高職學生90后群體的心理特征分析及對策研究

王敏兒

摘要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，國家對職業教育有一定的政策傾斜，高職教育成為了高校教育的重要一部分。高職學生從中學進入高職，隨著學習環境、教育方式、人際關系等各方面的變化，心理也隨之產生很大的波動，他們的心理發展具有其群體特殊性。與中學相比，大學是一個完全不同的世界，大學生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，他們往往面臨著各種心理沖突，容易產生各種心理困擾，因此，研究高職學生的心理特征、研究對策具有非常重要的理論和現實意義。本文從高職學生的年齡特點、群體特征及環境因素等方面對他們的心理特征進行探索分析，并且提出相應的對策。

關鍵詞：高職學生；90后；心理特征；對策研究

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0064-02

一、高職學生90后群體的心理特征分析

目前的高職學生都是90后。90后的學生個性張揚，對新事物具有很強的感知力，同時，他們的心理特征更加的多元化，例如：耐挫能力較弱、思想以及價值觀尚不成熟等。正是因為90后張揚的個性、過分的依賴和以自我為中心的心理特點，部分90后在人際交往、學習生活中存在一些問題。

（一）高職學生90后群體不同人際關系下的心理特征

大學是一個小社會，不同年齡、生活閱歷和興趣愛好的人集合在一起，所以，在大學期間建立良好的人際關系對大學生自身具有很重要的意義。然而調查顯示，有近一半的大學新生認為大學人際交往存在問題。1.高職學生90后群體在寢室關系中的心理特征。進入大學，宿舍成為了主要的生活區，大學生活需要自理，而對于那些長期依賴父母的同學來說，無疑是一個巨大的挑戰。大學寢室的成員，往往來自五湖四海，有著不同的生活習慣，由于人際關系較中學更為復雜，溝通和交流中容易引發各種誤會和矛盾。2.高職學生90后群體在戀愛關系中的心理特征。戀愛關系的處理對大學生來說也是一個新的挑戰，中學生進入高職院校以后，學業負擔相比中學時期要輕，有更多的業余時間和私人空間，加上生理方面的成熟，他們對于獲得親密關系的愿望更加強烈，但在他們中間有很大一部分同學是在游戲式的戀愛，出發點常常是錯誤或者扭曲的。另外還有一些學生受到單相思的困擾，或者因為錯誤的戀愛心態做出極端的行為，錯誤地理解了戀愛的本質。3.高職學生90后群體在師生關系中的心理特征。在學校中，教師與學生的關系也是學生在人際交往中最主要的關系之一。良好、和諧的師生關系有利于學生的身心發展。部分90后高職學生會有上課遲到、早退、不認真聽講的情況，也有的學生缺乏自主、自理的能力，還有的甚至因為不滿學校和老師所限制的各種條規而故意抵觸老師。面對這種種情況，老師在引導學生上起著至關重要的作用。綜合上述幾點，可見加強學生的心理健康教育、培養學生良好的品格、幫助學生樹立健康的心理素質、處理好人際交往的問題成為了當前思想政治教育的重要舉措。

（二）網絡虛擬環境下的高職學生90后群體的特征

1.網絡的開放性。信息化的今天，網絡為我們提供了便利。網絡傳遞信息快、容納量大，開拓了學生的視野和交際圈，連上網絡就可以連接全世界，這對學生來說無疑是最大的誘惑。

2.不可知性。網絡對于一部分學生來講占據了他們業余生活中的大部分時間。他們每天花在電腦上的時間都在增加，對網絡產生了極度的迷戀，嚴重的可導致網絡成癮。

3.虛擬性。在網絡的世界里，他們只有單調的鍵盤、枯燥的文字，無形之中減少了與人面對面交流的機會，更有人甚至害怕與人面對面的接觸和交流，容易產生情感和溝通障礙。為此，高校首先要完善學校網絡道德規范體系，巧妙地運用網絡引導和規范大學生的網絡行為，共同營造良好的網絡環境。

（三）高職學生90后群體中容易產生心理問題的高危人群

1.新生群體。大部分新生在剛入校時都會有些不適應。大學是中學生們向往的地方，他們認為在這里可以自由戀愛、瘋狂游戲，做任何自己喜歡做的事情都不會受到學校和家長的束縛。然而當他們真正踏入大學的時候才發現夢想與現實的落差，難免有一部分學生難以順利地完成從中學生到大學生的轉變。因此，在新生入學時，我們便要做好引導工作。

2.應屆畢業生群體。應屆畢業生也是大學生中產生心理問題的高危人群之一，許多大學生對于擇業的期望相當高，但是選擇的職業與自己心目中理想的崗位存在差距。因此，他們認為現在的社會工作太難找了，消極的心理和焦慮的思想使他們變得憂郁和脆弱，擔心就業的壓力使他們沒有勇氣去面對未來復雜多變的社會。所以，我們老師必須加強對他們的思想疏導。

