淺談新時期班主任工作管理的幾點見解

摘要：做一名學習型、務(wù)實型的班主任是時代對我們的召喚。在管理班級時要始終保持一個好心態(tài)，于班、于生、于己都是有利的。做一名務(wù)實型的班主任在管理好班級的同時，還能給我們帶來一些快樂，少一些埋怨，多一些開心，而且還能讓學生在愛的陽光沐浴下健康成長。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0123-01

班主任除了在學生的學習和生活中扮演重要角色，同時還擔負著班集體的組織與管理、肩負著學生思想教育等工作。班主任是引導學生努力向上的指路人，對學生今后的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文筆者結(jié)合自身的工作實踐，從下面四點展開討論，淺析幾點自己的工作心得。

一、首先要豐富學生的課外娛樂活動

高中階段的學生承擔著較大的高考壓力，課程安排比較緊密，課外作業(yè)繁多，休息時間相對減少少。在這種情況下，部分學生很可能因為體力不支或者心理壓力過大對學習產(chǎn)生厭倦，最終結(jié)果會導致學習效率低下。針對這種狀況，班主任要及時積極開展各類課外娛樂活動，將學生的注意力適當轉(zhuǎn)移，豐富學生的課外生活。這些活動種類繁多，可以是早操、晚操，也可以做一些眼保健操等，多開展一些對學生身心健康的活動，在提升學生身心愉悅性的同時，提高學生的積極情緒。或者選擇合適的時間，讓同學們按照個人喜好自由安排課外活動。比如說，周五下午，抽出兩節(jié)課的時間讓他們在操場上進行自由活動，可以打打籃球、排球、乒乓球等。班主任也要主動參與其中，這樣有助于拉近與學生間的距離，還能起到保障學生安全的效果。

二、做好課堂教學設(shè)計

用哪種方式開展課堂教學，而且還能提高課堂的教學質(zhì)量是班主任需要思考的問題之一。設(shè)計良好的課堂教學模式有利于完成既定的教學目標。班主任在開展課堂教學時，盡量要選擇學生喜聞樂見的教學方式，創(chuàng)設(shè)有趣的教學活動使學生達到放松心態(tài)的效果，讓學生在寓教于樂中學習。在活動中完成教學內(nèi)容，這樣的教學利于吸引學生的注意力，便于學生不自覺地投入到課堂教學當中。但是，有一些班主任在教學時，只是采取一味地說教，這種呆板的教學模式時間久了則會引起學生的反感與抵制，教學效果往往不夠理想。班主任要在教學中，多鼓勵學生，減輕學生學習過程中產(chǎn)生的那種不必要的壓力；不要傷害學生的自尊心，鼓勵學生勇敢面對困難，對戰(zhàn)勝困難充滿信心，繼續(xù)前進。班主任作為班級與學生道路上的指路燈，要時刻密切關(guān)注學生的思想變化，以此為基礎(chǔ)，制訂針對性的策略與方法。班主任也要意識到學生之間的差異，尊重每一位學生的個性，尋找學生之間的共性，讓全體學生都能圍繞一個目標前進，以此來推動班級的整體進步。

三、樹立正確的人生觀，實行激勵型管理

新課改對高中階段的教育教學提出明確要求：要以培養(yǎng)學生的人生價值觀為主導，鼓勵學生建立自己的發(fā)展目標，設(shè)定自己的人生理想，比如說，今后的職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)等等。理想是點亮學生前進的指明燈，學習目標則是學生繼續(xù)學習的動力。現(xiàn)階段的高中生最大的目標就是考上理想的大學，比如名牌大學，但是未來沒有明確的規(guī)劃，對未來也沒有信心。比如，一些學生在課堂上不認真聽課，或者不積極參與其他教學活動，這不能表示他們不愛學習，可能是對自己的未來發(fā)展沒有信心，究其原因，還是因為成績不理想導致對未來失去信心。學生的未來并不是最終由學習成績決定的，需要制定一份合理的目標，要有自己的人生理想。因此，班主任在教育學生時，對那些學習成績較好的學生要多給予鼓勵、指導他們，使其更加明確奮斗目標，并提出加強其特長的教育，對那些基礎(chǔ)差的學生，要主動發(fā)現(xiàn)他們在某一方面的特長，比如體育、外語、歌唱等，多挖掘他們的長處，鼓勵幫助他們。再結(jié)合不同學生的表現(xiàn)制定多種方案，將班級里的每一位學生的內(nèi)在潛能充分挖掘出來，多給特長生提供平等交流展示個性才華的平臺與機會。如，在進行班會時，讓全體學生寫下自己的目標和特長，班主任再集體收集，如個別有特色的，粘貼在教室后面的黑板上，讓全班學生都能時刻想起自己的目標與理想，為此朝著目標努力奮斗，不斷激勵他們進步、學習。

四、利用好“溝通”這把鑰匙

高中階段的學生進入到青年期，具有一定的獨立心理和逆反心理，這一階段的學生正處在情感上不成熟的過渡期，總感覺自己是大人了，老師、家長在他們心目中的權(quán)威逐漸降低。很多學生的情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，不愿向班主任敞開心扉。這也給班主任的教育工作帶來難度，這一時期的學生更需要班主任的及時溝通。其中，家長在學生的成長因素中發(fā)揮重要角色，班主任可以及時與家長取得溝通，及時了解學生在學校之外的生活、學習環(huán)境等，對癥下藥，從根本上尋找學生思想、品質(zhì)、習慣等方面的因素。與家長保持良好“溝通”也利于家長及時全面地了解學生在校的學習情況，縮短了教師與家長間的距離，拉近教師、學生、家長三者之間的關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通解決。而且還能促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任，這樣的教育也能取得事半功倍之效果。

高中班主任的工作看似簡單，管理好學生即可，事實當然不是如此，在實際管理過程中還存在著很多困難。但是，只有采取恰當?shù)牟呗裕确秸f營造平等和諧的課堂氛圍，讓學生把班級當成自己的家；采用幽默的語言指導學生、教育學生，主動拉近班主任和學生之間的溝通距離等，從心理上把握學生，讓學生信服班主任，擁護班主任的工作。如此，班主任才能管理好一個班級，才能培養(yǎng)學生成為有用之才。