淺談如何布置小學語文課外作業

賀娟

摘要：課外作業是檢查學生對知識掌握情況的一種手段，同時也是鞏固學生知識，深化學生了解的重要環節。本文是根據自己的教學經驗，在了解學生對課外作業布置的態度情況下，發現一些問題，從而提出一些建議地措施，希望能給相關教師一定的指導和幫助。

關鍵詞：小學生 語文 課外作業

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.186

課外作業是為了鞏固課堂的教學效果，以提高學生的學習能力。在傳統的學習中，課外作業通常都是機械地抄寫，簡單地背誦，這不僅浪費學生很多時間和精力，還妨礙了學生的創新思維和實踐能力的培養。在素質教育的今天，為了能減輕學生的負擔，更好地提高教學效率，科學合理地布置課外作業有著十分重要的意義。

一、小學語文課外作業的現狀

受傳統教學的影響，小學語文課外作業的布置也存在著一定問題。教師和家長都是為了想讓學生考試取得高分，這種思想導致很多教師為學生留的課外作業都是通過反復的練習和題海戰術，來達到學習成績的提高。通常情況下，小學語文課外作業會有幾種情況：簡單的生字詞為了讓學生記憶，通過抄寫很多遍，有的學生已經會默寫了，但是還要受這種次數的限制。有些文章教師需要學生背誦，并沒有在理解的情況下記憶;教師對課外作業的布置沒有新鮮感，學生的興趣不高;教師布置的作業題量大，有些問題都做過了很多次，教師還要求繼續做，想通過題海戰術達到記憶目的。

從這些情況不難看出，現在學生受到課外作業的困擾，很多時候都是為了應付考試，應付作業，僅僅把作業當成簡單的重復，機械的記憶和背誦。這種枯燥的題海戰術，呆板的知識儲備，缺乏創意，會讓學生和語文學習越來越遠，對學習失去興趣，思維變得僵化，對于學生的能力很難得到提高。隨著新課程改革的深入，教師在課堂教學中，應該通過各個方面來調動學生鋼管參與學習，提高學生的學習積極性和主動性。

二、布置小學語文課外作業的途徑和方法

（一）課外作業的布置要能激發學生的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有在興趣的驅動下，才能更好地學習，沒有興趣的學習是枯燥無味，沒有價值的。對于課外作業的布置，也需要注意這個方面，激發學生的興趣。在這個基礎上，教師可以針對學生的個性特點，有針對性地布置作業。比如，畫一畫、練一練等這些實踐性很強的作業，需要引起教師和學生的注意。比如，在學習《春天》一文前，可以為學生布置尋找贊美春天的話。可以說，這些作業的布置比起單純的抄寫練習難度要大，但是完成的情況會比想象的好。因為這是學生感興趣部分，學生通過自己動手能獲得很大的樂趣。

（二）布置閱讀欣賞類作業，提高學生的審美情趣

小學語文學科是一門綜合性的課程，尤其對于課外作業來說，對于提高學生的創造能力有著重要的作用。語文知識并非簡單地攝取，而是要能通過積累發現問題，探究問題，從而更好地解決問題，超越自己的精神品格和創新意識。閱讀欣賞類的作業能讓學生更好地在讀中體驗到作者的思想情感，形成良好的人文精神，為心理品質打下堅實的基礎，促使學生終身受益。教師在完成教科書上指定的課文后，要能鼓勵學生進行閱讀欣賞一些優秀的作品。因為閱讀欣賞能讓學生在對文學作品熟知的前提下，把握藝術形象，從而獲得精神上的滿足和情感上的愉悅。學生在閱讀欣賞過程中，應該結合自己的生活體驗，進行補充和改造。閱讀欣賞不僅可以培養學生的良好語感，還能生動形象地位學生建立審美標準，提升學生的審美情趣。

（三）布置課外作業要明確目的

教師在為小學生布置課外作業時，首先要明確目的，是為了鞏固學生的知識，還是想要提高學生某些方面的能力。只有對此有清楚的認識，才能有針對性地為學生布置作業。比如要達到鞏固學生學習字詞的目的，一般可以讓學生在學習完一篇課文后，讓學生進行抄寫;為了培養學生的整理收集習慣，教師可以在新課開始前為學生布置利用上網等進行資料的搜索;為了培養學生圍繞中心進行描寫的作文，可以在學完課外后，認真觀察實際生活，聯系生活進行寫作。另外，教師在布置作業時，還要注意把握量度和難度，也就是作業量大概需要多長時間完成，這些作業是否是根據學生已有的知識水平進行設計的。首先，教師要根據學生的年齡特征及掌握知識的情況，保證學生既完美的完成作業，又能利用一定的自由來支配時間。因為題量太少，可能不能起到訓練的目的，如果題量太多，學生做不完也會給學生造成壓力和負擔。

（四）布置作業要能聯系生活實際，使學生成為生活的有心人

新課程標準指出：教師應該注重對課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，以便增強學生在不同的場合學習語文，并利用語文知識，提高學生多方面的能力。因此，教師在布置作業，應該有目的、有計劃地讓學生學會觀察，培養學生作為生活的有心人。只有讓學生能和實際生活進行聯系，不僅利于學生的身體健康，還能引導學生關注社會和自然，形成正確的世界觀、人生觀。另外，還要讓學生在探究性的學習中，學會遇到困難和挫折的能力，提高興趣和求知欲，從而鍛煉其毅力和意志，增強其信心，獲得成功的體驗。

總而言之，小學語文課外作業的布置，不能簡單地進行抄寫和背誦，要根據學生的個性特點和對知識的掌握情況，改善作業形式的數量，控制其難度，以達到精確而少的目的，提高學生的語文素養，鍛煉學生的語文能力。

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（責編 ? 張景賢 ）