思想品德教學中的應用

姜以雄

摘 要：小組學習模式作為課改下的一種新的教學方法，不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且，對高效課堂的順利實現以及綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。所以，教師要認真學習該方法的核心思想，并結合學生的學習特點有效地將小組學習模式應用到思想品德教學的各個方面，以確保課程目標最大化實現。

關鍵詞：小組學習模式；思想品德；分組；應用；注意事項

《義務教育思想品德課程標準》指出：“本課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程。”可見，思想品德課程的存在對學生健全的發展有著密切的聯系。所以，我們要更新教育教學觀念，要有效地將小組學習模式應用到課堂活動之中，以確保課程價值最大化實現。因此，本文就從如何有效地將小組學習模式應用到思想品德課堂之中進行論述，以確保高效思想品德課堂順利實現。

一、何謂小組學習模式

所謂的小組學習模式是指以兩個或兩個以上的學生為單位進行的教學活動，也是課改下所積極提倡的一種教學方法。

二、如何有效應用小組學習模式

1.有效分組

分組是實施小組學習模式的第一步，也是至關重要的一部分，更是決定成敗的關鍵。但是，在具體的小組學習模式實施過程中，我們常常忽略該環節，基本上是隨機分組，或同桌一組，或前后桌一組，或按學號、成績等進行分組等等，然而這樣的分組并不能真正發揮小組學習模式的價值，嚴重不利于課堂面向全體學生。所以，要想真正提高學生的學習質量，充分發揮小組學習模式的價值，在分組時，我們可以按照“同組異質，異組同質”的原則將學生分成不同的小組，以確保每個學生都能積極地參與到小組學習活動之中，并在實現優等生帶動學困生學習的情況下使得每個學生都能在自己原來的基礎上獲得良好的發展。因此，在實施小組學習模式的過程中，我們要做好分組工作，要確保學生在合理的分組中找到參與課堂活動的樂趣。

2.有效實施

（1）小組學習模式在教學過程中的應用

教學過程是學生學習新知識的主要環節，有效的方法不僅能夠激發學生的學習興趣，確保課程目標最大化實現，而且，對學生學習能力的提高也有著密切的聯系。所以，在初中思想品德教學中，我們要有效地將小組學習模式應用到實際教學過程之中，以確保每個學生都在小組討論、交流中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在教學《天下興亡，匹夫有責》時，為了充分發揮小組學習模式的價值，也為了確保課程目標最大化實現，我選擇了小組學習模式，首先，引導每個小組明確本節課的學習目標，然后，以小組為單位對下面的幾個問題進行思考討論：①對于現在的學生來說，需要樹立“憂患意識”嗎？②為實現振興中華，我們應該從哪些方面入手？③為什么要以振興中華為己任？……組織學生以小組為單位結合教材內容進行討論，明確觀點，這樣的過程不僅能夠加強生生之間的交流，提高學生的學習質量，而且，對學生形成正確的情感態度和價值觀也有著密切的聯系。

（2）小組學習模式在習題講評中的應用

習題講評是學生鞏固所學知識，提高能力的重要環節。但是，在以往的習題講評中我們一直采取的是教師一講到底的模式，導致學生一直在“死記硬背”的過程中來應對考試，嚴重不利于學生學習興趣的培養以及高效課堂的順利實現。所以，在習題講評中，我們要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生以小組為單位對相關的試題進行分析、討論，以確保學生在小組講評中，加深印象，提高學習效率，進而，為高質量的思想品德課堂的實現做好鞏固工作。

例如：2013年5月16日，“投資重慶，共贏未來：中國內陸開放國際合作論壇”在重慶舉行。世界500強跨國公司高層、國際一流財經媒體高管、知名專家學者等近400人參加此次論壇。中國內陸開放國際合作（ ）

①符合我國改革開放的基本國策 ②是經濟全球化趨勢的必然要求 ③有利于抓住機遇合作互利共贏 ④有利于加快重慶的經濟發展

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

這是2014年四川省雅安市初三思想品德一模試題，在講評的過程中，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生以小組為單位自主分析該題的考查點，即：對外開放的相關知識。之后，在對每個選項進行分析，并結合題干進行選擇，這樣不僅能夠鞏固所學的知識，提高學生的學習效率，同時，也能鍛煉學生的知識應用能力，對學生解題能力的提高也有著密切的聯系。

（3）小組學習模式在反思環節中的應用

反思環節是任何學科都不能少的一個環節，該環節既能幫助教師明確改進的方向，也是學生良好學習習慣中不可缺少的一部分?？墒?，我們并不注重反思環節的存在，總是“一堂課鈴聲響起就是結束”的思想來對待教學，嚴重忽視了反思環節的價值。所以，我們要鼓勵學生以小組為單位對課堂教學進行反思，比如：概括本節課的學習目標，互相檢查需要識記的內容，互相交流自己存在的疑問等等，這樣不僅能夠加強學生對相關知識的理解，而且，還能明確自己的學習方向，進而，為高效課堂的順利實現做好保障工作。

3.注意事項

小組學習模式作為一種新的教學方法不僅能夠提高課堂效率，同時，也帶來了一些問題，比如，學生主體性得不到發揮。在應試教育思想的影響下，有相當一部分教師在實施該模式的過程中依舊是主控課堂，導致學生一直處于被動的學習狀態，根本沒有展現出小組學習模式的價值。又如：小組學習內容選擇不準確。也就是說，一些教師在課堂教學的任何環節都要采用小組學習模式，導致課堂質量下降，嚴重不利于學生健全的發展，等等?？傊?，在實施該模式時，我們要充分發揮學生的主動性，以確保小組學習模式的價值最大化實現。

作為新時期的思想品德教師，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要認真貫徹落實“一切為了學生”的教學觀念，要有效地將小組學習模式應用到課堂活動之中，以確保課程價值最大化實現，同時，也為高效思想品德課堂的順利實現作出相應的貢獻。

參考文獻：

王慧娟.試析如何用小組合作的學習模式提高初中思品課堂的實效性[J].課程教育研究，2015（05）.

編輯 謝尾合