高職院校職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析——以“園林景觀設(shè)計(jì)”國(guó)賽項(xiàng)目為例

張紅升

(寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川　750021)

高職院校職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析——以“園林景觀設(shè)計(jì)”國(guó)賽項(xiàng)目為例

張紅升

(寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川750021)

摘要：國(guó)家職業(yè)技能大賽是全國(guó)高職院校學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技和院校交流學(xué)習(xí)的重要盛事。本文以近幾年指導(dǎo)學(xué)生參與“園林景觀設(shè)計(jì)”項(xiàng)目技能大賽為題，全面系統(tǒng)地總結(jié)了籌備和備戰(zhàn)全國(guó)職業(yè)技能大賽的方法、實(shí)踐和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè);技能;大賽;實(shí)踐;體會(huì)

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，地方和國(guó)家對(duì)職業(yè)技能大賽給與了大力支持和指導(dǎo)。職業(yè)技能大賽良好地促進(jìn)了職業(yè)教育的教學(xué)與實(shí)實(shí)踐，對(duì)校企合作、專業(yè)設(shè)置、課程改革與建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。真正實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。通過(guò)參與職業(yè)技能大賽快速地提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，夯實(shí)了實(shí)踐技能，每年畢業(yè)的獲獎(jiǎng)學(xué)生受到了用人單位地?zé)岚艉颓嗖A。職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為學(xué)生向往和渴慕的重要教學(xué)活動(dòng)和賽事，在學(xué)生心目中成為人生出彩的第一舞臺(tái)。

我作為職業(yè)院校的一名老師，多次參與了職業(yè)技能大賽訓(xùn)練的指導(dǎo)。我校曾在區(qū)級(jí)技能大賽中，學(xué)生先后獲得比賽一、二、三等獎(jiǎng)和所有比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。在全國(guó)職業(yè)技能大賽中，先后指導(dǎo)學(xué)生獲得兩屆比賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。本人也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。

近幾屆國(guó)家級(jí)園林景觀設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型是居住區(qū)，因此，本文有關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容皆指居住區(qū)園林景觀，并以此為核心進(jìn)行總結(jié)和分析。

一、籌備賽事，選拔賽手

職業(yè)技能比賽訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作，設(shè)想在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，逆襲成功，這絕對(duì)是不可能的。具體要做好以下幾個(gè)方面的工作。

(一)成立組織，協(xié)同管理。

參賽學(xué)校成立由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的技能大賽籌備協(xié)調(diào)小組，成員包括學(xué)校相關(guān)的職能部門如教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤處和承擔(dān)具體項(xiàng)目實(shí)施的系部人員。系部主要負(fù)責(zé)比賽涉及的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括創(chuàng)造訓(xùn)練場(chǎng)所和完善實(shí)訓(xùn)條件以及指導(dǎo)教師人選的確定。指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)選拔參賽選手、撰寫(xiě)訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方案。總之，在這個(gè)體系中，堅(jiān)持垂直管理，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，形成機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)指揮有力，上下目標(biāo)一致，齊抓共管的良好氛圍。一切以大賽為重，一切為大賽讓路，保證國(guó)賽有條不紊，順利開(kāi)展，卓有成效。

(二)選拔標(biāo)準(zhǔn)。

1.制定選拔標(biāo)準(zhǔn)。

首先要明白，參賽選手應(yīng)該具備的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)了這幾年的體會(huì)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。

一個(gè)優(yōu)秀的選手首先應(yīng)該精通專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)要求的知識(shí)和技能。對(duì)所學(xué)專業(yè)有著比較深刻的認(rèn)識(shí)和理解，充滿濃厚的專業(yè)興趣和具備不斷的探索精神。

(2)良好的心理素質(zhì)。

學(xué)生必須身心健康，性格活潑開(kāi)朗，自控意識(shí)較強(qiáng)。面對(duì)逆境冷靜應(yīng)對(duì)，心態(tài)平淡。身處順境，不驕不躁。特別是在巨大的壓力面前，能夠化壓力為動(dòng)力，臨陣不亂，頭腦清楚，沉著冷靜。

(3)強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神。

職業(yè)技能訓(xùn)練本身就是由學(xué)校、老師和參賽學(xué)生組成的一個(gè)集體，有位學(xué)者，曾說(shuō)個(gè)人再厲害只能說(shuō)是英雄，而比英雄還要高的就是偉大的團(tuán)隊(duì)。可謂是一加一大于二，團(tuán)隊(duì)合力是銳不可擋的。

因此，在訓(xùn)練的任何時(shí)候，參賽學(xué)生必須樹(shù)立牢固的團(tuán)隊(duì)精神。兩人組成的參賽團(tuán)隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中就要不斷磨合，互相信任，配合默契，出現(xiàn)問(wèn)題共同尋找最佳解決途徑。

