基于職業(yè)素養(yǎng)的高校校園文化活動(dòng)建設(shè)研究

陳月球+蘇冰星

摘要：職業(yè)素養(yǎng)作為內(nèi)容，校園文化活動(dòng)作為形式，兩者相互結(jié)合，相互促進(jìn)。而當(dāng)前亟待解決建立校園文化的制度保障機(jī)制、發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用、建設(shè)校園文化的品牌項(xiàng)目和打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程的問題，這樣職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與校園文化活動(dòng)建設(shè)就能夠更好地結(jié)合，在學(xué)校辦學(xué)過程中發(fā)揮更大的積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；校園文化；研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0191-02

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，校園文化活動(dòng)建設(shè)作為高校建校的必要內(nèi)容，兩者共同存在于職業(yè)院校之中，校園文化活動(dòng)作為一種形式，屬于形而下，而職業(yè)素養(yǎng)作為一種內(nèi)涵豐富價(jià)值觀，屬于形而上，若是形而上能夠指導(dǎo)形而下就能夠相互促進(jìn)，互相輝映。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

當(dāng)前的職業(yè)教育面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)投入生產(chǎn)，發(fā)揮個(gè)體的社會(huì)價(jià)值。在職業(yè)教育為企業(yè)生產(chǎn)取得效益、人們廣為肯定的同時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)知識、技能傳授的職業(yè)教育弊端也逐漸呈現(xiàn)。隨著科技的飛速發(fā)展，知識的更新?lián)Q代時(shí)間不斷縮短，生產(chǎn)技術(shù)更新?lián)Q代的時(shí)間也在不斷縮短，職業(yè)院校畢業(yè)生投入生產(chǎn)的知識、技能的起點(diǎn)是學(xué)校，而面對生產(chǎn)技術(shù)的更新，甚至新的工作崗位，這就要求他們具有對自身知識、能力等進(jìn)行有機(jī)整合的能力，而且在深度和廣度上進(jìn)一步提升和發(fā)展自身的綜合職業(yè)能力。因此，職業(yè)院校除了讓學(xué)生掌握知識、技能的同時(shí)，還需讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、保持工作、更換工作等能力，這就要求職業(yè)院校需要賦予學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。目前，職業(yè)院校面臨培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)低效的問題，降低了教師對培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的積極性，使得職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化。學(xué)校制度的建立，學(xué)徒制教育的衰落，專業(yè)教師重視知識技能的傳授，輕視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師往往把某一崗位的職責(zé)劃分為若干項(xiàng)任務(wù)，甚至細(xì)化為若干道工序，逐一地告知學(xué)生完成每一道工序的步驟、技巧及注意事項(xiàng)，并通過讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)以更好地掌握。這樣的教學(xué)能夠讓專業(yè)教師加大對專業(yè)知識、技能的傳授，而培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的比例卻相應(yīng)降低，而且部分教師對于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)采用單獨(dú)的灌輸式，使得培養(yǎng)更加低效。人們可以通過壓迫一個(gè)孩子的頸部肌肉，訓(xùn)練一個(gè)人學(xué)會(huì)鞠躬，但是可以說這個(gè)孩子沒有受到教育，因?yàn)樗⒉焕斫饩瞎纳鐣?huì)意義，而只獲得了機(jī)械的肢體動(dòng)作。教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)鞠躬，其中包含了形成孩子對鞠躬的社會(huì)意義的認(rèn)識。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，對于教師來說是不言自明，是必然的，而對于學(xué)生來說則是空洞的、不實(shí)用的、可以拋棄的東西。