3.貧困生群體。貧困生由于家庭經濟條件差，容易背負經濟壓力和精神壓力。網上有調查結果顯示，貧困學生在問卷中提到：“我覺得我和周圍的同學是兩個世界的人。”是貧困造成了他們的心理問題，面對這類人群，我們除了要提供物質方面的援助，更要小心呵護他們敏感的心靈，引導他們做個積極向上的人。

4.身體殘疾者群體。由于身體的缺陷，大部分有殘疾的學生都會有不同程度的心理問題，有的非常自卑，更有甚者在抑郁的邊緣。社會上也有不少有本領的殘疾大學畢業生就業難的例子，這更加大了他們的精神壓力，對于這部分人群我們更要加強關注，提高生活、工作、心理等多方面的援助，讓他們“陽光”地走向社會。

二、高職學生心理問題的對策

對高職學生進行心理輔導應該具有針對性，關注學生心理需求、理解學生的心理需要是高職院校學生工作重要而現實的問題。高職院校教育工作難度大，學校和教師要根據學生的變化掌握學生的個性心理特征，選擇有利的教育工作模式，及時拓展教育內容體系，引導當代大學生確立積極的人生態度，把學生培養成健康、有能力的社會人。

（一）加強心理教育健康的隊伍建設，緩解因不同人際關系下產生的心理問題

1.加強輔導員的心理培訓。輔導員的心理素質培養對于高職院校師資來說是很重要的一個方面，把輔導員的培訓和工作考核有效的結合在一起，能為高職院校師資隊伍的建設提供保障。輔導員先要有良好的心理保健意識以及良好的心理調適能力，掌握心理調試方法，在維護好自己心理健康的前提下幫助困難學生進行心理疏導。endprint

2.加強和完善心理委員、寢室長等學生干部工作機制。學生干部的培訓工作是他們做好本職工作的關鍵，而高校的心理培訓工作通常是由學校心理健康教育或心理咨詢中心的教師來承擔。因此，應加強心理培訓師資隊伍建設。另外，應注重培訓內容的系統性和整體性，增強培訓內容的實用性和針對性，注重培訓形式的多樣和生動性，使得心理委員、寢室長等學生干部發揮好他們在學生群體中的作用。

（二）正確利用網絡的積極面，幫助學生走出心理困境

1.網絡是一把雙刃劍。網絡為當今大學生提供了交際平臺和信息來源，正確合理地運用網絡可以產生積極的影響。反之，不恰當地運用網絡則會產生消極影響。那么如何運用網絡的積極面呢？我認為可以從以下幾個方面進行探討。

2.端正上網的目的。有調查顯示，有64.5%的未成年人上網的目的是娛樂休閑，未成年人以學習或掌握知識、信息為目的的上網活動較少，只有13.5%的人表示通過上網擴大知識量，因此首先要端正學生的上網目的。

3.增強網上自我保護意識。現在的90后都熱衷于網購，針對青少年網絡犯罪也日益增多，我們應該幫助學生認識網絡上的陷阱，增強他們的自我保護意識，預防因網絡運用不當導致的損失。

（三）學校針對容易產生心理問題的人群加強他們的心理教育健康

1.針對新生群體搞好入學教育工作、做好心理健康教育。健康的心理是大學生順利完成學業、成長成才的前提，關注大學新生的心理健康成為高校心理健康教育的重要內容。學校在第一時間開展新生入學適應性心理健康教育講座，有針對性地對學習問題、生活適應、角色轉變、擇業就業等問題開展專題講座，幫助學生盡快適應大學學習和生活，并且安全地渡過擇業適應期，塑造良好的心理品質，形成健全的人格。

2.對于貧困生和身體殘疾者群體要充分發揮心理咨詢中心的作用。學校應充分發揮心理咨詢室的作用，積極引導學生建立正確的人生觀和價值觀。加大宣傳心理咨詢中心的力度，轉變大學生對心理咨詢的誤解，讓更多的大學生遇到問題能主動來尋求幫助。心理咨詢可以幫助學生疏導不良情緒，以正確的方式處理好個人的學習、情感和人際關系。

3.對于應屆畢業生群體積極開展社會實踐活動，引導學生建立強有力的自身社會支持系統。學校可以通過開展各種主題的社會實踐活動來磨練將要畢業的學生，使他們體驗到生活的艱辛、認識到社會的負責，鍛煉他們并增強他們適應社會的能力。盡早建立和發展一個強有力的社會支持系統。在需要的時候給予心理支持，使大學生能夠正確的認識自我，處理好人際交往、情感問題、學習網絡和生活，確立積極的目標和生涯策略。通過參加社會活動鍛煉自己的組織能力、團隊協作精神，學會學習與交往。

總結：教育的根本目的就是塑造人的靈魂，教師除了讓每一個學生具有高尚的品質和豐富的專業知識外，保證學生擁有健康的身心也是每一個教育工作者不可推卸的責任。了解高職學生的心理特征和規律，并且有針對地提出對策，能較好地預防和緩解有可能出現的心理問題。通過學校、老師、學生和家長的各方努力，爭取做到預防為主，治療為輔，將因大學生的心理問題帶來的傷害降到最低。

參考文獻：

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