中學生課外閱讀與文科興趣培養之探析

張輝東

摘要：培養中學生課外閱讀與文科興趣至關重要，但是在現階段，中學生對課外閱讀與文科缺乏興趣，這就需要教師悉心培養、指導學生。本文結合筆者教學實踐，對中學生課外閱讀與文科興趣培養進行探析。

關鍵詞：中學生 課外閱讀 文科 興趣培養

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.256

縱觀歷史，許多有成就的人在總結自己成功經歷時，總是提到自己無非就是多讀了幾年書。因此，為了學生將來能成為一個優秀的人，培養中學生課外閱讀與文科興趣至關重要。但是在現階段，中學生對課外閱讀與文科缺乏興趣，這就需要教師悉心培養、指導學生，那如何培養中學生課外閱讀與文科興趣呢？筆者結合多年工作經驗，從以下幾個方面簡單討論相關措施。

一、轉變教學思維

在過去的教學活動中，教師完全按照教材內容照本宣科，學生單方面接收知識，這種模式下學生很難對課外閱讀與文科產生興趣。因此，教學應轉變思維，培養學生的興趣，比如老師可以采用開放課堂的辦法，借此來吸引學生的注意力，喚起學生對課外閱讀與文科的興趣。何為開放課堂？開放課堂并不是學生想做什么都可以，它是指教師在課堂上教授學生知識時，能夠做到知識的拓展，把一些課外的內容與教材內容能夠結合起來，讓學生多了解一些課外知識，也可給予學生更多的權利，比如在課堂授課過程中，學生針對已經學會或者沒有學習意義的內容可以不用聽講，自由安排時間閱讀，作為開放課堂，可以允許學生與教師、學生與學生之間自由的溝通、交流，彼此分享自己的閱讀感悟，這種教學模式下，有效地促進了學生對課外閱讀與文科興趣的培養。但是，開放課堂并不是無所限制，教師應把握好尺度，否則很可能會造成適得其反的效果。

二、營造良好學習環境

中國有句俗語：“鳥隨鸞鳳飛騰遠人伴賢良品自高。”說明了環境對于人的影響是巨大的，所以會有近朱者赤近墨者黑的說法。同樣，在教學過程中，學生擁有良好的學習環境、氛圍，對于激發中學生課外閱讀與文科興趣有重要意義。

（一）營造書香氛圍

在班級中樹立良好的書香氛圍，讓學生潛移默化地受到彼此的感染，但是班級藏書量有限，為了開設一個小有規模的圖書角共學生閱讀，可以采用大家“資源共享”的辦法，“眾人拾柴火焰高”，學生各自收藏的課外書不盡相同，可以統計放到班級，這樣，班級的課外書數量增加，學生可以借閱不同的書籍來提高自己閱讀量。避免混亂，不至于圖書借閱過程中丟失，可以由學生自主選擇“圖書管理員”，做到統一管理。除了圖書角，學生還可以充分利用班級資源，如“黑板報”、教室墻壁等用來懸掛一些醒世格言，以激勵自己奮發圖強。

（二）名人效應

雷鋒雖然犧牲了多年，但是雷鋒精神永存，影響了幾代人。由此可以看出，“榜樣的力量是無窮的”。因此，在日常教學活動中，教師應能及時發現對課外閱讀與文科感興趣的學生，多表揚，樹立班級中的“榜樣”，讓他們多與周邊同學交流心得，談談自己從課外閱讀的收獲，以激發其它同學對于課外閱讀與文科的興趣。另外，值得注意的是，學生天天面對的是教師與同學，因此，老師本身就是學生們學習的榜樣，教師在日常生活中，應經常閱讀，做一個學生的好榜樣，學生們也會自覺的模仿教師的行為，從而培養對于課外閱讀與文科的興趣。

三、加強引導

部分學生雖然課外閱讀量不少，但是卻是沉迷于武俠小說等低俗文學，不但不能從中獲得有用的知識，反而浪費了大量時間與精力，因此，教師應加強引導，提升課外閱讀質量。

（一）閱讀名著

書籍是人類進步的階梯，是智慧的結晶，名著更是文學大師的精華，名著思想深刻，文字嚴謹，閱讀名著不僅可以提高學生寫作能力，還能陶冶學生們的情操。因此，教師應鼓勵學生閱讀名著，并相互交流心得。

（二）閱讀方法

閱讀有細讀有泛讀，學生應注意掌握，泛讀一般是對讀物的背景、基本情節等有個大概的認識，精讀則要求讀物仔細品嘗、對讀物的人物塑造要深入研究，要對文章勤于思考、多問幾個為什么，這樣學生才能有所獲，才能增長自身的學識水平。

（三）學以致用

學生閱讀量的積累是運用的前提條件，而運用則是積累的升華，學生在閱讀時應注意積累相關知識，用以增長自身的學識，“業精于勤荒于嬉”，說明學生只要用心、努力積累，終有一天能夠成為一個學識淵博的人，如若只閱讀，不積累，那學生就算讀再多課外書也沒用，不積累等于白讀，還浪費了大量時間與精力，當學生積累到一定的程度。那么，在寫作過程中，就會不自覺的靈活運用平時積累的學識。

四、組織活動

在日常教學活動中，教師應定期組織活動，鼓勵學生參與，讓學們在集體活動中體驗成功的快樂，從而也鞏固了對于課外閱讀與文科的興趣。教師可以組織學生們開展以下活動：

1.講故事。學生可以自行挑選故事內容，和同學、老師共同交流、分享，也可以邀請其他同學分角色飾演故事，增加故事趣味性。

2.知識搶答賽。教師可舉辦專門針對某一讀物的知識搶答，如《西游記》《三國演義》等，激發學生對于古典文學的閱讀熱情。中學生普遍好勝心強，為了贏取活動中相關比賽的勝利，必要會在賽前做好充分準備，會熟讀相關書籍，以贏得榮譽，教師應抓住學生們的這一心理，借此培養學生對于課外閱讀與文科的興趣。

有活動自然就有結果，那對于表現優秀的同學或者團體，教師應給與適當的獎勵，其實學生最大的獎勵就是得到老師的認可，哪怕一個微笑、一個點頭，學生都會很滿足。

總之，學生對于課外閱讀與文科的興趣培養不是一朝一夕的事情，需要教師付出時間與精力，通過轉變思想、營造學習氣氛、組織各種活動等多種形式來培養學生興趣。

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（責編 張景賢）