清除心理霧霾 揚起青春風帆

沈輝 鄭再象

摘要：針對目前在校大學生的一些心理困惑及消極情緒產生的根源進行粗淺的分析與探討，并對教育工作者在新形勢下應如何傳道、受益、解惑，提出自己的看法和切實可行的做法。

關鍵詞：大學生；心理霧霾；對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0225-02

你要是詢問剛跨進大學校門的莘莘學子：“你考大學是為了什么？”我想他們中會有人毫不諱言地回答：“為了以后能找到理想的工作，過上自己想要的生活。”有的甚至說，我來自農村，上大學以后在城市就業或創業，可以衣錦還鄉，光宗耀祖。當然他們中也有不少人，懷抱更遠大的理想，他們準備在大學期間努力拼搏，積極進取，考研、考博，為將來能為國為民干一番事業，讓自己的人生更輝煌。按理講，他們既然有這樣或那樣的追求，從進校的第一天起就應該珍惜大學的學習生活，靜下心來勤奮讀書，做學問，為今后的工作和創業打下扎實的基礎。然而現在你走進大學校園，特別是走進非名牌大學的校園，你會看到一些讓人費解的怪現象，你也會聽到一些讓人憂慮甚至氣憤的言論。你看，課堂上老師在講臺前認真授課，他卻在課桌下埋頭玩手機，更有甚者，居然偷偷離開課堂，溜進游戲機室，在虛幻的世界里尋求刺激。考試了，他們想方設法弄虛作假、蒙混過關。他們說，學得再好有啥用，沒有做官的爹媽誰賞識你？他們振振有詞，似乎同輩人的優異成績都是用權勢換來的。面對校園的這些不正常現象，凡有責任心的教師和有關教育工作者，無不感到心痛、焦慮。人們不禁要問：這些在高中玩命拼搏的孩子，真的進了大學以后怎么會成這樣呢？其實，細想一下，答案很清楚。一是近幾年，大學生就業形勢嚴峻，加上一些學子不切實際地追求自己理想的職位，使就業變得難上加難。二是社會的不正風氣讓他們心寒，某些在校表現并不出眾的學生，因為父母有權勢、有金錢，所以畢業后就能順順當當地坐進辦公室，當上白領，享受豐厚待遇。這讓很多貧民百姓的孩子十分反感，氣憤，感到不公，所以他們調侃：“拼這拼那，不如拼個好爹媽。”再一點，外面的世界“太精彩”，各種誘惑也會腐蝕年輕人的心靈。他們中一些人，從進校時的充滿憧憬到后來以為這不過是海市蜃樓，心海中彌漫著揮之不去的霧霾，就導致他們由勤奮到懶惰，甚至放蕩沉淪。面對這些莘莘學子的變化，作為他們的老師，作為大學里廣大的教育工作者，應該怎么辦？我認為，我們應該本著對國家、對社會、對這些學子及其家長的高度責任感和強烈的愛心來清除他們心中的霧霾，讓他們感到前程的光明，給他們正能量，讓他們揚起青春的風帆，給他們導航，讓他們在競爭激烈的社會激流中奮勇前行。

“正能量”是當前國人說得很順口的詞，對于這些暫時迷失方向的大孩子，這“正能量”從哪里來？我認為，力量來自信仰。如果沒有堅如金石的信仰，就看不到生活的希望，就不可能產生力量，俞敏洪說過有信念的人面對失敗和挫折不太會輕易放棄。”我們應該讓學生知道，無論哪個國家，無論哪個社會，在歷史發展演變的各個階段，都會出現這樣那樣的問題和矛盾。這些問題和矛盾就有可能與自身的前途、利益發生沖突，特別是我國，面對國際社會的各種挑戰和經濟轉型時期的特殊國情，作為一個有志青年應該怎么辦？是勇敢地面對還是懦弱地逃離？回想新中國成立初期，我們國家一窮二白，內外交困，卻有許多在海外的專家學者毅然放棄優越的生活待遇，舉家回國投奔到祖國的社會主義建設中來。他們不畏艱難困苦，在各行各業，為國家、為人民做出了巨大貢獻。半個多世紀以來，在黨和政府的領導下，我國發生了翻天覆地的變化。社會越來越文明，越來越進步。這是世人有目共睹的。如今，我們國家正處于經濟轉型的大改革時期，我們應讓學生看到出現在我們面前的各種問題和矛盾也是暫時的。黨和國家領導人率領全國各族人民在千方百計地清除大氣中的霧霾時，也在大刀闊斧地和社會風氣中的霧霾做斗爭。黨的十八屆四中全會召開后，我們更應該堅信，不需多長時間我們就能在藍天白云下生活，就能在透明、公正的社會環境中工作。作為社會工作者，作為負有傳道授業重任的人民教師，要竭力喚醒那些困惑的、失去前進動力的學生的意識，啟發他們，帶領他們去深刻了解社會、認識社會，去探索人生的意義和生活的理想。要堅信天生我才必有用，金子到哪里都會發光。但捫心自問你是否有真才實學。你是金子還是廢鐵，我們可以實地調查一下。君不見，有多少毫無社會背景的莘莘學子，他們憑著一個堅定的信念，揣著一顆火熱的心，走出了校門，走上了社會，迎著各種困難，去開拓，去創業，開辟了天地，做出了成績。他們不靠父母，不怨天尤人，他們憑自己的才干，贏得了社會的贊譽。還是俞敏洪說得好：“遇到困難，變革自己。不要指望任何人，能挽救我們的只有我們自己”。這是他本人的切身體驗，也是一切成功人士的人生態度。現在有些青年學生，他們喜歡分析每一種事實和現象，卻過于匆忙地做出結論，特別是在社會關系的領域內，他們的情緒波動很大。有時表現得嚴肅、成熟，有時又不加節制地取樂胡鬧，有時自信甚至夸大估計自己的才能，好像自己什么都會。有時卻又妄自菲薄覺得自己毫無所知。所以，他們表現得浮躁、隨意、輕狂或執著并且任性，不能沉下心來讀書、鉆研，常常不知天高地厚，還夸夸其談。針對以上情況，教師不能厭惡，不能嘲諷，而要充滿愛心，要深入到學生中去，進入他們的內心世界，視他們如親人一樣，和他們促膝談心，對他們的一言一行進行細致觀察，要把觀察的結果轉變成或體現為施加個別影響的方式和方法。教師不僅是教書，教學過程不單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關系。共同致力于道德的審美和社會政治的興趣，我們每一個教師都要跟學生結合在一起。課堂是點燃學生求知欲和人生信念火把的第一顆火星，我們每個教師都應當對每一個體實施具體的影響。我們要發現他們的興趣和愛好，鼓勵他們，激發他們獨一無二的個性，使其得到張揚與展現。在人生的征途中，要幫助他們認識世界，更要認識自己本身，要極大地挖掘他們潛在的能力，給他們自信，從而樹立正確的人生目標，堅定信念，這就是給予正能量，這才能清除學生心海中的霧霾，看到前途的光明動力。

