基于職業素養的高校校園文化活動建設研究

陳月球+蘇冰星

摘要：職業素養作為內容，校園文化活動作為形式，兩者相互結合，相互促進。而當前亟待解決建立校園文化的制度保障機制、發揮教師在校園文化建設中的主導作用、建設校園文化的品牌項目和打造校園文化建設的環境工程的問題，這樣職業素養培養與校園文化活動建設就能夠更好地結合，在學校辦學過程中發揮更大的積極作用。

關鍵詞：職業素養；校園文化；研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0191-02

職業素養的培養作為職業教育人才培養的主要內容之一，校園文化活動建設作為高校建校的必要內容，兩者共同存在于職業院校之中，校園文化活動作為一種形式，屬于形而下，而職業素養作為一種內涵豐富價值觀，屬于形而上，若是形而上能夠指導形而下就能夠相互促進，互相輝映。

一、職業素養培養的必要性

當前的職業教育面向社會，強調實用性，使學生畢業后能夠迅速滿足企業的生產需求，能夠讓學生在較短的時間內投入生產，發揮個體的社會價值。在職業教育為企業生產取得效益、人們廣為肯定的同時，過于強調知識、技能傳授的職業教育弊端也逐漸呈現。隨著科技的飛速發展，知識的更新換代時間不斷縮短，生產技術更新換代的時間也在不斷縮短，職業院校畢業生投入生產的知識、技能的起點是學校，而面對生產技術的更新，甚至新的工作崗位，這就要求他們具有對自身知識、能力等進行有機整合的能力，而且在深度和廣度上進一步提升和發展自身的綜合職業能力。因此，職業院校除了讓學生掌握知識、技能的同時，還需讓學生實現就業、保持工作、更換工作等能力，這就要求職業院校需要賦予學生良好的職業素養。目前，職業院校面臨培養職業素養低效的問題，降低了教師對培養職業素養的積極性，使得職業素養培養邊緣化。學校制度的建立，學徒制教育的衰落，專業教師重視知識技能的傳授，輕視職業素養的培養。教師往往把某一崗位的職責劃分為若干項任務，甚至細化為若干道工序，逐一地告知學生完成每一道工序的步驟、技巧及注意事項，并通過讓學生反復進行練習以更好地掌握。這樣的教學能夠讓專業教師加大對專業知識、技能的傳授，而培養職業素養的比例卻相應降低，而且部分教師對于職業素養的培養采用單獨的灌輸式，使得培養更加低效。人們可以通過壓迫一個孩子的頸部肌肉，訓練一個人學會鞠躬，但是可以說這個孩子沒有受到教育，因為他并不理解鞠躬的社會意義，而只獲得了機械的肢體動作。教一個孩子學會鞠躬，其中包含了形成孩子對鞠躬的社會意義的認識。職業素養的內容，對于教師來說是不言自明，是必然的，而對于學生來說則是空洞的、不實用的、可以拋棄的東西。

二、校園文化活動的育人功能

校園文化是指除教學、科研以外的一切文化活動、文化交流、文化設施以及由此產生的思想文化成果，包括物質文化、制度文化、精神文化和行為文化，注重這四方面的相互融合。高校校園文化建設最終的目標是“立德樹人”，豐富多彩的校園文化活動要凸顯育人的功能，從育人的角度來分析，校園文化的功能主要有示范功能、導向和凝聚功能、揚棄與創造功能、熏陶功能和協調功能、教育功能、輻射功能。高校校園文化作為一種亞文化，是社會主義先進文化的重要組成部分，必然以社會大環境為背景，并受到社會主流文化的影響和制約，必須與社會主義核心價值文化保持一致性。高校校園文化從一定意義來講是社會的精英文化，代表了社會主流文化的發展方向。所以在文化大發展大繁榮建設時期，高校校園文化建設應深入滲透社會主義核心價值體系，在高校校園文化活動中堅持社會主義核心價值體系的主導地位，從而發揮校園文化作為社會精英文化主導社會文化發展的功能。

三、高校校園文化活動建設與職業素質培養的關聯

職業素質培養作為學校素質教育的內容與校園文化活動共同存在于校園中，他們既彼此獨立，又相互關聯，正確處理好兩者之間的辯證關系，可以促使校園文化活動與職業素質培養相互強化，相得益彰。

1.職業素養為高校校園文化活動提供思想內容。當前部分高校校園文化活動缺乏主導性，主要表現為活動形式化、功利化和娛樂化，而真正的校園文化活動應該體現追求真理的大學精神、體現師生共同的社會理想、體現現代人的精神品質和體現人的道德取向，只有具有主導性的校園文化活動才能夠有利于社會主義辦學方向、有利于建設優良的校風學風和有利于教育教學的改革與創新。一般來說，職業素養的四個方面內容職業道德、職業思想、職業行為習慣和職業技能，都可以作為校園文化活動的指導思想，使校園文化活動主題更鮮明，更符合高職院校的人才培養目標。

