廣西百色市2015年初中畢業暨升學考試英語科質量分析

盧耀騫

廣西百色市2015年初中畢業暨升學考試英語科質量分析

盧耀騫

通過對廣西百色市2015年中考試卷結構與分值分配情況進行分析，結合基本情況做了考卷質量評估相關研究。調查學生基本情況，對考生答題情況做出分析，并與2014年中考試卷進行對比，總結成果、發現不足，做合理反思后，提出建設性意見。

百色市；考試；初中；英語

一、基本情況

百色市2015年初中畢業暨升學考試英語科報名人數35201人；實考人數34662人，缺考人數539人，滿分（120分）3人，平均分48.09；及格人數7745人，及格率22.34%；優秀人數3591人，優秀率10.36%。考試結果各大題的指數與2014年基本持平，整卷難度略高于2014年。現結合試題命制與閱卷情況，對2015年英語科的中考做如下分析：

（一）試卷結構與分值分配

表1：試卷結構與分值分配

（二）考試基本情況

表2：考試基本情況

表3：第一卷與第二卷質量分析

表4：2015與2014年中考基本數據對照表

二、指導思想和命題原則

（一）指導思想

百色市2015年中考英語試題命題以國家教育方針為指導，落實科學化、規范化、標準化命題方略。體現三個“有利于”：有利于體現義務教育的性質，面向全體學生全面提高教育質量；有利于推動中小學實施新課程，促進學生的個性發展和潛能發展，提高實踐能力和學習能力；有利于初高中教學的銜接。

（二）命題原則

中考既是初中生學業水平考試，也是建立在義務教育基礎上的選拔考試。因此，既要堅持重視基礎知識、基本技能和基本方法的考查，又要堅持考查學生的學科能力的原則，還要考慮學生升入高中后繼續學習的潛在能力。2015年中考英語試題嚴格按照義務教育《新課標》和《2015年廣西初中畢業升學考試英語學科考試說明》的要求進行命制，試題嚴格遵循現行課程標準的要求，充分考慮教學情況、教改情況、教材使用情況和學生的實際水平，堅持“以人為本”“穩中求新、循序漸進”的原則。以英語課標為依據，體現英語學科的工具性和人文性特點，試題依據“突出語篇，強調運用，注重交際”的原則，體現課標所提倡的知識與技能，過程與方法，情感態度、價值觀等三維目標要求，對中學英語教學及評價起積極導向作用。滲透以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育新理念；重視綜合語言運用能力的考查，充分發揮考試的正導向功能；堅持其教育性和時代性，引導學生關注社會，關注人類。

三、試題特點

百色市2015年中考英語試卷按照百色市2015年中考英語科命題要求，依照義務教育《新課標》和《2015年廣西初中畢業升學考試英語學科考試說明》的要求，秉承三年來英語命題的優秀品質，實現了命題的最終目標，即試題功能具有雙重性，既有畢業測試功能，又有升學選拔功能，但側重選拔性功能。凸顯了四個亮點：突出基礎、突出語篇、突出特色、突出導向。

（一）突出基礎

試題注重對語言基礎知識、基本技能以及文化背景等方面的考查，注重在語境中考查考生運用所學英語知識與技能完成任務的能力。體現“基礎知識和基本技能”的基礎要求，衡量了學生在聽、說、讀、寫方面的綜合運用能力。試題知識覆蓋面廣、交際性強、滲透性強，從試卷結構來看，基礎題占70%以上，但又不拘泥于考查學生的詞匯和語法，而是強調學生對英語運用能力的測試。試題設計以穩為主，穩中求新，題干簡潔明了，大部分學生能在規定的時間內完成全卷，評卷操作性強。試題滲透了一定的文化因素，注意對學生跨文化意識和交際能力的考查；試題還滲透了對學生進行思想道德的教育，貼近學生的生活實際，且與學生的身心發展水平相適應。

