關于會計學本科專業培養目標定位的探析

陳福軍　趙耀

摘要：會計學專業培養目標是會計人才培養的行動指南，正確理解培養目標的定位，對于落實人才培養質量要求具有十分重要的導向作用。高等學校確定會計學專業培養目標需要從培養類型、培養規格、知識能力結構等方面剖析，要著眼于社會需求、著眼于會計人才的全面、協調和可持續發展。

關鍵詞：會計學；培養目標；目標定位；落實途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0139-02

會計學本科專業培養目標是會計人才培養的方向、出發點和歸宿，也是會計人才培養的重要指針，在會計人才培養中具有十分重要的導向作用。隨著社會經濟的不斷發展、國際會計教育思想的影響及高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，我國關于會計學本科專業的培養目標，也實現了由專業型到通用型，再到應用型的轉化。2012年教育部正式公布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》明確將會計學本科專業的培養目標表述為：“適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備經濟、管理、法律和會計學等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構從事會計實務以及教學、科研方面工作的應用型、復合型專業人才?！?/p>

一、會計學本科專業培養類型定位

目前，我國會計人才的培養類型主要分為學術型、應用型、技能型三類，2012年教育部明確將會計學本科的培養類型定位于“應用型”?！皯眯汀睍嬋瞬挪煌谘芯可逃囵B的“學術型”和高等職業教育培養的“技能型”人才，它是介于“學術型”與“技能型”之間的，服務于區域經濟、具有較深厚的財會理論知識、較強的實踐應用能力和較高綜合素質的專業人才，是應用能力與學術能力相得益彰、既從事會計實務工作，也能從事教學科研的會計人才。會計學本科專業畢業生主要面向營利性和非營利性機構，在財務核算、成本核算、財務預算、資金結算、投資理財、財稅協管、財務管理等崗位從事財務會計實務工作。

二、會計學本科專業培養規格定位

1.會計學本科專業培養的是現代市場經濟所需要的會計人才。伴隨著市場經濟國際化進程的不斷發展，企業對人才的需求標準也在不斷變化，對于為社會輸送人才的高等教育，必須面向社會辦學，培養的人才必須符合企業的用人標準?！秶抑虚L期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》將會計人才列為重點培養的專業技術人才，凸顯了會計人才在國家、地區和企業間競爭間的基礎性、戰略性、關鍵性作用。會計人才的培養必須面向國家的中長期發展戰略，必須面向現代市場經濟的需要。

2.會計學本科專業培養的是具有高素質的會計人才。美國會計教育改革委員會1號公報中指出：“會計教學的目的不在訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而在培養他們未來成為一個專業人員應有的素質”。2012年教育部會計學本科培養目標規定：會計學本科專業必須培養“具備人文精神、科學素養和誠信品質”的高素質會計人才。所謂高素質的會計人才，是指能適應信息化時代發展需要、能活躍于國際經濟舞臺、具有較高的人文素養和科學素養、能夠恪守會計職業道德、能夠自覺踐行朱镕基同志所強調的“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的會計人才。會計人才的培養必須著眼于會計人才的全面、協調和可持續發展。

3.會計學本科專業培養的是復合型會計人才。隨著市場經濟的不斷完善和企業國際化進程的發展，能力卓越、知識集成、實踐能力強成為合格會計人員的評判標準，也是企業用人、選人的評判標準。國務院關于《中國教育改革和發展綱要》的實施意見中明確指出，高等教育要“努力培養高層次復合型人才”，2012年教育部也將會計學本科專業培養目標界定為“復合型專業人才”，所謂復合型會計人才應是知識面廣，知識涉獵跨度大，不僅要掌握會計專業知識，還要掌握跨學科的管理知識，具有較穩定的心理素質和情緒特征，能適應多方面的工作需求，經長期實踐，能在專業技能方面有突出經驗，能有效解決會計管理工作中的相關問題。會計人才的復合體現為跨學科的自然科學和社會科學的結合、體現為管理學科內各學科知識的融會貫通、體現為會計學科各學科知識與能力的靈活運用、體現為會計理論和會計實踐的有機結合。復合型會計人才必須具有過硬的財務會計、稅務會計、財務管理、管理會計、成本會計、審計學、信息化處理、投資理財等方面的會計職業知識與技能，要熟知我國會計法規制度、國際社會文化背景、國際會計法律法規、商務慣例等知識，同時還要有信息科學、經濟學、金融學、管理學等方面的相關知識，掌握與會計工作密切相關的管理思想和管理技術。