2.高校校園文化建設為職業素質培養提供平臺。校園文化活動可以為培養職業素養拓展新的渠道，提供良好的平臺。高校學生對于校園文化活動具有極大的熱情和積極性，通過校園文化活動傳播信息、知識具有獨特的優勢。把職業素養的內容寓于演講、講座、競賽等形式多樣的高校校園文化活動中去，讓學生在和諧、輕松的環境中從心理上接受、從行動上踐行職業素養的內容，達到“潤物細無聲”的效果。正如沈壯海先生說：校園文化有針對性地寓德育于專業技能的教學之中，寓德育于科學知識的傳授之中，并使之經?；?、具體化，變成大學生易于接受的東西，從而達到提高大學生的思想道德水平和科學文化水平之目的。

四、基于職業素養的高校校園文化活動建設亟待解決的關鍵問題

國外高校校園文化活動建設非常重視個性化的校園文化精神發展，側重于大學精神和大學理念的培養，而在形式和制度上卻不拘一格，對我國基于職業素養的校園文化活動建設有一定的借鑒意義，目前亟待解決的關鍵問題包括建立校園文化的制度保障機制、發揮教師在校園文化建設中的主導作用、建設校園文化的品牌項目和打造校園文化建設的環境工程。

1.建立校園文化的制度保障機制。以職業素養為主導的校園文化活動取得良好的效果需要一套健全、有效的制度保障機制作為保證，包括經費保障、審批機制、人員保障、評價機制和激勵機制。所有的校園文化活動都需要經費的保障，充足的資金是保證校園文化活動順利進行、培養學生職業素養的關鍵因素。同時，規范的審批機制有利于學校篩選主題鮮明、積極向上、與學校辦學理念吻合的校園文化活動。還要求校園文化活動有人員指導、組織、執行，包括指導老師、學生社團、學生個體等?？陀^的評價機制和激勵機制，是校園文化活動的指揮棒，給校園文化活動指明方向，明確學校對不同類型的校園文化活動的態度，使以職業素養為主題的校園文化活動可持續健康發展。

2.發揮教師在校園文化建設中的主導作用。教師在校園文化活動中一般擔任指導教師的角色，因此教師的素養、知識結構水平往往決定著高校校園文化活動的質量。一方面，教師要樹立以人為本的教育觀、科學的學生觀和為學生服務的意識，樂于作為校園文化活動的指導教師。教師在校園文化活動中應該發揮主導作用，通過學生喜聞樂見的形式開展以職業素養為主題的校園文化活動，避免低俗、娛樂、形式的校園文化活動。另一方面，教師應結合自身的知識結構水平，把自身的專業知識與該專業的職業素養相互融合，把職業素養的培養創造性地融入到校園文化活動中去，從而指導學生開展活動。教師在指導校園文化活動時除了憑借自身的專業知識，還可根據自身的態度、指導的側重點調整、控制、引導校園文化活動的質量。

3.建設校園文化活動的品牌項目。校園文化活動屬于校園文化建設的重要組成部分，打造校園文化活動的品牌項目既能夠提升校園文化活動的質量，又能夠提升校園文化建設的質量。因此，學校在開展校園文化活動時應根據自身的辦學特色重點打造、重金投入打造屬于自身的品牌項目。作為校園文化活動的品牌項目必須符合以下標準：第一，指導思想先進，符合社會主義核心價值觀，符合社會主流價值觀；第二，主題突出，符合學校的辦學理念，與學科教育相匹配，內容健康、積極向上；第三，形式豐富，大部分學生能夠積極參與，理解并接受活動的指導思想；第四，組織有序，效果突出，不鋪張浪費；第五，能夠按照周期開展活動，一屆一屆地傳承，逐漸積淀成為獨具特色的校園文化。通過仔細研究，教師的精心指導，學生的有力執行，也能夠打造出以職業素養為主題的品牌項目。

4.打造校園文化建設的環境工程。校園文化屬于學校的軟實力，彰顯著學校的辦學理念、發展方向，是構建和諧校園、促進學校可持續發展的需要。高校應著力打造校園文化建設的環境工程，為校園文化活動提供良好的氛圍。學校要在有限的空間內合理規劃校園環境，如設置讀書廊、宣傳欄、校園廣播、學生活動中心等設施，為校園文化活動提供硬件保障。同時，學校還要給校園文化活動提供軟件保障，帶頭開展校園精神文明建設，如校訓、校歌、校園規章制度等，明確學校的辦學理念和發展方向，為校園文化活動指明方向，奠定基調。打造良好的校園文化建設環境工程，有利于開展高質量、高品味、高內涵的以職業素養為主導的校園文化活動。

職業素養的培養是職業院校人才培養的重要內容之一，有利于學生更好地應對當前復雜的就業形勢，更好地實現自身的職業生涯規劃，職業院校不能將其邊緣化、形式化。把高校校園文化活動作為培養的載體，一方面能夠拓展職業素養培養的途徑，解決職業素養培養低效的困境，另一方面能夠豐富高校校園文化建設的內容，能夠取得雙贏的結果。

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