（二）突出語篇，注重運用

試題形式定位在語篇上，在考查方式上強調了運用，即通過語篇來考查學生綜合運用英語的能力。試題語篇內容具有鮮明的時代氣息；題材、體裁呈多元化趨勢，難易點分布均勻，為不同層次的學生提供平臺，較好地體現了初中、高中英語教學的銜接。在測試的重點上認真貫徹教學大綱所提出的“初步運用英語”的基本精神，注重設計一些與學生生活實際密切聯系的試題，側重對語篇的信息獲取，對事件的推理、判斷、概括和綜合分析以及從整體上領悟文章大意、作者意圖的能力測試，較好地體現了對學生運用所學基礎知識和相關能力分析問題和解決問題的能力考查。試題考查不局限于課內。

（三）突出特色

合理安排試卷結構，嚴把選材關，精心選取試題素材，試題體現地方特色、時代性和學科特色。在選取試題素材時，適當融入百色生活背景，體現百色市的生活與人文特色，地方特色明顯。如：聽力對話理解第15小題、單項選擇第28小題就是談論百色盛產的芒果、龍眼、荔枝，把家鄉的風土融入英語的交際運用中；聽力材料由英美專業人士朗讀，讓學生聽純正的英語，體現英語學科特色；另外，選材新穎，具有時代性和生活化，試題素材與時俱進，聯系生活實際，緊跟社會熱點。閱讀語言材料選自最新原版材料，語言地道新穎。試卷緊扣課標，堅持以學生為本。如：閱讀理解B篇是介紹英國風土人情，聯系生活實際，讓學生了解中西方文化差異，考查學生跨文化意識；C篇緊跟社會熱點，內容為人們談論的沸沸揚揚的高考英語考試改革話題，是2014年C篇內容的延續。短文明確告訴學生，改革后英語的學習將會越來越重視英語的語用能力。這不僅僅是考查學生分析、推理、判斷和綜合運用語言的能力，也是為學生升入高中后的英語學習做好銜接的心理輔導，體現了考試過程中的育人功能，對學生正確的情感態度價值觀的形成起著良好的導向作用。試題科學安排試卷結構，講究試卷的結構美，方便學生答題。從思想、語言和內容三方面高標準選材。

1.試卷結構

2015年的試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等與2014年大致相同，保持了試卷的相對穩定性，局部略微變化。試題設計由易到難，循序漸進，有梯度、有層次，從詞匯量和難度系數兩方面逐年加大詞匯和書面表達的考查力度，試題以考查學生“綜合語言運用能力”為核心，考點涵蓋初中階段所需掌握的英語基礎知識，試題整體知識結構嚴謹、合理，緊跟社會熱點。

試卷整體難度基本與2014年持平，看似容易，難得高分。試卷中“淺水區”（聽力，單項選擇，補全對話，閱讀理解A、B篇，完形填空)的題目依舊難度不大，是可以拿高分的部分。試卷中“深水區”（閱讀理解C篇、綜合填空、書面表達）題目是拉開分值的地方，其中閱讀理解C篇難度較大，對學生的詞匯量要求較高，且聯系社會生活問題。寫作體裁為應用文（感謝信），聯系學生生活實際，考查學生綜合運用語言的能力。

2.試題選材特點

（1）思想內容積極向上，培養學生正確的價值觀和人生觀。選材緊密聯系學生的學習和生活實際，選取富有時代感和具有教育意義的材料，注重將考試和教育相結合，引導學生學會學習，學會做人，學會生活，如閱讀理解C篇。

（2）內容貼近生活，強調英語的語用功能。試題的設計充分考慮了語言的實踐性，在各題型中，大量體現了日常交際用語的運用，如：購物、交通、天氣、人物等多種話題。內容貼近學生生活，符合學生的認知規律，體現對學生情感教育方面的正確引導。

