航海類大學生心理健康教育工作評價體系框架研究

劉磊++孫凡

摘 要：根據國家的有關方針政策，結合當代航海類大學生心理實際及高校大學生心理健康教育工作實際情況，通過建立這樣一套大學生心理健康教育工作評價體系，多方位多角度地促進我國航海類大學生心理健康教育工作的開展，進一步提升航海類大學生的心理素質，綜合能力。

關鍵詞：航海類大學生 心理健康 工作評價

我國航海類大學生心理健康教育工作發展現狀

目前我國航海類高校心理健康教育工作仍處于初級階段，無論在專業隊伍建設、理論建設方面，還是實踐經驗積累和科學研究方面都存在明顯的不足，心理健康教育水平參差不齊。為了推動心理健康教育發展，促進航海類高校心理健康教育的建設和平衡發展，必須建立一套評估指標體系，以評促建。

航海類大學生心理健康工作評價體系的構建

我們根據船員心理健康培養目標及其可操作性的要求，歸納出航海類院系學生心理健康教育工作的工作重點，篩選評價指標，最終確定了以六個一級指標和十七個二級指標的評價指標體系，對不同指標賦予相應的權重和分值，具體考核標準如下表所示：

本卷滿分為100分，評估標準根據學院評分細則及學院心理教育工作建設情況制定，所得分數85分以上為優，70分以上為良，60分以上為及格，60分以下為存在嚴重問題，相關部門根據評估情況進行相應的改進和調整。

評估方案的實施要嚴格保證評估指標的完整性與客觀性，縱向上，實現學院互評與學校評估的對接，橫向上，做好學生座談，工作人員座談，現場視察，工作記錄檢查等工作的落實，各項檢查工作應做到細致入微，全面覆蓋，最終形成一個從制度到工作效果，從學校季度考核到院系定期評估的全方位立體式考核架構。

1、學院互評

學院都是學校心理教育工作的落實單位，通過學院之間定期互評的方式實現心理教育指標評估的常規化，學院之間定期就學生心理健康教育工作進行評估打分，以季度為周期對各學院評估所得分進行統計，及時公示學院心理健康工作開展情況，點明不足與改進之處，為學院下一步學生心理健康工作的開展指明方向。

2、學校評估

學校每季度對各學院的學生健康教育工作進行評估，指明工作不足，提出改進意見，各學院根據評估暴露的問題及時整改完善，做到指標不漏項，問題不重犯。

3、計分系統

規定學院互評所得分數權重為4，學校評估所得分數權重為6，則每一季度學院學生心理健康教育工作評估實際分=（該季度學院互評得分平均分×4+該季度學校評估得分平局分×6）/10，其中，學院/學校評估得分平均分=每次評估得分之和/檢查次數，以此計分方法最終得到學院學生心理健康教育工作評估得分。

（作者單位：大連海事大學航海學院）endprint