人們都說思想教育是一切工作的生命線，可教育是把死板教條的理論滔滔不絕地說教千遍，還是通過具體的實踐教育來影響和改變學生，我想答案自然是后者。思想教育模式單一已經成為了大學教育中相對滯后的短板。教師要讓學生在專業學習中去尋求實現人生價值的真諦，要爭取學生熱愛所學學科，要盡量喚起學生對學科的興趣，使他酷愛自己的學科，從中學到真正有用的知識、技能。這是最起碼的一步。專業實踐教學是對大學生開展創新教育的良好契機。與課堂教學相比，實踐教學的學習氛圍更為寬松，實踐性教學有利于學生對專業的認識、理解、應用和創新，只有實踐性教學，才能鍛煉自身的實踐操作能力，才能培養觀察力、理解力、判斷力、記憶力和想象力。因此，實踐教學的教師要實踐創新能力培養的現代教育理念，加強學生主體性意識的培養，發揮學生的主體性作用，激發他們的積極性和創造性，進行創新性學習。例如，揚州大學的車輛工程專業是江蘇省特色專業，具有良好的專業特點與科研實力，通過專業知識的傳授，教師積極培養學生的創新與競爭意識，通過開展“周培源力學競賽”、“大學生挑戰杯”、“飛思卡爾智能汽車大賽”、“無碳小車”等專項比賽，大大激發了學生的學習熱情，鼓勵了學生的原創性和專業性，通過學科競賽，大多數學生表現得陽光、上進。揚州大學車輛工程專業的教師認為，專業實踐教學是培養學生專業信念、團隊意識、意志品質、艱苦奮斗精神的有效平臺。專業實踐教學直觀、感性，師生共同參與、親密接觸，容易建立融洽和諧的師生關系，形成良好的互動氛圍；通過鼓勵學生互幫互助，相互關心，有利于培養協作精神；通過介紹相關科學家的科學態度和奉獻精神，啟發其科學精神的養成，講述歷史名人、英雄的故事，可以使學生在潤物無聲中接受愛國主義教育。在專業教學實踐中，鼓勵學生質疑、提問、假設，培養學生敏銳的觀察力、準確的判斷力、豐富的想象力，形成暢所欲言和以發現創造為榮的良好學習氛圍；激發學生的探索精神和創造靈感，培養學生實事求是、崇尚真理的品格；引導學生樹立堅定的專業信念、堅強的意志品質和艱苦奮斗精神。例如，在組織參加“飛思卡爾智能汽車大賽”活動中，學生們從車身布置、控制電路設計、驅動力實現、轉向控制等方面刻苦鉆研；為了使攝像頭能準確采集道路信息，他們從賽道材料的選擇、室內燈光的布置，到攝像頭在車上的安裝位置等各個環節均一絲不茍，認真準備；他們相互協作，日夜奮戰，終于完成了比賽作品，最終獲得華東賽區的一等獎。

教師的工作有強烈的示范性，在實踐教學中，學生更容易受到教師的世界觀、人生觀、價值觀的影響。教師的敬業精神、學術水平、豐富經歷、人格修養等都是寶貴的育人資源，這些在課堂教學中未必有機會充分發揮，我們在進行思想政治工作時，就一定要把工作重點放在養成學生良好價值觀、世界觀方面，把學生想的與學生做的結合起來，把我們想引導的與學生要做的結合起來。只有這樣，思想政治工作才會在真正意義上起作用，才會對學生的健康成長有利。當然，教師首先自己要加強學習、進修，要不斷提高自身的素質，這樣才能得到學生的尊重和信任你，也才能建立堅定的信念，才能腳踏實地地學習鉆研，才能積極參加和從事各種有意義的活動，才能真正清除心理霧霾，揚起青春的風帆，在社會的急流中勇敢前行。而作為教師，也才是合格的導航者。

參考文獻：

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