園藝專業大學生創新實驗項目實施淺談

盛云燕　李丹丹　劉芳

摘要：科研能力的培養是新世紀高校學生能力培養的重要方向，大學生創新實驗項目為提高學生科研水平，激發學生科研興趣提供了重要的平臺。本文以指導園藝專業本科生開展創新實驗項目實施為契機，從教師的角度談論了如何從選題、指導實驗開展，到項目結題及在項目實施過程中的收獲體會，總結如何更加合理、有效地指導大學生創新項目的感受與思考。

關鍵詞：園藝；大學生創新實驗；項目實施；項目收獲

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0229-02

培養大學生的創新意識，提高大學生動手實踐能力是高等教育的重要目標之一。對于園藝專業的學生而言，實踐動手能力及創新能力的提高主要通過實習課程及畢業論文的完成來實現，但是學生的科研興趣主要通過教師授課過程的誘導，因此很難做到有的放矢，并且缺乏針對性。黑龍江省大學生創新創業項目的實施，為提高本科教育素質，培養創新性人才提供了良好的平臺，通過創新項目的實施，激發了學生的創新熱情，產生了具有創新性的科研成果。2011年，通過黑龍江省大學生創新訓練《航天誘變創新育種技術》的實施，指導10名同學開展創新實驗訓練項目，對項目實施及體會做以下簡單分析。

一、訓練計劃實施的保障因素

1.訓練項目的選題。大學生創新訓練計劃的選題是決定能否立項的重要依據。園藝專業為黑龍江八一農墾大學發展的重點學科，結合大慶市近年來農業發展的趨勢，培育棚室生產瓜類品種是實現當地經濟快速發展的重要手段之一。因此，培育新品種，創新育種手段成為該項訓練課題的核心問題。2011年神州八號飛船搭載的甜西瓜品種成功落戶黑龍江八一農墾大學農學院，結合教師本人的科研項目，將訓練內容定位在育種技術的創新上。學生對于神州八號搭載的種子充滿好奇，大大激發了他們想要從事該項研究的熱情，參與空間誘變育種材料的培育也增加了學生的自豪感和榮譽感。

2.學生自身能動性是關鍵。大學生創新創業實驗是立足于自身，并在教師的指導下，能夠自主完成的科研項目。因此，學生是否愿意從事該項研究，是否從內心對此產生興趣，是決定該項訓練能否順利實施的重要保障。項目申請人應學有余力，并具備基本的科研能力和動手實踐能力，同時注重創新性實驗項目的實施過程，強調項目實施過程中學生在創新思維和創新實踐方面的收獲。此外，申請人要具有明確的目標，對未來人生有良好的規劃，才能夠在訓練項目中培養自己的創新能力。園藝專業是結合蔬菜栽培學、蔬菜育種學、誘變育種學、土壤學及植物保護學等多學科的交叉，因此要求學生具備良好的專業基礎知識，才能夠很好的結合到實踐中去。在本人指導的學生中，有2009級和2010級的本科生，他們均已開設了專業課，這些學生思維活躍，學習成績優異，接受新鮮事物能力強，在掌握所學課程的同時，能夠涉獵大量課外知識補充自己，并且對學術和科研保有新鮮感和強烈的求知欲，因此在大學生創新性實驗計劃項目實施的過程中，他們完全有能力進行相對獨立的科學創新，并保證實驗計劃順利、高質量的完成。

二、實施省級大學生創新性實驗計劃項目的收獲

1.對本科生綜合素質培養。農學院省級大學生創新創業訓練計劃項目以在校的本科生為主體，旨在提高大學生創新能力和實踐能力的一種課題研究項目。2009級與2010級園藝系學生共10人參加了該項課題的研究，在研究過程中，從申請報告的撰寫、中期考核，到結題材料的提交均由學生獨立完成，充分體現了學生的主導地位。學生能夠積極查閱文獻，主動與其他高校學生溝通交流，參加各種科技創新的活動，并從中受到啟發，獨立自主的完成了實驗的設計、實施，這充分體現了“創新”二字的含義，同時在試驗過程中培養了學生獨立思考、獨自設計的科研習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

2.實踐動手能力的培養。通過大學生創新性計劃項目的實施，學生了解了所從事研究的原理，熟練的掌握了如何使用各種高端儀器，消除了對科學研究的神秘感和畏懼的情緒，激發了學生對研究工作的熱情。在研究的最初階段，學生經常遇到困難，也發生過學生要求更改課題或者讓教師告訴如何開展。在這種情況下，教師鼓勵學生去試驗田，一個植株、一個果實的觀察，引導學生發現差異，提高他們的自信心，鼓勵他們繼續開展研究。學生通過該項研究，均能獨立的栽培種植園藝作物，并且能夠獨立解決生產中常見的問題。

