以愛心助學基金為依托探索健全高校全員育人工作機制

陳文 李華東

摘要：高校家庭經濟困難學生群體多年來一直是社會普遍關注的熱點，貧困生資助體系建設已成為高校學生工作的重要組成部分，直接影響著高校的穩定和社會和諧發展的大局。本文以中南大學商學院“愛心酬勤”基金為例，探索高校愛心助學基金的運行模式和發展空間，同時在資助過程中探索健全全員參與的“全員育人”工作模式。

關鍵字：愛心助學；全員育人；資助體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0252-02

一、我國高校現有資助體系和全員育人機制現狀分析

（一）我國高校現有資助體系存在可完善空間

目前我國的高等教育正處于蓬勃發展狀態中，高校招生數量也在不斷增加，受國際和國內環境等經濟因素影響，部分家庭經濟條件不能滿足孩子接受高等教育的費用要求。高校中貧困生已形成一個特殊群體。而關注這些上進但受家庭條件制約的群體，解決經濟困難學生問題，是事關高校穩定和社會和諧發展的大問題。對貧困生的資助已成為高校學生工作的重要組成部分。

黨中央和國務院對家庭經濟困難大學生的學業和生活高度重視，并采取了一系列措施。《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》及其配套辦法中明確提出，對各級教育行政部門和各學校家庭經濟困難學生的資助工作提出了明確的要求，基本形成以國家獎助學金、助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的多元化的家庭經濟困難學生資助政策體系。這項措施在一定程度上緩解了這些學生的困難，促進了校園和諧，體現了我黨、政府對學生的關愛，傳遞了社會正能量。

然而，在對貧困學生的資助方式不斷完善的過程中，我們發現了一些問題。由此我們需要反思，在高校中貧困生資助工作的模式和體系仍然需要改進。對高校學生進行資助應該與學校育人的目的結合起來，在接受資助的過程中構建一個“全員育人”的氛圍，全員參與積極實踐高校資助育人的模式。

（二）全員育人機制為學生成長提供有效支撐

育人的保障本身涵蓋面廣、內容多，是一個復雜的系統工程。大學生受到各種因素的影響，也有明顯的個體差異。素質教育理應關注學生的層次性，因材施教。保障機制分層次有利于高校全員育人工作推進的針對性、實效性和完整性。

全員育人機制的目標是：完善高校教育教學資源，規范高校全員育人的經費保障。據調查，80%以上的高校存在債務問題，極大地影響了學校的正常運轉。經費緊張已經成為影響高校人才培養的重要因素。規范高校育人的經費保障，要以完善學校的教育教學資源為目標，充分實現高校教育教學資源的充足和充分利用。高校要充分利用企業、校友等社會資源，通過設立社會獎助學金、開展校企合作等形式，拓展教學資源。同時積極爭取政府的財政支持，實現資源效益的最大化，為廣大學生特別是貧困學生的健康成長創造有利條件。

高校育人機制的建立，需要多管齊下，取得效益最大化。高校應該以全員育人理念為指導，有效整合德育資源，發揮校友資源優勢，加強社會責任意識教育，構建引導多元化培養的模式。在貫徹“全員育人”理念、構建資助育人機制的同時，提倡感恩、奉獻和回饋社會，進一步增強助學服務對象的社會責任意識，是亟待思考解決的問題。社會責任感和感恩意識是高校人才的必備素質之一。

中南大學商學院自1999年起設立“愛心酬勤”基金，首批2.8萬元捐助基金由中南大學商學院全體教職員工進行無償捐贈，后來捐贈者由教職員工擴展到在讀MBA、EMBA、博士生以及廣大校友。經過14年的發展，該基金已成為中南大學極具影響力的愛心助學基金之一。基金旨在以現有自助體系下，為貧困學子、家庭以及本人發生重大變故學子提供臨時或長期補貼。基金設立專門銀行賬戶，專款專用。迄今為止，受益學子達到近600名，資助金額達40余萬元。同時，本項目旨在以“愛心酬勤”基金為平臺，不斷強化資助育人功能，通過物資資助和精神幫扶的共同推進強化對學生的感恩和勵志教育以及社會責任感的培養，豐富愛心資助工作的內涵。

二、愛心助學基金的工作模式和全員育人機制的實現路徑

（一）依托校友資源和“愛心酬勤基金”，有效夯實物資資助體系的基礎中南大學商學院以全員育人理念為指導，重視社會資源的利用和挖掘，有效整合育人資源，發揮商學院優秀校友資源優勢，加強社會回饋和責任意識教育，構建多元化培養的模式，營造育人的良好氛圍。

學院通過強化校企合作，結合校慶院慶、校友畢業周年返校為契機，組織EMBA拍賣會、MBA拍賣會等形式的捐助活動。同時依托校友和知名企業資源，進一步夯實物資資助體系的基礎，積極發展長期資助項目，繼續推動和完善學院“愛心酬勤基金”資助體系；從1999年至今15年來累計籌得愛心基金408265元，直接用于患病學生的醫療費和家庭變故學生的慰問金，累計資助人數597人，資助額度為321954元，減輕了學生心理負擔。

