談做一名優秀的小學班主任的工作藝術

摘要：班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃，推進素質教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者，也是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是聯系任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學生健康成民的小環境上起主要作用。當好一名小學班主任應從以下方面入手：一是要要以誠待人；二是要善于欣賞；三是要堅持反思；四是要善于激勵；五是要加強引導。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0110-01

執教十余年卻一直不敢承當班主任，總覺得自己的底子不夠。既然接手這班，就要領好帶好。雖說學生是發展中的人，但自己還是免不了生氣。師生交鋒摩擦，我發過一陣子蠢氣之后，細下想來原來不是那個樣子，自己說服自己， 靜下心來尋找方向。

一、要以誠待人

每一位教師都有一套我型我酷的法寶。我說不必強求一致，但是，這一點卻是相同的。不論包裝如何精美華麗，不論內涵多么豐富深刻，不論其才華多么個性橫溢，教育者必須是真誠的人，必須是敢于直面這個世界和現實社會的人，必須是敢于面對自己和他人的一個真誠的人。一個真誠的人，才會袒露胸懷，拉近師生關系，走進學生的內心；一個真誠的人，才會開放眼界，多角度多層次尋求教育改革之路；一個真誠的人，才會求真務實，發展辯證地看待學生的問題。否則，我們的教育是失敗的教育，是虛偽的教育，是功利的教育，是危險的教育。

二、要善于欣賞

每一朵花都有盛開的時刻，每一朵花都有盛開的理由。我們不能僅僅因為摸到枝上有刺，就否定它會開花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。這一點我們不妨從多個層面去尋找，可以通過學生之間相互評價，也可以走訪家長詢問，也可以在日常的點滴小事中發掘放大。我們要每位學生的品質優秀的花蕾，吐苞綻放，同時也就抑制了品質低劣的刺，漸小漸消了。古人說“長善救失”“揚長避短”，尋求學生的最近發展區，是激發學生發展的最自然最美妙的道路。

三、要堅持反思

人非圣賢孰能無過？尤其是教育者本身，在教育活動中常常把自己主觀的意思加進去，這就會出現許多問題。反思，是自我調整，是自我完善，是自我革新的前提，是求實創新的基礎，也是言傳身教帶領學生不斷進步的一個人生的指針。人所以能成為“萬物之靈長，宇宙之精華”，能超越與其他生命之上，就是不斷的反思，不斷的讓自己謙卑下來，不斷更新自己的心思意念。加之以誠待人的原則，我們要勇敢的承認自己的缺陷與過失，更要勇敢的面對錯誤與承擔責任，其實這也同樣昭示于學生，人都要悔過自新才是真正勇敢的人，不能文過飾非，為自己辯護，不可以做樣子口是心非，要真正明白：人生最大的敵人其實就是自己那個老我。

四、要善于激勵

適當懲罰，更要善于激勵。我原來強調學生犯錯如何懲罰，而對于錯誤的性質危害后果，眼光看得不遠，闡述的不夠，批判的不深。因而學生會認為，犯錯誤就只會這么大的代價，甚至于處罰結果恰是學生所預期的，甚至是他們所希望的，老師只會被動的執行。所以，我就想不能為了懲罰而責罰，要求改進救失為的長善，懲罰與發展優長相結合。人的個性都有優點和缺點，學生往往濫用和亂用。所以，我們的任務是要指導他們在什么情境下應用他們的優勢，充分發揮他們的個性特長。人都愿意春風細雨，生機勃勃，不愿狂風暴雨，花葉飄零，要知道我們手下的正是祖國的花朵，民族的希望。教育的深層的意義不是在于傳授和學到了多少知識，而是引導鼓勵他們努力發現并開掘他們本身潛在的能力。

五、要加強引導

引導的方式很多，有潛移默化的身教，有千變萬化的情境，有引經據典的分析，有天馬行空的討論，有影視作品的欣賞。最常用的說服教育，或人生漫談，現身說法，或旁征博引，夾敘夾議，或邏輯推演，歸納演繹，或詩歌散文，寓教吟詠，或歌唱舞蹈，寓教于樂。要抓住一條愛的主線，嘗試使用多種方法，不至于無措。

總之，作為一名小學班主任，在工作者不斷總結，不斷反思，不斷發展，不斷進步，和我們的班級的學生一起與時俱進，發掘自身的寶藏。小學班主任擔負的責任很大，應本著“為了孩子的明天”這個目標對學生進行合理的引導、培養。在工作中不斷總結經驗，多與學校領導、教師，學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發，更好的引導學生，讓每位學生都能擁有自己美好的明天。

（上接第1 0 9頁）

生的意圖是因為他們可以給出正確的答案，而使教師看起來是一個很有效率的教學。但是，假若教師想讓每一個學生都成為成功者的話，就應該給他們每個人以同等的機會。使他們每一個人都能感受到成功的喜悅，從體驗成功中熱愛學習。提問要面向全體，切忌針對個別學生或部分學生。我一直認為應該先提出明確的問題，再找學生回答。這樣做，可以讓全體學生都參與到課堂教學中來，從而使班級的全部或大部分學生集中精力，

綜上所述，只要老師們在探索新教法的征程中，多學習，多借鑒，多反思，就一定可以多避免一些問題。這樣，我們的教學就會更得法了。