對我院航海類專業半軍事化管理的幾點思考

郭敏

摘要：結合我院航海類專業學生現階段半軍事化管理的現狀，在對航海類專業學生管理認識的基礎上，論述如何結合學院特點，思考如何將航海類專業半軍事化管理切實做好，如何將管理制度與航海文化有機結合，探索我院航海類專業半軍事化管理的發展方向和途徑。

關鍵詞：航海類專業；半軍事化；制度；文化建設

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0256-02

航海類專業學生畢業后主要的就業方向就是遠洋運輸行業，船員的職業素養關系到海上生命財產安全和海洋環境保護的維護，甚至是國家的利益。為確保船員的職業素養，船員培養的代表大連海運學院就對學生實施半軍事化管理。青島遠洋船員學院于1986年開始對水上專業學生實行半軍事化管理，后對航海類學生實行半軍事管理已經成為開設該專業的各類學校的慣例。從航海類專業開始半軍事化管理到現在歷經半個多世紀，對航海類專業學生始終注重思想品德的教育，以學生的日常行為規范為重點，強調制度落實，注重職業素質培養。

武漢船舶職業技術學院創建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的全日制普通高等學校。學院以“立足船舶、服務軍工、面向社會”為辦學定位，形成了服務“三海一工”（海防安全、海河運輸、海洋開發、新型工業化）的特色專業體系；堅持“質量、規模、結構、效益”的協調發展原則，形成了“以人為本、質量立院、特色創優”以內涵建設為主的治校方針；學院目前開設有40余個專業或方向，在校生規模突破14000人。學院從2007年開始開設輪機工程一個水上專業，后陸續增開了航海技術、船舶電子電氣技術兩個航海類專業，目前在校生約800人，占全院總人數的5.8%。與大部分航海類院校是以航海類專業為主題的特點不同，我院航海類專業學生比例小，學院校園文化中航海文化沒有顯現，相關專業學生對半軍事化管理認識程度低，實施起來難度大。如何落實我院航海類專業的半軍事化管理，提高航海類學生的思想教育水平、專業素質，使學生具備良好的職業素養，向優質航海類院校看齊，是關乎我院航海類專業生存和發展的關鍵。

一、我院航海類專業發展及特點

我院航海類專業受到學院高度重視，注重學生專業知識的培養，畢業生具有業務素質較高、綜合動手能力比較強的特點。但也受限于一些特殊因素，學生的半軍事化管理沒有得到根本落實，或者在落實半軍事化管理過程中，存在較大阻力，主要表現在以下幾個方面：

1.我院航海類專業起步比較晚。我院航海類專業從2007年開始招生，當時只招收了輪機工程技術（輪機管理方向）專業，總共240人左右，2013年開始招收航海技術專業和船舶電子電氣技術專業。盡管目前航海類專業開辦得比較全面，但是從2007年至今，航海類專業人數總量一直維持在240人左右。而且由于專業起步比較晚，社會認可度不是很高。同類院校中，相比航海職業技術學院、武漢海事中等職業學校而言，學生報考的積極性不高。航海類專業的生源質量得不到應有的保障。

2.學生對航海類專業的認同感不強。2008年開始，歐洲經濟危機不僅給船舶制造類企業造成了巨大損失，同時海上運輸量也急劇下降，對海船船員的工資待遇和就業率都造成了不小的沖擊。航海類專業學生的教育和培養也受到了很大影響。對口就業、相比陸上就業的高工資曾是航海類專業學生的優勢。但近年來，這些優勢正逐漸縮小，這種危機使航海類專業學生投身國家航運事業的積極性明顯降低，航海類專業學生對海員職業的認同感大幅下降。有關數據顯示，航海類專業畢業生選擇陸上就業崗位的比例正逐年上升，愿意主動投身航運事業、立志成為優秀航海人才的畢業生數量減少。

3.學生對半軍事管理的逆反情緒比較重。現在很多學生都是獨生子，在父母的疼愛和庇護下勤奮刻苦的精神不容樂觀，組織紀律性比較差，大都自我意識比較強，追求個性化。因此，在學院開展半軍事化管理過程中，學工管理隊伍、班主任和學生之間更多的是體現管理者和被管理者的關系，形成了鮮明的對立面。學生在接受半軍事化管理過程中，更多的是疲于應對，長期處于被動服從中，從而形成了反抗心理和逆反心理。

4.沒有形成鮮明的航海文化。學院航海類專業開辦時間比較晚，加之學院航海類專業人數總體比例很小。在學院“立足船舶、服務軍工”這一大的文化背景下，我院航海文化的建設非常滯后，甚至根本沒有體現。在學院，有些航海類專業學生甚至都不愿意穿著專業制服和禮服，怕被其他專業同學視為另類。大部分同學都沒有對自己所在專業的認同感和自豪感。相比江蘇海事職業技術學院、青島遠洋船員學校等校園航海文化內涵豐富的航海類院校，我院學生在實行半軍事化管理的過程中，實施和管理難度要大得多。