三、會計學本科專業學生知識能力結構定位

1.知識結構體系定位。會計是一項專業性與技巧性都很強的業務管理活動，面對復雜多變的市場經濟環境，會計專業不應局限于學習純粹的會計學科知識，而是應打破傳統學科知識結構，在會計學科知識結構的基礎上，將自然科學、社會科學的相關的知識，特別是管理、經濟、金融、法律、財務、信息技術等納入會計學人才培養體系中，使學生具有較強的適應能力、寬廣的就業前景和對未來社會經濟飛速發展的適應能力。會計人才除應具有扎實的專業知識外，還需要學習一些自然科學、社會科學、科學技術、人文科學知識、法律知識以及與本專業有關的相關專業知識，形成理論知識、通用知識和職業知識協調的知識結構，在會計學本科專業課程體系應包括通識教育課程、管理學科基礎課程、會計學科專業課程等。

適應國際化市場經濟的發展，會計學本科專業知識培養目標應定位為：掌握基礎性的人文科學知識、社會科學知識、數學的基礎知識，具有較深的經濟學和管理學理論基礎、扎實的會計知識體系、較為廣博的金融學知識以及精深的會計管理知識，熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規以及國際相關法規和慣例，了解會計學科的理論前沿和發展動態。

2.能力結構體系定位?，F代高等教育雖然強調“通才”教育，但由于社會專業化分工的客觀存在，這就決定了所培養的人才必須具有一定的專長，考慮會計人才的可持續發展、職業崗位的競爭及拓展遷移需要，會計學人才所具備的能力體現為專業能力、通用能力和社會發展能力的有機結合。所謂通用能力，是會計人才從事會計工作、提高會計工作勝任能力的保證，包括對商業的理解、風險管理、持續學習、戰略管理、管理變革、問題解決能力、對抗壓力的綜合能力；而專業能力，則是指從事會計工作應有的公正、客觀、獨立的職業準則和職業判斷能力；社會發展能力則指學生適應未來發展的需要，從容應對環境變化的能力，包括社會適應能力、學習能力和創新能力。

會計作為一種特殊的職業，在提供會計信息的過程中需要與利益關聯方溝通、質詢與解釋，對于新出現的會計交易和事項需要進行思考、分析與推理，對于具有不確定性的事項需要做出職業判斷等。面向企業國際化發展趨勢、會計行業管理需要和會計人才發展需求，會計學本科專業能力培養目標應定位為：要受到會計學方法和技巧的基本訓練，具有獨立獲取知識和更新知識的能力，具有分析和解決會計、財務、金融問題的基本能力，具有較強的人際溝通、信息獲取及分析能力，具有一定的科學研究能力，具有一定的社會活動能力和創新能力，能夠隨著社會經濟發展和理論研究的進步不斷創新會計管理方法和手段。

3.素質結構體系定位。會計學專業本科人才的素質結構是基于其知識結構而構建，主要包含專業素質、人文素質和身心素質。專業素質指在從事的會計工作中所表現出來的內在品質，即指將來成為會計管理人才所具備的職業素養；人文素質指在人文方面所具備的綜合品質，即由知識、能力、情感、態度、意志等多種因素綜合而成的內在品質，表現為人的氣質和修養；身心素質指身體素質與心理素質的合稱，它是專業素質和人文素質得以建立和提高的基礎，是學事會計工作應具備的健康體格、充沛精力、良好生活習慣、樂觀情緒及對工作壓力和工作環境的承受能力、適應能力等。

會計學本科專業素質培養目標應從全面加強學生道德素質、專業素質、文化素質、身心健康素質等教育入手，以培養學生和諧人格為目標，將其定位為：具有較好的身體素質和心理素質，具備誠實守信的職業道德，具備良好的對職業、社會、環境的責任感，具有良好的理財、風險、服務和法律意識和反省、提高意識，具備較好環境應變、適應能力，能靈活處理不斷變化的人際環境和工作環境。

培養目標是人才培養工作的行動指南，正確理解和把握培養目標定位，對于人才培養方案的制訂、課程體系的設計、教學方法的選擇、教學內容的編排與實施具有決定性作用。

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