嘗試體驗法在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極意義

皇甫春蘭

摘 要 實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。嘗試體驗法，倡導(dǎo)讓學(xué)生自主實踐，親身體驗，大膽創(chuàng)新，其目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)和人格的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞 嘗試體驗 美術(shù)學(xué)習(xí) 積極意義

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）23-0125-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，明確“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流”，與以前的重視技能不同，美術(shù)教育對于“美”的要求更高，但是這樣的要求對于低段的小學(xué)生而言， 他們在美術(shù)知識、技能方面還沒有多少積累，學(xué)習(xí)注意力保持的時間也較短，要在美術(shù)課堂上出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的難度。鑒于這些特征，我在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用了嘗試體驗學(xué)習(xí)法，使我的美術(shù)課堂發(fā)生了以下變化。

一、 豐富體驗活動，讓美術(shù)活動有趣的自然生成

在美術(shù)課中，有意識的讓學(xué)生觀察和思考、體驗和感受、想象和表達(dá)成為作業(yè)的重要部分。如在《會變的線條》教學(xué)時，可以先讓學(xué)生隨意舞動手中的綢帶，觀察綢帶不同的運動痕跡，感受波浪線、螺旋線、弧線等線條的變化。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園找找看誰發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的線條最多，邊觀察邊記錄。如柳條、樹的年輪、水的漩渦、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、柵欄、扶手等在不同方式的體驗之后，學(xué)生對線條的形態(tài)有了一定的感知，我們借此時機(jī)再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線條的組合，以學(xué)生探索為先、教師總結(jié)在后的方式講解線條裝飾畫的要領(lǐng)，比如線條的疏密、粗細(xì)、交織、變化、規(guī)律以及點線面等美學(xué)技法，學(xué)生對此知識的理解就更為透徹，再進(jìn)行線條裝飾物體的創(chuàng)作時就更加得心應(yīng)手了。

二、多一些從“無意到有意”的體驗，讓表達(dá)輕松起來

教師在教學(xué)中，要盡可能多運用各種表現(xiàn)媒材，不斷地變換體驗方式，通過媒材和方式的改變，讓學(xué)生感受鮮活的美術(shù)活動。通過看似簡單的涂抹、撕裁，在豐富多樣的造型表現(xiàn)活動中隨意創(chuàng)造形象，并借助觀察和歸納找到事物的基本元素；通過添加來創(chuàng)造出新形象，表達(dá)自己的想法，感受放松的表達(dá)過程和美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。如在《水墨畫魚》教學(xué)時，我們可以首先讓學(xué)生們在老師的引領(lǐng)下體驗隨意涂染的樂趣，由于是無意識的涂抹，學(xué)生們可以天馬行空的去體驗，水墨畫中的筆墨變化以及運筆變化自然而然的顯現(xiàn)出來了，只是學(xué)生還沒有意識到。這時候，作為老師的主導(dǎo)作用就該體現(xiàn)了，我們一起從學(xué)生們的練習(xí)中找到水墨畫中的干、濕、濃、淡、焦，也可以找到水墨畫中的中鋒、側(cè)鋒運筆，甚至老師還可以將學(xué)生們涂染的小練習(xí)在簡單勾畫下形成魚的形狀，整節(jié)課在自由自在的體驗中理解了該課的知識，并應(yīng)用到主題創(chuàng)作中去。再如剪紙活動時，一位學(xué)生隨意打開一張廢棄的邊角料，鏤空的奇特造型給了他聯(lián)想的空間，于是興致勃勃的進(jìn)行了再創(chuàng)造，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試此法，以無意之心求有意之佳，課堂氣氛更加輕松活躍，不一會兒功夫，別出心裁的剪貼作品精彩紛呈。

三、凸顯學(xué)生作品的個性

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”我一直贊成讓學(xué)生在作品中自由表達(dá)和表現(xiàn)，美術(shù)課程也特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，體驗嘗試法是體現(xiàn)學(xué)生個性化思維、創(chuàng)新思維的起點，在沒有唯一“答案”的美術(shù)教學(xué)中，拋開教師先教后學(xué)的模式，學(xué)生在沒有束縛、暗示和模仿的前提下，更容易在體驗嘗試中張揚個性。那么體驗學(xué)習(xí)之后教師解惑或總結(jié)，學(xué)生們再進(jìn)行創(chuàng)作，作品形式會豐富多彩。比如紙工制作中，我重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試體驗一些特殊的制作技法，再投入到具體的主題創(chuàng)作時，學(xué)生將各種技法巧妙組合、靈活運用，每個孩子的作品都別具一格，個性思維在這里得以盡情發(fā)揮。

四、體驗成功的快樂，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆里斯基說過：“你在任何時候也不要給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，請記住成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”我們要相信每一個學(xué)生都有獲得快樂的愿望和潛能，嘗試體驗法便是興趣養(yǎng)成的有效途徑。在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生敢于嘗試、樂意嘗試，并使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中善于嘗試，同時，還要讓學(xué)生感受成功的快樂。比如在《我給瓶子穿外衣》的創(chuàng)作過程中，我鼓勵學(xué)生大膽的自主創(chuàng)作，充分表達(dá)自己的思想，學(xué)生可以自然感受、自由體驗，自由想象在瓶子上畫自己喜歡的奇特外衣。當(dāng)學(xué)生身臨其境體驗存在的價值，并在創(chuàng)作的過程中找到樂趣時，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)美術(shù)如此的快樂、自由，也就更樂意投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

（責(zé)任編輯 曾 卉）