（3）語言內容鮮活地道，提供標準的語言示范，營造近似真實的生活情景，語言內容用詞講究，語句凝練、生動，使用地道的英語，給學生正面的語言示范，幫助學生理解語言材料的內涵。如聽力材料語言規范，信息豐富，廣播式的朗讀效果能迅速把學生帶入幾近真實的情景中。

（4）文化意識鮮明清晰，培養學生跨文化交際能力。語言與文化密切相關，試題選材注重引進西方文化元素，介紹西方生活方式，加深學生對西方文化的理解，使學生積淀跨文化交際的底蘊。

（四）突出導向

中考是教學的風向標。試題以“引領教學方向”為出發點，努力發揮“導航儀”的作用，對今后的英語教學和考試命題均能起到良好的導向作用。

1.從考試內容上引領教學的發展。試題嚴格依照課標和考試說明，遵循語言學習規律，注重雙基，以考查學生的綜合語言運用能力為核心，尤其注重對基礎知識和基本技能的考查。試題內容引領教師沿著課標所倡導的正確方向，夯實語言知識基礎，促進學生綜合素質培養。

2.試題從考試方向上引領教學發展。試題從選材到設項，處處向教師傳遞著教改的信息，也給他們提供了具有實際意義的參考。試題內容全面，注重創新，語法考查以語言運用為目的，把考查內容融入生動的語境中，著重考查學生的分析、推理和想象能力，廣范圍、多角度取材，旨在引導教師在教學中真正貫徹“用教材教”，鼓勵教師積極開發教材資源，拓寬學生學習渠道。

四、考生答題情況分析及命題反思

（一）聽力部分

亮點：聽力的圖片選項較多，卷面形式活潑，有效地減緩了考生的心理負擔。聽力內容涉及多樣，貼近生活，學生易于理解和猜測；難度由淺入深，有梯度；語言生活化，純正的英美口音，音質清晰、簡單化、口語化、情境化，朗讀時長適宜。設題均依據直接信息、重點信息，表述簡潔、凝練，不給學生增加審題困難。

失分原因：第13小題丟分較多，原因是答案需要計算，學生在短時間內既要聽懂對話內容，又要完成計算任務，對部分學生來說，有一定的難度。

命題反思：聽力題所用的語言材料應該源于生活，源于學生喜聞樂見的生活化場景，只有貼近實際，學生才不會覺得陌生。

（二）單項選擇

亮點：考查內容較全面，考點分布均勻、重難點突出。具有重情境、重交際、重運用以及重能力四大特征，所有題目均借助于一定語言環境考查學生對語法、詞匯、習慣用語和常見表達法的掌握，注意同一考點不同面的錯開。其中，第26題考查冠詞在固定短語中的使用，第29題考查副詞比較等級，且一改往常對形容詞比較等級的考查，這些都體現了考點覆蓋面廣，盡力考慮不與歷年試題考點、面重復；第37小題談論“百色園博園”，考點融入百色生活背景，貼近生活，讓學生感到親切，凸顯了所學英語在實際生活中的運用價值，具有真實感，體現地方特色。

失分原因：第30小題丟分的原因是，部分學生審題不夠細心，沒有注意前半句My brother knows little Japanese中的little，或沒有注意后半句中的can't。因此，很多考生為后半句_he can't understand...選的連詞為but或and，而答案應是so；第39題丟分較多，原因是部分考生對forget和leave的用法沒有區分清楚。

命題反思：單項選擇主要通過題干設置較為真實的情境，考查學生對語言知識的理解和運用能力。內容包括詞法、句法、習慣用語，以及情景交流等方面知識，考查點多且面廣。在題目設置過程中要注重檢測雙基，涵蓋重點，做到面向全體，保證大多數考生能通過該題的測試，同時，又能體現一定的區分度。

（三）補全對話

亮點：試題是關于談論“看病”的一段對話，反映了生活中的一個片斷，內容與教材緊密相連，同時聯系實際生活，把韓國出現的中東呼吸綜合征融入對話，通過對話創設語境，具有真實交際的情景。對話短小精悍，結構嚴謹，內容簡潔，口語特征顯著。語言素材來源于生活化的場景，學生不會感到陌生，整體難度很小。

