卓越工程師培養和校外實習基地建設的探索與實踐*

何亞飛，劉 平，蔡池蘭

（上海第二工業大學，上海 201209）

卓越工程師培養和校外實習基地建設的探索與實踐*

何亞飛，劉 平，蔡池蘭

（上海第二工業大學，上海 201209）

實施卓越工程師教育培養計劃的過程中，校企合作培養模式是卓越工程師教育培養計劃的重要組成部分．文章從“先進制造技術”校外實習基地的建設依據、建設措施（包括校外實習基地的選擇、校外實習基地的管理體系、校外實習基地的課程建設及校外實習基地的實習質量的監控體系建設）等方面，探索與實踐了“機械工程”專業卓越工程師教育培養，對其他專業的卓越工程師教育培養均有實用的參考價值．

卓越工程師；校企合作；校外實習基地；機械工程

為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，教育部在2011年1月推出了“關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見”，指出：卓越工程師教育培養計劃（以下簡稱“卓越計劃”）要對高等教育面向社會需求培養人才，調整人才培養結構，提高人才培養質量，推動教育教學改革，增強畢業生就業能力等起示范和引導作用．

在教育部的倡導下，許多大學開展了“卓越工程師教育培養”的試點，專家學者也對這一問題進行了探索[1-9]，指出：“卓越工程師教育培養計劃”是目前我國工程教育改革的一項重要舉措，對于提高工程創新人才的培養質量有著十分重要的作用．實施“卓越計劃”的關鍵是校企合作實踐．落實“卓越工程師教育培養計劃”的學校方案應分為學校工作方案和專業培養方案兩部分．卓越工程師校企合作培養模式能否持續發展，是新形勢下高等工程類人才培養模式改革能否成功的關鍵因素．“卓越工程師”的培養是一項長期性、復雜性的系統工程，在培養過程中,需要校企雙方的通力合作,積極探索校企聯合培養的多元化教育模式，如CDIO理念式、訂單式、模塊式、產學研一體式以及頂崗實習式等模式．校企合作實施“卓越工程師教育培養計劃”對于創立校企合作聯合培養人才新機制、提高工程創新人才培養質量具有重要的作用．企業在卓越工程師人才培養中占有舉足輕重的地位．校企合作是實現“卓越工程師教育培養計劃”的重要途徑，在企業中的實戰項目則是校企合作的主要形式，其教學效果直接影響學生的工程能力培養．

校外實習基地建設是“卓越計劃”的重要組成部分，如何建立高效的校外實習基地是所有實施“卓越計劃”的學校均需研究探索的課題．本文對“機械工程”專業的“卓越計劃”進行了探索和實踐．

1 “先進制造技術”校外實習基地的建設依據

“卓越工程師教育培養計劃”具有3大特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力．要切實開展“卓越工程師教育培養計劃”，應在5個方面采取措施以保證該計劃的順利實施：一是創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，企業由單純的用人單位變為聯合培養單位，高校和企業共同設計培養目標，制定培養方案，共同實施培養過程；二是以強化工程能力與創新能力為重點改革人才培養模式，在企業設立“工程實踐教育中心”，學生在企業學習1年，“真刀真槍”地做畢業設計；三是改革和完善工程專業教師職務聘任和考核制度，高校對工程類學科專業教師的職務聘任與考核要以評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務為主，優先聘任有在企業工作經歷的教師，教師晉升時要有一定年限的企業工作經歷；四是擴大工程教育的對外開放，國家留學基金優先支持師生開展國際交流和海外企業實習；五是教育界與工業界聯合制訂人才培養標準．

據此“機械工程（卓越計劃）”本科專業指導性培養計劃根據教育部“卓越工程師教育培養計劃”的“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力．專業培養的總體目標為：適應世界經濟發展，造就創新能力強、具有在現代化企業實踐經驗的知識型、高技能、復合型現場卓越工程師后備技術人才．“機械工程”本科專業的“卓越計劃”按4學年制，實行“3+1”校企聯合培養模式．在校內學習大約3年，主要以課程教學為主，完成工程科學技術和人文社會科學知識教育，同時結合課程實驗、專項實驗、課程設計、項目教學以及科技競賽，培養學生分析、解決工程實際問題的能力．在企業累計學習時間大于1年，緊緊圍繞汽車零部件的數控加工工藝問題和夾具設計問題，著重培養學生的基本操作技能、分析解決工程實際問題的能力，積累實際職業工作經驗，同時學習企業的先進技術和文化，培養學生的工程素質、實踐創新能力和工程師職業道德和職業精神．

2 “先進制造技術”校外實習基地的建設措施

2.1 校外實習基地的選擇

校外實習基地的選擇應與專業的培養方向密切相關，所選的企業應具有先進的技術、工藝和裝備，并愿意與學校優勢互補、共同發展．據此，“機械工程”專業選擇上海匯大機械制造有限公司作為“先進制造技術”校外實習基地．該公司的主營業務是生產和加工轎車發動機零部件，擁有國際先進的數控加工生產技術與裝備，還具備各種先進的測試設備和完備的檢測試驗條件，其產品的技術和質量均處于國內領先地位．

2.2 校外實習基地的管理體系建設

機械工程專業“先進制造技術”校外實習基地的管理體系框架如圖1所示．

在校外實習基地的管理體系框架中，校企合作管理委員會是基地建設的主管職能部門，負責本實習基地的規劃，發揮宏觀管理和組織協調作用，建立質量監控體系．校企合作管理委員會下的實習教學指導工作小組是實習基地建設的主體，根據本學院專業發展規模和企業實際情況，制定實習基地規劃，組織實習指導老師制訂校外實習培養方案、實習大綱、實習計劃、實習任務書，充分發揮專業優勢、師生優勢、企業優勢，有計劃有目的有步驟地開展實習．

