對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

薛朝花

摘 要：合作學習作為一種新型的課堂教學模式，將之應用于初中英語課堂教學活動中，有助于活躍課堂教學氣氛，從而提升課堂教學效果。立足于初中英語課堂教學現狀，重點分析了合作學習在初中英語教學中的有效應用問題。

關鍵詞：合作學習；初中英語；英語教學；課堂教學

學習英語對初中生來說還是存在一定困難的，主要原因還是缺乏語境，生活在以漢語為母語的語言環境中，難免會認為英語不好學。這時就需要教師創新教學內容，給學生提供良好的語言環境，通過小組合作學習多加練習英語對話，以此來提高學生的英語水平。本文通過對合作學習在初中英語教學中存在的主要問題進行分析，提出幾點促進合作學習有效應用的策略。

一、合作學習在初中英語教學中存在的問題

1.教學方法有待創新

Love is the first step to obtain knowledge.愛好即獲得知識的第一步。一旦學生對英語感興趣，就會愿意花更多的時間來學習。例如，教師在初中英語教學時，采用合作型學習方法，將教材內容劃分為若干個小組任務，根據小組成員的英語水平和學習能力進行合理分配，卻發現很多學生的參與性不高，學生的學習積極性不高，課堂注意力也不集中，導致小組合作學習難以開展下去。因此，教師應采用創新的教學方法真正發揮學生的個性，加上教師合理的引導學生開展合作討論，真正提高教學質量和效率。

2.問題研究不透徹

Pursue your object，be it what it will，steadily and indefatigably.不管追求什么目標，都應堅持不懈。學生需要對英語學習中遇到的問題追根到底，不要停留在表面，真正搞懂文章的真正內涵。這就要求教師在布置學生作業時，就要多層次、多方面地考慮知識點，真正做到讓學生由淺入深、循序漸進地將考試難點一一掌握。所以，教師在讓學生進行合作交流前，就需要正確指導學生真正把握題目的要點，找出出題老師想要考的知識點，這樣才能真正把握考題方向，真正理解問題的根源。

3.學生之間交流少

Failure is the mother of success.失敗乃成功之母。學生只有大膽地說出來，才能知道哪里是薄弱點，失敗了可以經過不斷努力，最終取得成功。在合作學習時，有很多英語能力較強的學生表現特別積極，特別活躍，而那些學習能力一般的則很難有所表現，使得兩極分化更為明顯，學習成績較差的學生得不到更好的提升，違背小組合作學習的最終目標，更沒有達到共同進步的目標。因此學生要不怕失敗，真正放開心扉去練習英語，提高成績。

二、合作學習在初中教學中有效應用的策略

1.激發學生學習興趣

在小組合作學習時，教師需要根據每位學生的特點和英語水平采取不同的教學內容和手段，爭取做到提高每位小組成員的英語水平和英語口語能力。也可通過小組合作學習的方式，進行比賽，兩個小組進行英語單詞比賽，以此來統計學生掌握的單詞量，從而鍛煉學生的記憶能力，提高學生的記憶力，同時教會學生許多快速記單詞的技巧，把單詞拆分進行記憶，不斷增強單詞詞匯量，提高學生學習英語的興趣和信心。

2.創設合作探究情景

在合作學習時，教師可以給學生明確好合作任務，然后讓學生自由組合進行合作學習，培養學生的創新意識和合作意識，通過不同的學習方法來完成任務。例如，教學七年級上冊Unit 5 Going shopping這節課時，教師就可以通過多媒體方式將平時購物的畫面呈現出來，模擬當時的購物場景，從而讓學生進行口語對話，提高口語能力，由此提高學生的英語水平。

3.選擇恰當的小組成員

在進行合作教學時，教師需要根據每位學生的特質進行合理分配，讓優等生帶動中等生，中等生帶動學困生，達到共同進步的目的。把有相同興趣愛好的組員分配到一起，讓其在合作學習時有更多的話題可以說，對提高雙方英語水平是有幫助的。例如，在學習八年級上冊Unit 1 Friends時，教師可以讓小組成員進行對話，談談真正的朋友是什么樣的，或者陳述一下自己和最要好的朋友之間發生的一件難忘的事，這樣加深學生對朋友這個單詞的理解。

綜上所述，我們可以看出，在合作學習中提高英語教學，可以從提高學生學習興趣，利用多媒體方式來創設教學情景，以及教師需要合理分配合適的組員等方面，真正達到互相學習，共同進步的目的。通過小組合作學習，不斷提高學生的英語水平。

參考文獻：

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編輯 張珍珍