3.指導教師責任重大。實行創新性實驗計劃的主要目的不在于盡快得到某些技術成果，而是使學生有一個完整做科學研究的經歷，并通過這個過程養成相應的素質。教師要經常引導學生盡可能從不同角度進行思考，引導大學生在創造實踐活動中學習，鼓勵學生動腦、動手、動口。研究最初，我與學生開了一個座談會，讓每個人對自己感興趣的內容做好實驗設計，自主選擇研究內容、合作伙伴，完全交予學生自行設計如何開展研究，教師最后把關。為了提高學生的熱情，帶他們參觀了北大荒農業生態園區，參觀了各種新奇特的蔬菜品種；給他們講航天育種的相關知識及神舟飛船的相關背景材料，激發他們的熱情。學生沒有開展科學研究的經驗，經常出現問題，這時候指導教師及時跟蹤，定期與每個學生談話，每個學生講自己研究內容的問題，大家發表意見，共同尋找解決途徑。時常與學生交流心得，讓每個學生感覺到教師對他們的信任是保證學生按期完成指標的重要保障。在完成實驗成果后期，鼓勵學生撰寫科研論文，并采取獎勵制度，提倡多出成果、多發文章。

4.提前進行就業和人生規劃。參加科研項目的同學大部分是大學三年級的學生，經過一年的試驗訓練，要面對考研還是就業的選擇。因此在實驗開展最初，指導學生對自己的未來進行規劃，對于每個學生因材施教，發現每個學生的特點、優點，并結合其未來的工作、學習目標，分配研究內容。在我們的課題中，明確找工作的學生主要開展田間種植、授粉、栽培等工作，鍛煉他們動手能力的同時，也給予他們實踐的機會，從播種到收獲，全由學生自己完成，研究過程中學生善于發現問題，鞏固了課堂知識，也增強了實踐能力。而確定考研的同學，除了參與田間栽培管理之外，更多的參與分子生物技術的研究工作，為今后讀研打下堅實的基礎。經過一年的訓練之后，讓學生重新審視自己的個人興趣和能力，很多學生開始對自己進行剖析和總結，能夠認清自己是否喜歡科學研究，是否愿意將自己的人生奉獻給科學研究事業。讓學生尋找更適合自己發展的道路，這樣可以提前進行就業規劃，提前進行心理準備和學習準備，為將來步入社會更好的發揮個人才智奠定基礎。項目完成之后，參加項目的10個學生中，5個考取了研究生，5個找到了理想的工作。這是本項研究的收獲之一。endprint

5.精神嘉獎和物質獎勵。對學生來說，完成項目研究工作需要投入大量的時間和精力。因此，對項目中表現突出的學生，學院在評定優秀學生、評定獎學金、推薦免試研究生時要給予優先考慮；對發表論文和獲獎的學生，教師利用自己的科研經費，給予物質獎勵。在這樣的獎勵制度下，3名學生發表省級核心期刊論文各1篇。這些都能進一步激勵大學生申請并認真完成大學生創新性實驗計劃，使得這一舉措能夠良性發展下去。

努力培養大學生的創新意識、創造能力和創業精神，造就適應未來社會發展的高素質人才是現代高等教育的重要目標之一。平時的學習生活中應該培養學生多動手、多思考的習慣，并滲透到本科學生畢業論文的設計及實施的整個過程中。在開展研究時，應該充分發揮學生的主體作用，從大二開始讓學生了解每個指導教師的研究方向，自己選擇導師，通過參與導師的科研工作，增強動手能力，提高研究熱情，同時導師實時跟蹤學生的思想、工作及學習的進程，有利于開展各項工作。參與項目的學生如果能夠更加充分的發揮團隊合作精神，將會取得更多的研究成果。此外，每一個學生都應該認識到，自己才是主要的研究者，而不是教師，這樣能夠減少學生對教師的依賴，將會取得更大的進步。但是，學生在研究過程中也突出表現出兩種問題：一是對自己研究內容之外的課題進展相關內容了解不多，應該更多的相互交流，及時發現解決問題；二是部分學生依賴性較強，看到別的同學采用新方法，就會直接拿來，缺乏主動性。這是在未來大學生創新項目的訓練中值得注意的問題。通過一個課題的完成可能就改變了學生的人生規劃，使他們從此走上科研之路，這才是科研項目本身最大的魅力。

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