2.3 校外實習基地的實習課程建設

在逐步完成“先進制造技術”校外實習基地軟硬件條件建設的基礎上，校外實習基地的實習課程建設要逐步有序地進行．機械工程專業的“先進制造技術”實習基地設計了以下實習課程．

圖1 “先進制造技術”校外實習基地的管理體系框架

表1 機械工程專業（卓越工程師教育）企業實踐安排表

1）“先進制造技術”基礎認知課程．機械工程專業“卓越計劃”的學生在第3～5學期將在“先進制造技術”實習基地進行企業認識實習，并獲得相應的學分．企業認識實習的目的是使學生接觸機械制造生產實際而理解先進制造技術的范疇，學習先進制造技術的基本知識．

2）企業生產模式素養養成課程．學生在第4～6學期將在“先進制造技術”實習基地進行企業生產實習，并獲得相應的學分．企業生產實習的目的是對公司的生產模式進行調查和學習，從而訓練實踐能力，培養創新精神，提高綜合素質，拓寬企業知識視野，為以后的學習和工作奠定必要的實踐基礎．

3）基于企業項目的機械實踐工藝、技能技術訓練、設計等課程．學生在第5～7學期將在基地中進行各類項目實踐，學生完成基于企業項目的課程實踐項目，獲得相應的學分，基于企業項目的課程實踐項目設計與開發包括基于企業項目的互換性及測量技術實踐、基于企業項目的機制工藝規程設計實踐環節及基于企業項目的綜合實踐等．

4）基于實際項目的畢業設計．學生在四年級（第7～8學期），就來自基地企業的各類項目，結合基地企業的技術和設備優勢，進行真刀真槍的畢業設計（實踐），獲得對應的畢業設計學分．

機械工程專業在“先進制造技術”實習基地實習的內容見表1．

2.4 校外實習基地的實習質量的監控體系建設

“先進制造技術”實習基地的校企合作管理委員會和實習教學指導工作小組建立和完善有效的校外實習教學工作質量監控體系，包括制定出教學工作質量評估文件及評估指標．工作質量監控體系應既體現過程管理,又達到目標管理的要求，保證校外實習工作有序、高質量的開展，校企雙方共同組織參與對學生校外實習的考核、管理與監督．校外實習質量的監控流程如圖2所示．

圖2 先進制造技術校外實習基地工作的監控流程圖

3 結 論

“卓越工程師教育培養計劃”是教育部為貫徹中國走有特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，推進高等工程教育改革的重大舉措．“卓越工程師教育培養計劃”中關鍵之處是“3+1”校企聯合培養模式，即在校內累計學習時間大約3年，在企業累計學習時間大于1年．如何保證“卓越工程師”班在企業1年學習期間的質量是實施“卓越工程師教育培養計劃”的難點之處．

本文認為要破解此難題應該在企業中建立校外實習基地，設計基于企業項目的實踐內容，使“卓越工程師教育培養計劃”中在企業1年學習期間的教學充實而豐滿，以達到高等工程教育改革的目的．“機械工程”專業的“先進制造技術”校外實習基地建設，校外實習基地的選擇、管理體系建設、課程建設以及實習質量的監控體系建設等方面的實踐探索，對其他專業的“卓越工程師”的培養具有一定的參考價值．

[1] 林健．“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J]．清華大學教育研究, 2011，32（2）：47-55．

[2] 張智鈞．試析高等學校卓越工程師的培養模式[J]．黑龍江高教研究, 2010（12）：139-141．

[3] 常繼峰，潘睿．卓越工程師校企合作培養模式的可持續性研究[J]．黑龍江高教研究，2013，31（11）：142-144．

[4] 宋愛軍，王秀敏，殷海兵，等．以“卓越工程師”培養為核心共建實訓基地的探討[J]．實驗室研究與探索, 2013，32（12）：203-205．

[5] 譚璐．校企合作培養“卓越工程師”的模式及機制研究[J]．教育與職業，2013（30）：14-17．

[6] 黃俊彥，王曉敏，邢浩，等．校企合作實施“卓越工程師教育培養計劃”的探索[J]．包裝學報， 2013（4）：85-88．

[7] 羅曉燕，劉宏偉，任福正，等．校企合作培養制藥工程卓越工程師人才的探索與實踐[J]．化工高等教育，2012，29（5）：5-7，14．

[8] 王輝，浦劍濤．“卓越工程師教育培養計劃”校企合作實戰項目教學模式研究[J]．科技視界，2013（26）：9，25．

[9] 黃俊彥，王曉敏，邢浩，等．校企合作實施“卓越工程師教育培養計劃”的探索與思考[J]．中國印刷與包裝研究，2013，5（4）：89-93，98．

Producing Outstanding Engineers and Developing Off-Campus Internship Base: Thoughts and Practice

HE Yafei, LIU Ping, CAI Chilan

（Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai201209, China）

The mode of University-Enterprise Collaboration is an indispensable part in implementation of Outstanding Engineer Program. The program for mechanical engineering majors is studied from perspectives including the necessity of off-campus internship base development and approaches for base development covering the base selection, base management, course design and supervision of the internship quality. The study is of great benefit for the program’s development in other departments.

outstanding engineer; university-enterprise collaboration; off-campus internship base; mechanical engineering

G642.44

B

1672-0318（2015）01-0056-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2015·01, 012

2014-08-16

*項目來源：2014年上海高校本科重點教學改革項目：“面向卓越工程師培養的先進制造技術校外實習基地建設的教學實踐與探索”部分成果

何亞飛（1960-），男，浙江，教授，主要研究領域：機械電子工程、機電一體化、數控技術．