命題反思：補全對話旨在通過書面形式，考查學生的口語交際能力。學生需要從對話所隱藏的意思中去分析推理，著重考查學生對語言知識的實際運用能力，而非孤立地考查對某個語法知識點的記憶。

（四）完形填空

亮點：完形填空所選的短文長短適宜，信息量豐富，內容風趣幽默，設題巧妙，挖空合理，每空平均間距在試題設計的合理范圍之內，有利于考生閱讀并獲取信息。另外，2015年所選的短文是一篇來自說英語國家的幽默故事，把抓小偷這樣嚴肅的事件通過一個風趣的故事表達出來，設計成考題，不僅考查學生的知識，同時，在輕松的語境中向學生傳遞正能量，把握試題思想方向的正確性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的考查，體現命題的教育性。另外，完形填空篇幅與2014年相比要長一些，目的是更進一步考查學生的閱讀能力和理解能力，為高中的英語學習做好銜接、選拔，體現試題的選拔功能。

失分原因：第49題考的是動詞辨析，部分學生沒有注意聯系上下文，理解句子意思，故選錯答案；第52題考查副詞both，all，either和neither的用法區分，考點與下一句意思緊密相連，需分析判斷，學生不容易得分。

命題反思：該題取材于西方文化國家的生活小趣事，把正能量傳遞教育巧妙地融入趣事中，讓考生在緊張的考試中得以緩解情緒，體現試題的人性化。同時，考題設計涉及動詞、形容詞、介詞、副詞、名詞、短語等多個考點，設題難易適宜，有考查基礎知識，也有選拔的考題，綜合性強。

（五）閱讀理解

亮點：閱讀理解的語篇題材多樣，內容新穎，設題由易到難，體現命題“循序漸進”的原則。A篇是幽默小故事，篇幅短小，易于理解；B篇是談論英國的生活習俗，滲透西方文化，不僅考查習俗的閱讀理解能力，同時考查學生跨文化的意識。C篇則是繼2014年英語考試改革熱門話題之后，教育部對英語高考正式出臺的有關政策，選取這樣的文章不僅僅是考查學生分析、推理、判斷和綜合運用語言的能力，還是為學生今后的英語學習指明方向，為學生升入高中后的英語學習做好銜接的心理輔導，體現了考試過程中的育人功能，對學生正確的情感態度價值觀的形成起著良好的導向作用，體現了試題的時代性和教育性。材料內容貼近考生實際，具有清新的現代感和潛移默化的教育意義。每篇設5道題，共15題，其中：細節理解9題，推理判斷4題，詞義猜測1題，主旨大意1題，題目設計規范、合理，有一定的區分度。

失分原因：A、B、C三篇文章內容新穎，從易到難，設題科學、規范、合理，但C篇篇幅較長，生詞雖然有中文注釋，但復合句較多，影響學生對文章的理解，所以丟分較多，尤其是68題，需要聯系上下文理解才能推出答案，考生丟分較多。

命題反思：閱讀理解試題的設計要遵循效度原則、信度原則和杜絕偏見原則，所選擇的材料難易要適當、材料要真實、內容要適宜、題材要多樣。還可以適當涉及時事、新聞話題，引領學生關注國家大事，關心社會和他人。

（六）綜合填空

亮點：考查的詞性全面，范圍較廣，涵蓋動詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、代詞、數詞，還涉及名詞復數、動詞不定式等。其中選詞填空的話題與“網購”有關，內容與實際生活緊密相連，也是教材內容（七年級）的延伸，體現時代性，設題新穎獨特；第80題緊扣社會熱點，關注“東方之星”沉船事故，關注社會時事。