二、校園文化活動(dòng)的育人功能

校園文化是指除教學(xué)、科研以外的一切文化活動(dòng)、文化交流、文化設(shè)施以及由此產(chǎn)生的思想文化成果，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化，注重這四方面的相互融合。高校校園文化建設(shè)最終的目標(biāo)是“立德樹人”，豐富多彩的校園文化活動(dòng)要凸顯育人的功能，從育人的角度來分析，校園文化的功能主要有示范功能、導(dǎo)向和凝聚功能、揚(yáng)棄與創(chuàng)造功能、熏陶功能和協(xié)調(diào)功能、教育功能、輻射功能。高校校園文化作為一種亞文化，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，必然以社會(huì)大環(huán)境為背景，并受到社會(huì)主流文化的影響和制約，必須與社會(huì)主義核心價(jià)值文化保持一致性。高校校園文化從一定意義來講是社會(huì)的精英文化，代表了社會(huì)主流文化的發(fā)展方向。所以在文化大發(fā)展大繁榮建設(shè)時(shí)期，高校校園文化建設(shè)應(yīng)深入滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在高校校園文化活動(dòng)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，從而發(fā)揮校園文化作為社會(huì)精英文化主導(dǎo)社會(huì)文化發(fā)展的功能。

三、高校校園文化活動(dòng)建設(shè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容與校園文化活動(dòng)共同存在于校園中，他們既彼此獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，正確處理好兩者之間的辯證關(guān)系，可以促使校園文化活動(dòng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相互強(qiáng)化，相得益彰。

1.職業(yè)素養(yǎng)為高校校園文化活動(dòng)提供思想內(nèi)容。當(dāng)前部分高校校園文化活動(dòng)缺乏主導(dǎo)性，主要表現(xiàn)為活動(dòng)形式化、功利化和娛樂化，而真正的校園文化活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)追求真理的大學(xué)精神、體現(xiàn)師生共同的社會(huì)理想、體現(xiàn)現(xiàn)代人的精神品質(zhì)和體現(xiàn)人的道德取向，只有具有主導(dǎo)性的校園文化活動(dòng)才能夠有利于社會(huì)主義辦學(xué)方向、有利于建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和有利于教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。一般來說，職業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)方面內(nèi)容職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能，都可以作為校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使校園文化活動(dòng)主題更鮮明，更符合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.高校校園文化建設(shè)為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供平臺。校園文化活動(dòng)可以為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)拓展新的渠道，提供良好的平臺。高校學(xué)生對于校園文化活動(dòng)具有極大的熱情和積極性，通過校園文化活動(dòng)傳播信息、知識具有獨(dú)特的優(yōu)勢。把職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容寓于演講、講座、競賽等形式多樣的高校校園文化活動(dòng)中去，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中從心理上接受、從行動(dòng)上踐行職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。正如沈壯海先生說：校園文化有針對性地寓德育于專業(yè)技能的教學(xué)之中，寓德育于科學(xué)知識的傳授之中，并使之經(jīng)常化、具體化，變成大學(xué)生易于接受的東西，從而達(dá)到提高大學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化水平之目的。

四、基于職業(yè)素養(yǎng)的高校校園文化活動(dòng)建設(shè)亟待解決的關(guān)鍵問題

國外高校校園文化活動(dòng)建設(shè)非常重視個(gè)性化的校園文化精神發(fā)展，側(cè)重于大學(xué)精神和大學(xué)理念的培養(yǎng)，而在形式和制度上卻不拘一格，對我國基于職業(yè)素養(yǎng)的校園文化活動(dòng)建設(shè)有一定的借鑒意義，目前亟待解決的關(guān)鍵問題包括建立校園文化的制度保障機(jī)制、發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用、建設(shè)校園文化的品牌項(xiàng)目和打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程。

1.建立校園文化的制度保障機(jī)制。以職業(yè)素養(yǎng)為主導(dǎo)的校園文化活動(dòng)取得良好的效果需要一套健全、有效的制度保障機(jī)制作為保證，包括經(jīng)費(fèi)保障、審批機(jī)制、人員保障、評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。所有的校園文化活動(dòng)都需要經(jīng)費(fèi)的保障，充足的資金是保證校園文化活動(dòng)順利進(jìn)行、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。同時(shí)，規(guī)范的審批機(jī)制有利于學(xué)校篩選主題鮮明、積極向上、與學(xué)校辦學(xué)理念吻合的校園文化活動(dòng)。還要求校園文化活動(dòng)有人員指導(dǎo)、組織、執(zhí)行，包括指導(dǎo)老師、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生個(gè)體等。客觀的評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，是校園文化活動(dòng)的指揮棒，給校園文化活動(dòng)指明方向，明確學(xué)校對不同類型的校園文化活動(dòng)的態(tài)度，使以職業(yè)素養(yǎng)為主題的校園文化活動(dòng)可持續(xù)健康發(fā)展。