(三)選拔方式。

一般常采用一次考試或?qū)嵅龠x拔參賽選手，還是不太科學(xué)和合理。最好的辦法應(yīng)該是從新生入校就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)苗子，作為后續(xù)的培養(yǎng)對(duì)象，并且人數(shù)要多于賽事選手?jǐn)?shù)量。在培養(yǎng)的過(guò)程中，采取逐漸淘汰和不斷篩選的形式，最終，把最優(yōu)秀的學(xué)生留下，作為參賽選手。

二、研讀賽事規(guī)程，做到心中有數(shù)

全國(guó)技能大賽每個(gè)項(xiàng)目的比賽規(guī)程是權(quán)威性文件。省級(jí)比賽必須參照國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，零矩離對(duì)接。每個(gè)項(xiàng)目的比賽規(guī)程是項(xiàng)目訓(xùn)練的指導(dǎo)性文件，后續(xù)的訓(xùn)練要緊緊圍繞賽程展開(kāi)，不能偏離。因此，賽前指導(dǎo)老師和學(xué)生要詳細(xì)研讀賽程，反復(fù)研究，不放過(guò)任何一點(diǎn)細(xì)微之處，在后續(xù)的每一次訓(xùn)練中嚴(yán)格遵照賽程開(kāi)展訓(xùn)練，規(guī)范操作，才是有效訓(xùn)練。

三、制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃

賽程是訓(xùn)練根本，是綱領(lǐng)性文件，訓(xùn)練小組在制定訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中要緊扣賽程。根據(jù)訓(xùn)練時(shí)間，制定詳細(xì)而嚴(yán)密的計(jì)劃，通過(guò)設(shè)置訓(xùn)練案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和修正訓(xùn)練計(jì)劃，解決計(jì)劃中存在的各種問(wèn)題，更好地為訓(xùn)練服務(wù)。

四、訓(xùn)練方法

一把鑰匙開(kāi)一把鎖，凡事有多種解決辦法，但最有效的辦法我認(rèn)為只有一種。面對(duì)的全國(guó)職業(yè)院校都是省、區(qū)、市的佼佼者，實(shí)力不凡，想要在強(qiáng)勁對(duì)手中脫穎而出，著實(shí)任務(wù)艱巨，挑戰(zhàn)不小，壓力巨大。另外，兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒，拿來(lái)的方法未必就很實(shí)用，還需要根據(jù)本校的學(xué)生現(xiàn)狀制定適合自己的訓(xùn)練方法。根據(jù)近三年的摸索和實(shí)踐，總結(jié)以下幾種訓(xùn)練辦法：

(一)頭腦風(fēng)暴法。

園林景觀設(shè)計(jì)是具有設(shè)計(jì)思想靈魂的工程。聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外知名專家以身說(shuō)法，把自己設(shè)計(jì)中標(biāo)的作品作為教學(xué)案例，做到深入淺出的講解和剖析。大量成功案例的講解為學(xué)生打開(kāi)了設(shè)計(jì)的一扇窗戶，培養(yǎng)了良好的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)思維。通過(guò)專家的講解，使學(xué)生清楚設(shè)計(jì)是科學(xué)性和藝術(shù)性工作。

(二)現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩法。

根據(jù)訓(xùn)練實(shí)際，選擇時(shí)機(jī)，確定有代表性的公園綠地、街頭綠地、單位附屬綠地、住宅區(qū)綠地，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境感受園林綠地之美。啟迪心靈，開(kāi)闊視野。要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀察的場(chǎng)景手繪，并用測(cè)量工具測(cè)量，感受空間比例大小和尺寸，還要標(biāo)出植物層次和植物名稱。

(三)模仿法。

結(jié)合居住區(qū)綠地，選用大量參考案例，仔細(xì)研讀，參考模仿。感受案列成功的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法，汲取營(yíng)養(yǎng)，從理論上不斷提高鑒賞認(rèn)知能力。

(四)自主創(chuàng)作法。

指導(dǎo)老師首先給學(xué)生要提供不同空間住宅小區(qū)CAD圖紙或電子圖，并注明周圍交通和其它環(huán)境。學(xué)生根據(jù)不同形狀的空間布局，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明。這一作法能夠促使學(xué)生通過(guò)大量的案例訓(xùn)練，提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。

1、學(xué)生自評(píng)。

學(xué)生每完成一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)，包括兩個(gè)方面，肯定和否定，肯定作品的亮點(diǎn)，指出作品的不足和欠缺處。學(xué)生自評(píng)促進(jìn)學(xué)生自我反思，不斷修改，提高作品質(zhì)量。

2、學(xué)生互評(píng)。

園林作品，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。通過(guò)互評(píng)，使學(xué)生提出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有什么就說(shuō)什么，站在專業(yè)的思考角度評(píng)價(jià)。通過(guò)這種形式促使學(xué)生交換看法和思想，博采眾長(zhǎng)，為我所用。

3、老師點(diǎn)評(píng)。

老師所評(píng)只是個(gè)人看法，僅供參考，不要求學(xué)生一定采納。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的點(diǎn)評(píng)提出不同看法。指導(dǎo)老師要?jiǎng)?chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，提高訓(xùn)練效率。

