材料成型與控制專業應用型本科人才培養與市場需求探索

王建玲

摘要：根據模具技術的發展和社會對材料成型與控制專業模具方向學生的要求，我們把材料成型與控制專業模具方向人才培養目標定位于：堅持以就業為向導，面向各類企業，培養愛崗敬業，實踐能力強，具備機械及各類模具設計與制造基礎知識，具有較強的再學習能力和創造能力，能在模具生產第一線從事模具設計與制造、技術開發、應用研究的“零距離”應用型人才。

關鍵詞：模具方向；市場需求；培養目標；應用型人才

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0023-02

一、我國本科院校材料成型與控制專業模具方向現狀

對于大多數本科院校來說，目前在材料成型與控制專業模具方向人才的培養模式上，普遍存在著理論與實踐脫節，學生的實際動手能力差的現狀。為了適應生產對應用型人才的迫切需求，高校必須轉變觀念，堅持以市場需求為出發點，以能力培養為目標的教育思想，從多角度、多方面培養學生的綜合素質。為了使模具設計與制造專業的學生能適應社會多層次需求，學校在學科課程模塊建設方面，應積極探索，制定出相對合理的模具應用型人才培養模式，以適應生產需求。

二、材料成型與控制專業應用型本科人才培養與市場需求意義

我國模具工業的現狀及發展趨勢，給模具人才培養、培訓單位提出了新的課題，尤其是針對應用型人才的培養。怎樣培養出適應我國模具工業發展“適銷對路”的應用型專門人才，將是今后一段時期普通高等院校模具設計及制造專業教育工作者應認真思考的問題。基于目前我國材料成型與控制專業模具方向人才需求狀況，研究本科應用型材料成型與控制專業模具方向人才培養模式是非常有必要的。

在應用型本科院校進行模具設計人才的培養，不僅是材料成型及控制專業“應用型”加“能力型”職業素質培養模式的積極探索，培養方案的調整和改革，也是高校教育創新的新亮點。因此，進一步深化該專業教育教學改革，提高人才培養質量，創建適應市場需求的應用型人才培養模式是很有必要的。

三、人才市場需求狀況分析

（一）模具高技能人才的市場需求分析

目前，我國模具技術發展趨勢是，傳統模具結構設計與生產技術必然被高新技術而取代。CAD/CAE/CAM技術在模具行業逐步推廣，逆向工程、并行工程和虛擬技術的采用，快速原型制造理念廣泛地應用到快速模具制造技術中，大大縮短了模具制造周期。加熱流道和絕熱流道技術在高質量模具中推廣應用，標準模架廣泛采用，表面處理技術的提高，優質模具鋼的開發和利用等，都將是模具行業技術的發展趨勢。以模具設計為例，它包括：產品的數字化設計，模具結構設計，模具模流分析、仿真，定制適應公司模具設計數字化標準庫及標準設計流程等。由此可見，傳統的設計與家庭作坊式的加工模式已經成為歷史，市場需求的人才是利用CAD/CAM/CAE技術，既掌握模具設計、制造工藝與裝備，又精通材料成型工藝的復合型人才。

（二）模具高素質復合型人才的緊缺是模具行業發展的瓶頸

模具工業發展的趨勢，決定了模具人培養的目標。目前，我國模具技術發展迅猛，但與西方發達國家相比，差距很大，究其原因，主要是缺乏高素質復合型的模具技術人才。模具人才的現狀是，精通模具結構設計的，往往缺乏模具CAD/CAM/CAE現代模具設計制造技術，新畢業的學生掌握CAD/CAM/CAE現代模具制造技術，但欠缺傳統模具結構設計，CAD/CAM/CAE現代模具制造技術是實現優質模具的工具，但模具沒有好的結構設計，再好的方法也是枉然，只有把兩者有機地結合起來，才能適應我國模具工業的發展，趕超世界先進水平。有了好的設計還不夠，只有好的設計再加上精確制造、裝配，才能得到高質量的模具。模具制造高級技師已經成為稀缺資源，“高級藍領”的匱乏已成為我國模具高速發展的瓶頸。具有扎實的理論知識、較寬的知識面的大學畢業生，曾經是企業尋求模具設計制造人才的對象，但是模具專業畢業的大學生卻不具備實際操作能力，而且都向往層次較高的白領職業，不愿意從事模具生產一線的工作。目前，模具技師隊伍的老齡化，年輕人不愿從事生產實踐工作，是巨大的模具市場需求和人才供給倒掛的結果，是導致從事模具行業技師奇缺的主要原因。因此，要促進模具行業的規模發展，雖然有很多“瓶頸”要突破，但其中最大的“瓶頸”就是高級技工、技師的緊缺，因此，我國教育部提出將近600所本科院校轉成職業教育學校，但是重視實踐需要強大的硬件支撐。