強化校友示范效應，以歷屆被資助校友的勵志事例來鼓勵學生并形成社會責任意識。組織歷屆被資助校友幫扶在校的被資助對象，形成資助與被資助的長效循環機制，用榜樣的力量鼓勵在校貧困學生，堅定學習信念和決心，引導學生回報社會。

（二）物資資助和精神幫扶的共同推進，豐富了愛心資助工作的內涵

物資資助能解決生活的問題，而精神幫扶對于學業方面面臨困頓、心理方面存在困惑的助學服務對象，則有著更積極的意義。學業指導和心理疏導，可以豐富愛心酬勤工作的內涵，同時培育受助學生的專業熱情與回饋社會的責任意識。

優秀校友企業在學生的心目中有著高大的形象和魅力，在校被資助的學生對他們更是有著深切的感激之情。開展“校友來聊吧”和“學長講堂”活動，邀請優秀校友代表與學生進行面對面的交流，幫助在讀學子進行良好的生涯規劃，對未來所從事的崗位有了一定的認識。培養助學服務對象的感恩意識，提升其“三觀”的認知，實現學生長遠發展的深層次目標。

聯系組織往屆被資助校友與在校被資助學生進行“一幫一”活動。不管是在學習方面還是心理方面，這些有同樣經歷的校友都更能善于從他們的角度出發來理解資助對象的內心世界。因此這樣的“一幫一”心里疏導能夠起到很好的鼓勵和心理疏導效果。同時往屆被資助校友的幫扶更能讓他們形成回饋社會感恩社會的責任和意識。

從基金設立初始到目前，中南大學商學院無一例學生因貧困而失學，無一例學生因貧困造成心理壓力而造成非意外死亡事件。“愛心酬勤”基金有效地為學生平安健康成長保駕護航。

（三）以學生志愿者組織為平臺，為愛心資助工作提供良好的人力支撐

青年志愿者部是一個肩負舉辦志愿者活動和籌措管理助學基金工作雙重任務的學生組織。作為一個學生公益助學平臺，在“愛心酬勤”基金的支持下，給富有愛心和奉獻精神的同學提供志愿服務機會。近年來，“愛心1+1+1活動”、“胃你好嗎愛心送餐活動”等在校內外獲得廣泛好評，湖南教育電視臺在“感謝有你，平安出行”的專題節目對“胃你好嗎愛心送餐活動”進行了詳細報道，志愿者招募和管理正形成長效化機制。長期實踐表明，以學生志愿者組織為平臺，可以為愛心資助工作提供良好的人力支撐。

三、高校全員育人機制的未來發展空間

（一）搭建志愿服務平臺，從“他助”向“自助”轉變

在貫徹“全員育人”理念，構建“愛心助學基金”資助育人機制的同時，提倡感恩，提倡奉獻，提倡回饋社會，以為依托開展豐富的愛心系列活動。組織拍賣義捐和愛心支教的選拔和培訓活動。走出校門面向社會，從小處著眼，力所能及回饋社會。

被資助對象可通過回饋社會的愛心活動，由被幫扶者變為幫扶者，改變一直以來受助人的角色，主動去幫扶其他需要幫助的人。通過“自我教育、自我管理、自我服務”，培養他們“施恩勿念、受恩勿忘”的處世情懷，增強大學生的獨立意識和社會責任感，在幫助他人中體悟、思考和進步。

（二）拓寬基金來源，多渠道資助幫扶對象

通過組織體育競賽、拍賣會、募捐晚會等形式，加大對校友工作的重視力度，在一線城市建立校友聯合會后，陸續在二、三線城市成立校友聯合會，通過網絡、短信、書信等平臺密切聯絡校友。

加強校企合作，與知名校友企業開展學生綜合實踐活動，由校友企業在物資資助的同時提供實踐和實習機會，進一步培養學生社會實踐能力和綜合素質。同時作為回饋，學院可作為出資企業人才培養基地，對實習中的優秀人才進行學院推薦。

（三）對受資助學子實施動態管理，注重學生綜合素質的全方位提升

以愛心助學基金為依托進行資助育人工作是一個動態系統的過程，是資助育人的主體與客體之間采用各種方法，創造良好的資助育人環境，調控資助育人過程中的因素，并達到優化的過程。資助育人工作的根本目的是實現受助學生綜合素質的全方位發展，在下一階段中，根據學生發展情況，通過跟蹤回訪受資助學子的學習、工作、生活狀況，進一步整合軟、硬件教育資源，達成各教育平臺間高效的協調協作，指導學生在心理健康、就業技巧等方面的各項素質相互滲透和促進，不斷強化資助育人功能，培育適應社會發展需求的學生。

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