音樂游戲中如何緩解幼兒害怕心理

莫念

摘要：現在的幼兒多為獨生子女，在父母長輩的溺愛下，敏感、依賴、軟弱等情形普遍存在。在幼兒園，老師們對幼兒也是倍加呵護，在活動、游戲過程中，始終灌輸著正面、積極、美好的東西。這樣，當困難來臨時，孩子們常常出現缺乏面對問題的勇氣，甚至逃避問題。這種狀態對幼兒期孩子良好的個性發展將會產生極為不利的作用，因此，本文嘗試著，在幼兒園的音樂活動中，加入一些角色沖突，運用策略來緩解幼兒活動中的害怕心理，引導幼兒積極面對困難。

關鍵詞：音樂游戲；親子游戲；幼兒；害怕心理；面對困難

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）33-0243-02

現在的孩子都被視作為“掌上明珠”，都是家人心目中的小公主、小王子，而在幼兒園孩子們同樣被教師們愛護著。同樣在音樂活動中，我們所提供給孩子們的音樂，盡可能選擇美的、和諧的東西，但是現實生活里只有“美”的東西嗎？其實不然，事事都有相對性，在我們一味想給孩子提供保護時，我們更重要的是要引導他們學會面對。想法雖好，但實施起來卻不是件容易事，在經過多次音樂教研實踐活動后，查閱相關文獻資料，我嘗試著找到突破口，以小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》為例，來分享下在音樂游戲中我們為緩解幼兒遇到困難時所產生的害怕心理所做的努力。

一、音樂游戲活動的由來

本活動靈感來源于繪本《999個青蛙兄弟》，繪本故事里青蛙大哥遇到大猛蛇，因為害怕被蛇吃掉，拼命逃跑中無意間讓蛇打了一個結，而僥幸地逃過一劫。這個意想不到的結局，以及青蛙與蛇的角色故事的沖突，引起了我們音樂教研組的興趣。于是，我選取色彩明亮、節奏歡快的音樂歌曲《小青蛙》，作為活動的主音樂，開始了漫長的教研之旅，不過，在教研過程中，我們發現大猛蛇很容易讓孩子們產生畏懼害怕心理，怎么辦？在不斷地反復教研中，我們進行著各種嘗試與調整。就如何在角色矛盾中緩解幼兒害怕心理我們想了很多點子。

二、音樂游戲活動中出現的問題

在音樂活動教研過程中，里面的每一個片段，都反映著我們應該注意的問題，這些問題的出現，要求我們了解、分析每一次活動幼兒情緒變化的原因，當幼兒害怕面對困難時，我們該怎么做。

片段一：小班幼兒很開心的跟著老師伴著音樂的節奏扮演小青蛙，當老師開始講述青蛙碰上大蛇的故事片段時，一名幼兒開始面露怯色，隨之伴著淚水，哇哇大哭，另外3名幼兒不知所措……

片段二：教師嘗試著陪伴幼兒參加活動，當大猛蛇出場的B段音樂播放時，一名幼兒緊張地抱著老師，不愿松開，拉著老師不愿再次參加游戲……

片段三：請部分家長陪同幼兒一起參與游戲，在教師親切引導下，在家長的鼓勵下，孩子們在心理上雖然得到了安撫，但是內心還是有點兒膽怯與害怕，經過勸說，最后勉強參加了游戲……

三、分析問題，進行原因剖析

通過這幾次教研活動，我們察覺到了孩子們心理上遇到的害怕問題，經過細心觀察、發現，總結出以下主要原因。

（一）幼兒在音樂游戲中產生害怕心理，跟音樂故事里的角色有關

該小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》的背景，是以日本作家木村研的《999個青蛙兄弟》一書為藍本的，在該書中，作者所描繪的青蛙險些被大蛇吃掉。我們借鑒過來后，在第一次教研過程中，因為沒有把大猛蛇加以美化和修飾，赤裸裸地把這種小青蛙與大猛蛇“遭遇戰”的場景展示在幼兒面前，而讓幼兒產生了害怕和畏懼的心理，雖然最終青蛙戰勝了大蛇，但是年幼的孩子顯然對大猛蛇心存畏懼，面對繪本資源，我們應當有取舍。

（二）幼兒在音樂游戲中產生害怕心理，與活動中背景音樂有關

通過反復教研發現，音樂游戲中讓孩子產生害怕甚至恐懼心理因素，其實跟我們所運用的背景音樂有莫大的關系。音樂能啟迪一個人的心靈，同時也能渲染一種詫異的氛圍，如何在幼兒音樂游戲中成功運用它，使恰當的背景音樂為音樂教研活動加分，而不是減分，那么，背景音樂的甄選就顯得格外重要。

此次小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》在B段音樂選取時，我們發現了不恰當的地方。B段正是小青蛙遇到大猛蛇的段落，而此時按照成人的思維，就會選取相對比較驚悚，能夠渲染緊張氛圍的背景音樂來烘托活動氣氛，然而，面對一群幼兒，我們不能夠用成人的思維去思考問題。幼兒在面對“壞角色”的過程中缺乏經驗因此產生害怕，部分幼兒在聽到緊張音樂時容易產生恐懼心理而無所適從。

（三）幼兒在音樂游戲中產生害怕心理，跟家人的呵護與老師的關愛有關

在小班親子音樂游戲《小青蛙與笨笨蛇》教研活動進行到中期時，教師有效利用家長資源，發揮親子音樂活動優勢，讓家長和幼兒愉悅地參與其中。在游戲過程中，我們發現幼兒內心面對蛇和緊張的背景音樂還是有點膽怯與害怕，不過，有家人的鼓勵和老師的引導，幼兒在心理上得到了一定的安撫，勉強參加了游戲。

四、分析原因，整理經驗

我們探討了幼兒在實施音樂游戲過程中，出現種種害怕心理，跟故事角色、背景音樂的運用、人們的關愛等原因有關，那么，到底是什么因素影響到這些原因的出現，而使幼兒產生害怕心理呢？我們再來做進一步的探討。

（一）小班幼兒在音樂游戲中出現害怕心理，年齡特點是關鍵因素

小班（3～4歲）的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，同時伴有嬰兒的“殘余”與幼兒期的成長痕跡。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。

1.3歲幼兒易被情緒支配。他們容易激動，且難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。這個時期，他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是“情緒化”的，在活動中如果一旦遇到困境或者是“危險”很容易產生害怕心理。

2.3歲幼兒愛模仿。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴。小班幼兒正是在模仿中學習、成長的。模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。在音樂游戲中幼兒的模仿并不是消極被動的臨摹，他們會主動地模仿里面的角色，在模仿中同樣有創造，有自己個性與情感的表達。