五、訓(xùn)練步驟和過(guò)程

(一)深入居住區(qū)綠地，考查學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

園林景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象和主題是居住區(qū)，首先確定銀川市區(qū)不同風(fēng)格的具有典型代表性的居住區(qū)作為考查對(duì)象。帶領(lǐng)學(xué)生，深入居住區(qū)，讓學(xué)生親自感受，并動(dòng)手測(cè)量園路，園林建筑與小品等，手繪居住區(qū)的一些重要節(jié)點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物，學(xué)習(xí)植物的配置，景觀的造景手法，規(guī)劃布局，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的解決辦法。不斷提高學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，形成良好的設(shè)計(jì)理念。

(二)培養(yǎng)設(shè)計(jì)思想，提升設(shè)計(jì)能力。

園林景觀設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)單純的技能訓(xùn)練和機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)人的全面素質(zhì)提出更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)程序。

(1)掌握資料，熟悉場(chǎng)地。

在技能大賽的訓(xùn)練中，提供的只是一張居住區(qū)綠地地形圖，首先通過(guò)讀圖判讀以熟悉場(chǎng)地，盡可能多地獲取相關(guān)信息，搞清楚居住區(qū)的出入口，樓群布局和其它場(chǎng)地現(xiàn)狀。

(2)確立設(shè)計(jì)初步方案。

通過(guò)前面對(duì)地形的分析和研讀，結(jié)合居住區(qū)的使用功能，手工繪制出初步方案。

(3)深化方案，形成總體規(guī)劃方案。

根據(jù)居住區(qū)的用地性質(zhì)，體現(xiàn)使用功能，滿足人的心理需要，規(guī)劃出園路廣場(chǎng)、假山水景、園林建筑、園林小品和植物配置等。方案的構(gòu)思立意，必須要求學(xué)生具有創(chuàng)新思想，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展需要。

2、提高文字表達(dá)和組織能力。

園林景觀設(shè)計(jì)文字說(shuō)明不超過(guò)300字，要求言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，重點(diǎn)突出，與設(shè)計(jì)圖一致。這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文字功底，較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和多讀有關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)說(shuō)明。每一套方案都要根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容擬定文字說(shuō)明，反復(fù)修改，不斷推敲，提供語(yǔ)言功底。

(三)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

園林景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)造或藝術(shù)創(chuàng)作，不能固步自封和墨守成規(guī)，時(shí)代需要具有創(chuàng)新意識(shí)和思維的設(shè)計(jì)人才。在平時(shí)的訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，推陳出新。一方面要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，貼近需求，符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保等。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生不受已有事物的影響，不受老師的想法限制，借鑒國(guó)內(nèi)外的最新設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思潮，貴在創(chuàng)新，運(yùn)用形式多樣的設(shè)計(jì)手法進(jìn)行自由創(chuàng)作。

(四)刻苦訓(xùn)練，反復(fù)模擬，積極備戰(zhàn)。

在實(shí)際的訓(xùn)練中，事先設(shè)置若干個(gè)案例。每一個(gè)案例都不一樣，在案例的選擇中代表不同的類型。每一個(gè)案例就是一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，開(kāi)始在訓(xùn)練的初期階段，時(shí)間上沒(méi)有嚴(yán)格的限制，根據(jù)要求，按照賽程完成即可，然后，老師點(diǎn)批并提出修改建議，學(xué)生再行完善和提升。到了中期，學(xué)生的電腦操作比較熟練，在保證質(zhì)量的前提下，要求提速，效率和質(zhì)量并重，成圖規(guī)范，構(gòu)圖要件缺一不可，方案質(zhì)量較前期要有大的變化。賽前二個(gè)月，一天一套方案，并且嚴(yán)格要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，上午模擬，下午老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生再修改再完善，不斷增強(qiáng)比賽水平。

(五)調(diào)適心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，不斷鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種異常情緒，采取形式靈活的方法，耐心開(kāi)導(dǎo)，排除不良情緒，不斷調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)適應(yīng)訓(xùn)練和投入訓(xùn)練。

六、結(jié)束語(yǔ)

比賽結(jié)束，針對(duì)訓(xùn)練和參賽的過(guò)程，對(duì)有關(guān)出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行梳理并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)好的做法，彌補(bǔ)短板，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，提交學(xué)校參考。

與兄弟院校相比，我們訓(xùn)練的景觀公共空間類型還是偏少，時(shí)間較短，與兄弟院校的差距較大。建議學(xué)校能給與更大的支持，訓(xùn)練及早入手。另一方面，學(xué)校支持參賽隊(duì)提前最少一個(gè)月到達(dá)比賽地，以利于適應(yīng)性訓(xùn)練。總之，通過(guò)國(guó)賽促進(jìn)本專業(yè)實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教”的目的。

作者簡(jiǎn)介：張紅升(1976.09-)，男，寧夏銀川，講師，主要從事園林教學(xué)和有關(guān)方面的科學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0185-02