多元化《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考核體系的完善和應(yīng)用

喬文靖　李寶平　孟和　王帆

摘 要：本文針對目前結(jié)構(gòu)力學(xué)課程考核中只能反映傳統(tǒng)理論教學(xué)的問題，提出了多元化《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考核體系的完善和應(yīng)用，將計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)列為考核體系之內(nèi)。同時(shí)面向工程實(shí)踐，重視結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合，與多媒體有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)課外力學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)雙語教學(xué)研究隨著教育國際化的發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施能有效解決存在的問題，提高結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；考核體系；多元化；教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.213

0 引言

目前結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要有經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)、計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)分析。經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)是目前學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，鑒于經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)容較多，受傳統(tǒng)的考核體系的限制，每次考試只有2個(gè)小時(shí)，并且只能以筆試的形式完成，所以目前對于結(jié)構(gòu)力學(xué)的考核體系往往只是涉及經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)這一部分，也就是傳統(tǒng)的理論教學(xué)部分，沒有涉及到計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)分析這兩部分內(nèi)容。但是當(dāng)歷史跨入新世紀(jì)，計(jì)算機(jī)時(shí)代開拓了結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)的新時(shí)代，許多用人單位已將考察學(xué)生業(yè)務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一就是電算能力。面臨該種形勢，只是將結(jié)構(gòu)電算的教學(xué)內(nèi)容作為結(jié)構(gòu)力學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，必須將計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)引入考核體系之內(nèi)。同時(shí)面向工程實(shí)踐，結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親自動(dòng)手，使學(xué)生提高分析和解決實(shí)際工程問題的能力。通過結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的基本方法，由此對實(shí)際工程模型有一定的了解，這樣的實(shí)際工程案例分析和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)分析可以引起學(xué)生的興趣，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。鑒于上述分析，完善和應(yīng)用多元化《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的考核體系，順應(yīng)國際高等教育的發(fā)展趨勢與工科高等教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程技術(shù)人才，是目前土木工程教育亟待解決的問題之一。

1 結(jié)構(gòu)力學(xué)的改進(jìn)措施

基于到《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程考核體系的完善和改革，考慮到土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的多層次和工程應(yīng)用性出發(fā)，需要建立多元化考核體系，在加強(qiáng)經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)的理論體系中，注重市場需求的多層次和工程應(yīng)用性出發(fā)，以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為主要目的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，最后，在教學(xué)試點(diǎn)中進(jìn)行效果評價(jià)和總結(jié)調(diào)整，摸索出一套客觀、高效的課程考核體系，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要研究內(nèi)容如下所述：

1.1 考核時(shí)間全程化，實(shí)行整個(gè)學(xué)期全過程考試

通過改革考試時(shí)間，改變學(xué)生“平時(shí)不學(xué)，考前突擊”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)“以考代練”，督促學(xué)生及時(shí)溫故知新，減輕“抄作業(yè)”帶來的問題。

1.2 考試內(nèi)容和課程成績評定方法的改革

與“全過程考試”相配套，逐步增加單元測驗(yàn)、大作業(yè)、小論文、結(jié)構(gòu)建模競賽和課堂提問等考核成績在總評分中所占的比例，以減少“老師、學(xué)生圍著一張?jiān)嚲磙D(zhuǎn)”的應(yīng)試教育弊端。

a）期末考試：側(cè)重考核本課程后半部分的綜合性知識(shí)、綜合分析能力和靈[ 西安工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目]活運(yùn)用能力，綜合運(yùn)用型試題約占70%。

b）單元測驗(yàn)：側(cè)重考核本單元的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容，基礎(chǔ)題約占85%。

c）小論文：考核和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

d）上機(jī)面試：考核學(xué)生的應(yīng)用能力

根據(jù)結(jié)構(gòu)力學(xué)（上）（下）兩部分各自的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)要求：（上）部分重“三基”的掌握，（下）部分重綜合分析和實(shí)際應(yīng)用。成績評定方法改革如下：