二、航海類專業實行半軍事化管理的重要性

半軍事化管理是緊跟國際航運業發展潮流的專業人才管理模式，半軍事化管理能夠提高航海類專業學生的心理素質，以應對未來從事航海職業的需要；能夠強化體能訓練，練就航海類專業學生的強健體魄；能夠培養學生吃苦耐勞的精神品質，為從事艱苦的航海事業，打下堅實的身體素質基礎；能夠培養學生的紀律意識，養成團隊協作及良好的服從意識。

1.培養學生獨立生活和自我管理的能力。在高校從“精英化教育”到“大眾化教育”的變化過程中，很多學生在進入高等院校后，失去了學習的興趣和主動性。對航海類專業學生的管理工作采取半軍事化管理模式，能夠使學生適應企業需要，培養出具備軍人般意志品質、生活作風和工作作風的高素質航海人才。其次，對于現階段學生大部分都是獨生子女的現狀，半軍事化管理是培養學生獨立生活和自我管理能力的較好的措施。

2.促進航海類專業學生職業素養的提高。對航海類專業學生實行半軍事化管理，能讓其在以后的工作崗位上有較強的責任感、良好的組織紀律性、較強的執行力和敬業精神，為從事遠洋運輸工作打下堅實基礎；使學生具備一定承擔責任的精神及靠責任感爭取工作的敬業心態；鍛煉學生的服從意識，并主動地參與團隊，守好自己的崗位并與同事互相配合。船員工作的特點決定了船員應該具備的服從和紀律意識，對航海類專業學生除了必要的專業技能教育，對學生的紀律觀念的教育是非常必要的。

3.養成良好的生活和行為習慣。半軍事化管理強調一日生活制度的落實，包括入學軍事訓練、晨跑、早操、早讀、主題教育、宿舍衛生、晚點名管理等各環節，使學生在校期間各種行為習慣得到約束。由最初對管理的抗拒到被動服從，轉變為后來的自覺遵守。學生宿舍是學生生活行為習慣養成的主要陣地，對學生宿舍的建設，可以通過開展學生宿舍衛生和文化建設評比、每周規定時間的衛生大掃除等幫助學生養成良好的生活衛生習慣。

三、對落實我院航海類專業半軍事化管理的幾點建議和措施

1.突出抓好學院航海文化建設。突出渲染航海文化氛圍是營造航海類專業學生學習求知的總要手段，能不斷激發學生學習求知的欲望和熱情、塑造著學生的思想和品德。注入航海特色文化內涵的校園文化活動能夠引領學生成長成才及對專業的認知。通過引導廣大學生感受海洋與航海文化魅力，能夠在增強科學航海意識的同時，促進學生崗位技能、實踐能力、愛崗敬業和團隊精神的發展，幫助他們成長成才。具體措施包括樹立航海特色的品牌活動，院分團委、學生會積極開展海員特色鮮明的第二課堂活動，豐富學校航海文化；聘請從事航運事業的優秀畢業生返校與學生互動，逢重大節日和訪問參觀，在實習教學船上舉行懸掛滿旗和鳴笛等慶典儀式；舉辦航海與海洋文化講座、航海技能大賽等一系列活動等。

2.在半軍事化管理過程中體現“柔性化管理”。強調半軍事化管理特點中管理者角色向指導者角色轉變，依據航海類專業特有的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，在學生心目中產生一種潛在的說服力，從而把社會、家庭、高校對學生的期望變為個人的自覺行動。航海類專業學生教育管理的目標是培養符合國際標準的優秀航運人才。探討如何在半軍事化管理這一剛性框架下融入柔性化管理，注重學生的自我培養和自我塑造，充分發揮學生的潛力。半軍事化管理也是一種教育手段，教育強調的是以人為本，“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”其實質是制度化教育、人性化教育、個性化培養的有機結合。是要依靠教師和管理人員的非權力性影響力，在學生心目中產生潛在的說服力，激發他們的主動性和創造性。

3.加強航海類專業半軍事化管理的內涵建設。在對航海類專業學生實行半軍事化管理的過程中，我們需要加強半軍事化管理的內涵建設，明確適合我院航海類專業學生半軍事化管理的方式，在進一步加強制度建設和制度的執行力度的同時，先搞清楚航海類學生半軍事化管理的內涵。制度是半軍事化管理的基本保障，也是半軍事管理的重要成果，但我院航海類專業的半軍事化管理在實施近7年來，我們的現行管理制度是否已經過時，是否只停留于表面，是否能真正符合航運人才培養的需求，如何在制度建設和文化建設中實現連接等等。半軍事化管理工作也要在動態中適應新階段學生管理工作的特點和要求，適應時代的發展和潮流，不斷探索和創新，不斷提升我院航海類專業學生的管理工作水平。

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