2.發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。教師在校園文化活動(dòng)中一般擔(dān)任指導(dǎo)教師的角色，因此教師的素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)水平往往決定著高校校園文化活動(dòng)的質(zhì)量。一方面，教師要樹立以人為本的教育觀、科學(xué)的學(xué)生觀和為學(xué)生服務(wù)的意識，樂于作為校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)教師。教師在校園文化活動(dòng)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展以職業(yè)素養(yǎng)為主題的校園文化活動(dòng)，避免低俗、娛樂、形式的校園文化活動(dòng)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)水平，把自身的專業(yè)知識與該專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)相互融合，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造性地融入到校園文化活動(dòng)中去，從而指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。教師在指導(dǎo)校園文化活動(dòng)時(shí)除了憑借自身的專業(yè)知識，還可根據(jù)自身的態(tài)度、指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)調(diào)整、控制、引導(dǎo)校園文化活動(dòng)的質(zhì)量。

3.建設(shè)校園文化活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。校園文化活動(dòng)屬于校園文化建設(shè)的重要組成部分，打造校園文化活動(dòng)的品牌項(xiàng)目既能夠提升校園文化活動(dòng)的質(zhì)量，又能夠提升校園文化建設(shè)的質(zhì)量。因此，學(xué)校在開展校園文化活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色重點(diǎn)打造、重金投入打造屬于自身的品牌項(xiàng)目。作為校園文化活動(dòng)的品牌項(xiàng)目必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，指導(dǎo)思想先進(jìn)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合社會(huì)主流價(jià)值觀；第二，主題突出，符合學(xué)校的辦學(xué)理念，與學(xué)科教育相匹配，內(nèi)容健康、積極向上；第三，形式豐富，大部分學(xué)生能夠積極參與，理解并接受活動(dòng)的指導(dǎo)思想；第四，組織有序，效果突出，不鋪張浪費(fèi)；第五，能夠按照周期開展活動(dòng)，一屆一屆地傳承，逐漸積淀成為獨(dú)具特色的校園文化。通過仔細(xì)研究，教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的有力執(zhí)行，也能夠打造出以職業(yè)素養(yǎng)為主題的品牌項(xiàng)目。

4.打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程。校園文化屬于學(xué)校的軟實(shí)力，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向，是構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要。高校應(yīng)著力打造校園文化建設(shè)的環(huán)境工程，為校園文化活動(dòng)提供良好的氛圍。學(xué)校要在有限的空間內(nèi)合理規(guī)劃校園環(huán)境，如設(shè)置讀書廊、宣傳欄、校園廣播、學(xué)生活動(dòng)中心等設(shè)施，為校園文化活動(dòng)提供硬件保障。同時(shí)，學(xué)校還要給校園文化活動(dòng)提供軟件保障，帶頭開展校園精神文明建設(shè)，如校訓(xùn)、校歌、校園規(guī)章制度等，明確學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，為校園文化活動(dòng)指明方向，奠定基調(diào)。打造良好的校園文化建設(shè)環(huán)境工程，有利于開展高質(zhì)量、高品味、高內(nèi)涵的以職業(yè)素養(yǎng)為主導(dǎo)的校園文化活動(dòng)。

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，有利于學(xué)生更好地應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)形勢，更好地實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)院校不能將其邊緣化、形式化。把高校校園文化活動(dòng)作為培養(yǎng)的載體，一方面能夠拓展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑，解決職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)低效的困境，另一方面能夠豐富高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，能夠取得雙贏的結(jié)果。

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