結(jié)構(gòu)力學(xué)（上）：總評分=？%×單元測驗(yàn)+？%×期末考試

結(jié)構(gòu)力學(xué)（下）：總評分=？%×單元測驗(yàn)+ ？%×小論文+？%×上機(jī)面試+？%×期末考試

注：？% 表示比例待定

1.3 考試形式多樣化

通過采取多種考核方式，綜合地評價(jià)學(xué)生對該課程掌握的情況，使考核結(jié)果更加合理。

2 結(jié)構(gòu)力學(xué)改進(jìn)解決的教學(xué)問題

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的考核體系大部分是經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識(shí)，其考核形式為期末閉卷的單一形式。結(jié)構(gòu)力學(xué)相較于其它專業(yè)課程，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)時(shí)多，計(jì)算量大，需要掌握的計(jì)算方法多，而期末考試一次性并不能客觀的反映出學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果?？紤]到學(xué)生習(xí)慣性期末前采用突擊應(yīng)付考試的方法，而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，容易過于松懈，導(dǎo)致忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容。因次，為注重學(xué)習(xí)過程和緩解考試壓力，反映出學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和掌握程度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，考核的方式也應(yīng)更加靈活一些。在考核體系中加入經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)，計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)分析三部分內(nèi)容，構(gòu)建多元化的考核體系，可以激發(fā)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和思路，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，培養(yǎng)其探索解決問題的實(shí)踐工程能力。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建多元化的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考核體系可以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)樵诳己梭w系里面加入了計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容改變了結(jié)構(gòu)力學(xué)只注重理論課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程與工程實(shí)踐主要內(nèi)容的聯(lián)系，基于復(fù)合型土木人才的培養(yǎng)要求，工程實(shí)踐應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與結(jié)合。因此，教師需要要具備較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力。這些能力的培養(yǎng)需要理論教學(xué)教師參與各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和工程實(shí)踐，同時(shí)參加工礦企業(yè)和科研單位的項(xiàng)目研究等工作，以此提高教師的工程實(shí)踐和科研能力，更好地為復(fù)合型土木人才的教學(xué)服務(wù)，切實(shí)地把復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)條件之一就是要結(jié)合專業(yè)和聯(lián)系工程實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和生動(dòng)實(shí)在，做到以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，體現(xiàn)學(xué)以致用，把單純的以傳授理論知識(shí)為目的，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、生存和發(fā)展，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，以此提高就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)新型社會(huì)發(fā)展的需要。endprint

2.3 重視結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

與其他基礎(chǔ)型力學(xué)課程相比，工程實(shí)踐與結(jié)構(gòu)力學(xué)的結(jié)合更為緊密，結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識(shí)不但可以求解書本中的理論力學(xué)題目，同時(shí)與建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與分析、建筑結(jié)構(gòu)的施工和結(jié)構(gòu)加固與改造等土木工程實(shí)踐緊密聯(lián)系。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)較多地將理論知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，有效地向?qū)W生介紹，結(jié)構(gòu)力學(xué)理論知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的解決工程問題的能力與實(shí)際操作能力。所以，在考核中，需要考核學(xué)生掌握的主要理論內(nèi)容，可以以小論文的形式反映。最后通過工程實(shí)踐的教學(xué)和考核，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)知工程能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)以致用的意識(shí)。

2.4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)以教科書和板書為基本載體，采取教師口授的方式完成教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于課堂節(jié)奏的把握與師生之間的感情交流。教師根據(jù)學(xué)生在課堂的反應(yīng)中，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，對教學(xué)內(nèi)容的熟練程度，同時(shí)，解決遇到的教學(xué)問題，能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對學(xué)生采取對策，控制上課節(jié)奏，盡量使學(xué)生跟上教師的思維，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。雖然傳統(tǒng)板書和教師口授的教學(xué)方法存在諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些不可克服的缺陷：在承載較多信息種類和教學(xué)內(nèi)容拓展上存在著繁多的局限性，難以適應(yīng)現(xiàn)代化和快節(jié)奏的教學(xué)要求；教學(xué)模式較為枯燥單調(diào)，書寫推導(dǎo)公式的過程繁瑣，教學(xué)中重復(fù)性和機(jī)械性工作較多，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。隨著現(xiàn)代化教育科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法的引入得到了廣泛的認(rèn)可。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以圖、文、聲和像并茂，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)使課堂上抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變得形象化、生動(dòng)化和具體化，課件包含的教學(xué)信息量大，有助于學(xué)生掌握理論教學(xué)的理解規(guī)律和基本概念；同時(shí)，多媒體課件能給學(xué)生的提供多角度的感官刺激；是解決教學(xué)課時(shí)少但是教學(xué)內(nèi)容多的一種有效途徑。而在多元化考核體系中，若想考核學(xué)生的多項(xiàng)技能，在有限的課時(shí)內(nèi)必須將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，加大結(jié)構(gòu)力學(xué)信息量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完善多元化考核方式。

3 結(jié)論

多元化《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考核體系的建立，培養(yǎng)復(fù)合型土木工程本科人才，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，包括課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以上述內(nèi)容為參考，確立合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)掌握，以確保高校緊密聯(lián)系市場。通過對考核體系的進(jìn)一步研究和探索，對培養(yǎng)方案、課程體系、授課內(nèi)容、授課方式進(jìn)行全面優(yōu)化和改革，是提高結(jié)構(gòu)力學(xué)理論課程與土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，對新的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式起到一定的指導(dǎo)作用。

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基金項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目

作者簡介：喬文靖（1981-），女，西安人。endprint