冶金工程專業大學生學習能力的培養研究

王建麗++庹必陽++胡洵璞++劉竹林++劉頓豪

摘要：冶金工程專業學生能力的培養是專業教學質量衡量的重要指標，本文通過分析冶金工程類大學生學習能力的現狀以及其培養的重要意義，提出了一系列提高冶金類大學生學習能力的措施，來達到提高高校冶金類專業人才素質以及創新能力的目標。

關鍵詞：冶金工程專業；大學生；學習能力；培養研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0046-02

新時代不僅學校是學習的場地，社會也是學習的大課堂，因此，大學生的學習能力應作為高校教育質量的衡量指標。冶金類專業大學生的培養，不僅需要有對現有知識的接收能力，還需要具有對知識的收集歸納總結能力，并能運用現有的知識來解決實際的生產或工程問題。此外，冶金工程類專業的大學生還應有對新知識和新技術有較強的吸收、融合和創新能力，同時必須具有高效地利用所學來解決實際問題的能力和素質，以滿足社會發展的需求。

一、冶金工程專業大學生學習能力的培養的重要性及意義

本文以湖南工業大學冶金學院為研究對象，來探討冶金類專業學生的學習能力的培養。大學生進入社會進入工作崗位要快速適應環境必須具有較強的學習能力。冶金專業類人才除了要有對冶金相關的基礎理論扎實的基礎之外，還需要具有專業知識和技能，具有分析問題解決問題的能力，在不同的崗位上都具有較強的適應能力，才能滿足社會對冶金工程專業人才的需求。以湖南工業大學冶金學院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個方向，學生通過對冶金工程專業的基礎及專業理論、設備工藝以及實踐動手能力、環境保護及資源綜合利用等相關學習，并強化教學實踐環節以及對學習能力的培養。通過學習，本專業學生應具備以下能力。

1.知識的學習與應用能力。冶金專業的畢業生除具備數理和計算機方面工科專業的基礎和社會人文的學習和應用能力外，應重點地掌握冶金專業的學習和應用能力。同時很多的冶金方面新技術和新工藝都屬于交叉學科的領域，學生應及時了解與冶金方面相關的學科知識并能增強應用。除此之外還須具有終身學習的習慣，從而應對科學技術的迅速發展以及社會環境的不斷變化。

2.思維分析的能力。冶金專業的學生應具備比較強的思維判斷和分析能力。針對冶金生產和工程等實際方面的問題，首先能用獨立觀察和判斷能力、系統分析和綜合能力以及文獻檢索和利用能力剖析這些問題，再利用工程思維能力并遵照工程問題的規律來解決這些問題。

3.設計和實踐的能力。實踐是區分工程與科學的一個非常重要的手段，理論和實際相結合是評判一個大學生應用能力非常重要的標準。因此冶金專業的學生應具備冶金工程測驗的能力、設計規劃的能力、研究方案實施的能力和設備的操作維護能力以及計算機運用的能力。

4.創造創新能力。冶金工程所解決的是實際問題，其根本任務是將科學技術轉化為生產力，轉化的核心就是一種創新。創造和創新是現代冶金行業發展源動力。尤其是現在冶金行業處在市場、成本和環境多種壓力下，創新能力對冶金行業的發展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強的專業，學生應該在一般創新方法的應用基礎上，樹立創新的新意識，磨煉創造性思維的能力，掌握創新方法和技巧，并應用在生產和設計實踐過程中，提升實踐創新的能力。

二、大學生學習能力培養的途徑

培養學生良好的學習能力是21世紀國家對教育的基本要求，也是高等院校對教學的核心要求。因此，學校、教師、學生應該完美配合，各盡其職，努力讓培養的每位學生都成為現代冶金行業的工程師。

1.學校通過完善管理來提升學生的學習能力。提升學生的學習能力需要高校教師和學生團結合作，其一，高校應盡可能為學生創造自學、思考、提出問題及解決問題的大環境；其次，學校應讓學生根據自己的學習興趣，在全校內選擇自己感興趣與愛好的選修課程，讓學生在積極、主動中完成學習；其三，應為學生創造良好的學習氛圍和科學研究氛圍，激發學生對科學和自學的熱情；其四，學校應該創造條件滿足學生進行科技活動的需要和必要的設備及科研項目，對科研有興趣的大學三年級學生可以加入教師科研課題組，協助教師做一些科研工作。