失分原因：選詞填空是在語篇中填空，難度較大，學生不容易得分；單詞拼寫雖然是常考題型，考查的單詞大都是常用單詞，但由于大部分學生詞匯量少，該大題滿分率較低。

命題反思：目前使用的教材詞匯量很大，學生普遍反映單詞不好掌握，詞匯已經成為學生學習英語的障礙，甚至導致因英語興趣下降而放棄學英語。歷年中考統計的數據也表明，考查詞匯的題型得分率一直不高，建議減少對詞匯的考查力度或改變對詞匯考查的方式。

（七）書面表達

亮點：2015年的書面表達聯系學生生活實際，要求學生給自己的父母寫一封感謝信，內容來源學生生活，不會有陌生感，符合學生的認知規律，難度適中。試題要求考生寫一封感謝信，既有一定的限制，又有使考生自由發揮的空間。該題有效而全面地考查了學生的英語書面表達能力和對英語應用文的掌握，同時具有感恩教育。從考試的答題效果看，考生對英語的綜合使用比2014年稍好，零分卷也相對較少。

失分原因：1.部分學生對英文書信的格式沒有掌握，沒有真正做到學以致用。2.下筆前沒有認真思考。很多作文沒有按提示要求書寫，主題思想離題。3.不會用英語思考，用英語表達的能力較差，很多為中文式的英語。雷同卷較多，可能考前教師要求學生背誦范文。4.語言的基本功不扎實，人稱及時態用錯，病句較多，單詞拼寫錯誤也不少。5.很多學生像在記流水賬，平鋪直敘，缺少靈活句式和生動表達。6.學生的知識積累不夠，條理不清晰，書寫不規范，字跡潦草等。7.作文中有圖畫、漢語拼音、漢字。部分作文的開頭和結尾符合書信格式，但中間是閱讀理解的語篇內容。8.作文中出現少數考生姓名等真實信息，尤其右江區最為突出（百色中學、五中、六中、百色民高初中部和汪甸中學等）。9.由于英語學科的特殊性，學生兩極分化現象非常嚴重。大部分學生根本不具備寫作能力。空白卷多，零分占有相當大的比例。

命題反思：2015年的書面表達為今后的寫作教學指明了方向，知識傳授的過程中要注意做到：科學、嚴謹和完整，即不要刻板地拘泥于某種寫作模式，而是要鼓勵學生學會用英語表達，真正使用英語交際，落實英語的實用性，把教學的重心放在培養學生的綜合語言運用能力上。

綜上所述，2015年百色市初中畢業暨升學考試英語科試題不失為一套依據《課程標準》和《考試說明》所命制的、具有相當的科學性和一定的時代感與前瞻性的優秀試題。整套試題在充分考慮百色市初中英語教學實際的基礎上，努力配合素質教育的要求，滲透了基礎教育課程改革的先進理念。這套試題不僅出色地完成了中考試題選拔與甄別的歷史使命，還對百色市今后的初中英語教學起到了積極的引導作用。

五、對今后教學的建議

1.以《課程標準》和《考試說明》為依據，進一步落實新課程所倡導的教育教學理念。教學中要體現“以人為本”，面向全體學生，建立融洽和諧的師生關系；要創造性地設計貼近學生實際的教學活動，培養學生綜合語言運用能力；要樹立新的教材觀，善于利用生活中的教學資源。

2.搞好“雙基”教學，打造高效課堂。在平時的教學中應堅持“低起點，高落點”，既要重視基礎知識、基本技能的訓練，也要注意培養學生綜合運用語言的能力。要引導學生扎扎實實打好基礎，循序漸進提高英語學習能力。

3.增加輸入量，把培養學生的閱讀能力作為教學的重要目標。通過閱讀，學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言學習的水平，還可以獲得信息，提高分析和解決問題的能力。

4.拓展學習和運用英語的渠道，積極利用歌曲、音像、電視、書刊、網絡信息等豐富的教學資源，提高學生的學習興趣。

作者信息：533000，廣西百色，廣西百色市教育局教育科學研究所