（三）從事模具行業專業人才的來源渠道及層次

目前，模具專業技術人才培養，占據主導地位的是中等和高等職業技術教育，但是，培養的模具人才還很難完全適應企業的需要，因為他們雖然掌握了一定的專業基礎理論知識，但是理論基礎還有欠缺，要想培養高素質、復合型模具人才，還需要應用型本科人才的培養，扎實的理論基礎，這樣才有后勁培養綜合素質高的模具高級人才。學生在校期間雖然經過了各種實踐環節，仍難積累實踐經驗，實際操作能力差，難以滿足社會對模具人才的需求。這就要求應用型本科院校進一步加強實踐環節，拓展校企合作，根據企業用人需求，培養與企業零對接的模具人才。

四、材料成型與控制專業應用型本科人才培養與市場需求

通過深入企業調查研究，體會到應用型本科教育在辦學理念上與高職教育有很大差別；在理論教學上不是研究型教育的簡單“壓縮”；在教學模式上，不是普通專科的“延伸”；在教學模式上，不是理論課與實踐課的任意拼合。應用型本科材料成型及控制專業培養的目標是掌握模具制造工藝與設計專業基礎知識，具有專業模具設計的綜合能力，具有較強的模具制造、安裝、調試和維修能力；具有一定的創新意識，具有生產、管理、服務一線的高素質復合型人才。

1.構建面向地方本科院校材料成型與控制專業模具方向應用型人才培養模式；根據用人單位的生產和管理要求，盡可能實現訂單式培養模式，在課程體系和理論教學內容設計上滿足行業和企業需求；根據模具工作崗位的能力要求，確定相應的理論教學方式和實踐環節，加強實踐教學體系，實現模具人才培養與企業用人機制零距離對接。

2.基于材料成型與控制專業模具方向應用型人才課程體系結構的改革；教學模式要注重培養學生動手能力，在保證理論教學的前提下，要強化實習和實訓環節，建立穩定的校外實習、實訓基地，進一步加強產、學、研有機的結合，以實現人才培養的要求。

3.基于材料成型與控制專業模具方向應用型人才培養教學理念的改革；在課程中引入CDIO教學模式，能夠起到較好的效果。

4.學制的選擇。在學制上增加學生實習和實訓的課程，實行3+1或3+0.5+0.

5.學制模式。這種學中做、做中學的教學模式，將學校教育與社會實踐有機的結合，對學生系統知識的掌握和實踐能力的培養有舉足輕重的作用。

五、應用型本科人才培養與市場需求零對接實施

在人才培養模式、實習、實訓等實踐環節突出模具專業特色，實行“校企合作、學做結合、實境育人”的專業建設思路，建立鞏固的校外實習、實訓基地，深化學校與企業的緊密合作，構建全新的本科引用型人才培養模式的課程體系，建設以工作崗位為導向、任務驅動型的模具專業核心課程群；建設集生產、教學、科研和技術服務功能于一體的生產性實訓基地；引入實踐能力強的高技能人才作為兼職教師，建設一支高素質的雙師型教學團隊。

1.項目教學法，即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是行為引導型教學方法中的一種。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高。

2.實踐教學模式的核心是硬件和軟件，硬件就是投入資金建設實習、實訓基地，軟件就是有一支高素質教師隊伍，采用內培外引的方式，提高雙師型教師隊伍綜合素質的培養機制。

3.與兄弟院校保持密切聯系，取其精華去其糟粕，并結合模具專業和區域經濟，注重創新意識，構建滿足理論教學和實踐環節的課程體系。

4.在本科應用型院校的管理體制上，從本專業開始試行院級公共課實訓教學—系基礎課實訓（工程制圖）—專業基礎實訓（金工實習、電工實習）專業綜合實訓（模具制造、成型工藝及設備）三級實訓融為同一實訓中心。

5.聘用模具企業高素質的技術人員，確立模具實踐教學開放性、綜合性和可操作性，協調理論基礎知識與實踐內容銜接與實效性。

6.對合作模具企業在線產品有代表性地進行篩選，精心挑選典型產品實例，利用項目教學法滿足理論教學和實踐環節的要求。

7.積極實施教輔人員、教師競爭上崗、竟課、學生教師雙向選擇制度，并在實施中不斷改進完善，提高教師實踐操作技能。

六、結語

模具應用型本科人才的培養，要依據京津冀大北京圈經濟發展和產業結構調整，確定適合區域經濟發展的培養模式，構建相應的人才培養模式、能力綜合素質結構，不斷優化課程體系、教學模式、教學方法和教學手段，逐步形成具有自身特色的人才培養模式。

參考文獻：

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