2.開展有關科目的學習競賽活動。學校應充分重視全國高校大學生的各類競賽，通過全國高校大學生的各類競賽，讓學生在主動競爭中找到自信，激發學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。學校應有計劃、有組織地安排英語口語競賽、數學競賽、工業設計、工業創新等競賽，同時更應鼓勵學生參加各類全國高校大學生科學競賽。

3.組織多種形式的實踐活動。學校應該積極從經費和精神上支持學生開展的社會性實踐活動。目前看在社會實踐中得到提高的學生僅占極少數。因此為了滿足大多數學生社會實踐的需求，學校可以采用各種方式：第一，學校有計劃地組織學生進行一些社會實踐活動；第二，在學校周圍進行社會實踐調查；第三，是學生回家選擇企業或農村進行社會實踐。這些社會實踐方式，都要充分尊重學生的實際需要，也要求學生寫一些有一定質量的調查研究報告，用來培養和提升學生的綜合素質。

三、理論課程中學習能力的培養

1.完善教學計劃，修訂人才培養方案結構。為加強基礎教學，大類的專業課程中物理化學、冶金原理課時都有所增加；為擴大學生的知識面與思維視野，增設了一些與實踐緊密結合的選修課。在專業理論教學過程中，著重講解冶金工藝的基礎性知識和生產控制中的規律。用工程案例教學法，引導學生應用所學知識解決生產和工程設計問題。在實踐教學過程中，引入相關多媒體課件、虛擬煉鋼等教學手段，訓練學生的工程設計能力和實踐能力。在撰寫畢業論文和創新學分的教學過程中，通過讓學生參與實際科研課題的研究，培養學生的思維判斷和分析能力以及表達交流能力。

2.重視專業課教學，實施工程案例教學法。湖南工業大學冶金工程特色專業建設以培養應用型人才為目標，遵守“一專和多能”的辦學理念，全面提升本科人才培養的質量，辦出本專業的特色。特別注重結合冶金專業的特點對核心專業的教學活動。在教學中引進工程案例的教學法，并將很多工程實踐研究成果編入到教案，用于相關專業課的教學，指導學生運用理論知識分析和解決實際生產問題的能力。在專業課講授中，需將專業基礎知識與生產實踐緊密結合，激發學生的學習興趣，培養冶金專業學生的工程實踐能力。endprint

3.運用先進手段構建系統培訓平臺。面對目前實習教學中的困難，在企業生產中能獲得的生產實踐經驗越來越少，為加強學生工程實踐能力的提高，開發出先進的教學方法，組建冶金系統訓練的平臺，包括了：（1）開發模擬冶金的生產工序燒結—連鑄—軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學生獲得鋼鐵生產工藝中各工序的運轉原理和工藝參數及操作制度，引導學生帶著問題進入企業實習，增強實習的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專業學生的社會實踐效果。（2）用網絡虛擬煉鋼的系統，加強了學生冶金工程操作能力的培訓。國際鋼鐵大學網站提供了連鑄、熱軋、抗拉測試等10余個模擬的平臺，用戶可在模擬的平臺上進行相關生產方面的操作，系統會根據用戶們的操作過程計算出產品的成分、性能和成本。

4.實踐教學中學習能力的培養。實踐教學對于培養學生的分析問題、動手的能力和創新的能力有著積極的效果。通過教師的講解和學生的自主參與，積極引導和主動研究兩者的結合，用來培育具備學習能力和創新能力的新時代大學生。實踐課通過實踐教學拓寬了學生的知識面，深層次理解理論與實踐相結合。在實踐課程中，本專業的教師和生產一線的人員對設備和工藝進行詳盡介紹，對學生提出的疑問進行當場講解，在學生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學生的理解。

5.課余自學能力的培養。相對于被動的學習，自主性學習要求學生具備計劃性、主動性和預見性。大學生不僅要掌握學校教學的基本知識，更重要的是要具備自學能力。教師教學過程中，需以啟發式教學為導向，教導學生學習和思考，掌握科學高效的學習方法、思維方法，通過這些方法能夠讓學生在課余時間不斷地思考，帶著疑問去學習。同時學生應該在課余培養自己的興趣與愛好，激發自己的創造力，不斷地提高自己的能力。

四、總結

大學生對新事物具有極強的好奇心，具有極強的探索思想，對新事物的吸收能力也很強。因此，師生共同努力，繼續優化冶金專業人才培養的方案并積極實施，在具體實施過程中，繼續總結經驗和成果，讓理論和實踐積極結合，努力探索建設冶金工程特色專業的新思路、新模式和新機制，形成實施—優化—再實施—再優化的模式。相信我們培養的學生的學習能力一定會不斷提高。

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