建設網絡工程專業(yè)大學生科技創(chuàng)新平臺研究

侯睿 張文俊 毛騰躍

摘要：網絡工程專業(yè)目前已成為發(fā)展最迅速的工科專業(yè)之一，本文通過對目前網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新科技活動現(xiàn)狀進行調查和分析，給出了若干構建網絡工程專業(yè)學生創(chuàng)新平臺的建議。

關鍵詞：網絡工程；學生科技創(chuàng)新活動；平臺建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0083-02

一、引言

隨著電子信息技術的蓬勃發(fā)展，通信網絡技術已經在很大程度上影響著社會、科技和經濟的進步。《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中已明確提出，“下一代網絡關鍵技術與服務”將成為信息產業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)的優(yōu)先主題。由此可顯見通信網絡技術對社會發(fā)展的重要意義。因此，培養(yǎng)高層次網絡工程技術人才，已成為目前國內高等院校的重要任務之一，同時也成為社會經濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)[1]。從目前國內高等院校辦學情況看，網絡工程專業(yè)（簡稱網工專業(yè)）遍及了大多數(shù)綜合類及理工類院校，甚至部分文科類為主高等院校也開設了相關專業(yè)，可見網絡工程專業(yè)的重要性，以及社會對網絡工程技術人才的迫切需求。

二、網工專業(yè)學生創(chuàng)新活動現(xiàn)狀

從目前來看，從國家到地方、從政府到企業(yè)，每年都會舉辦很多大學生科技創(chuàng)新競賽活動，與網工專業(yè)相關的比賽就有“挑戰(zhàn)杯”、“全國計算機仿真大賽”、“‘H3C杯全國網絡技術技能大賽”等，這些科技創(chuàng)新活動無疑能夠激發(fā)網工專業(yè)學生的科研積極性，無論從對學生的本專業(yè)學習興趣的培養(yǎng)，還是今后就業(yè)或深造動力的促進，都能起到積極作用。但是目前的創(chuàng)新活動建設同樣存在一定局限[2]，主要表現(xiàn)為：

一是從課程設置及教學方式來看，目前網工專業(yè)所設置的課程體系尚偏理論，而實踐環(huán)節(jié)明顯不足，尤其是校企合作實踐課程，更是微乎其微。因為網工專業(yè)有其特殊性，是以培養(yǎng)網絡工程與技術應用性、復合型人才，理論課程知識安排過于繁重，就使得學生在實際動手操作方面，顯得力不從心[3]。

二是目前網工專業(yè)能夠參與各類科技創(chuàng)新活動的人數(shù)比例尚較低，且持續(xù)性不強。具體體現(xiàn)為：目前大學生參與各類學科競賽，大多數(shù)目的是為了獲得榮譽以有利于自己今后發(fā)展，一開始積極性很高，很投入，但是一旦發(fā)現(xiàn)困難，或者發(fā)現(xiàn)如果要獲得獎項，必須長期持續(xù)投入，結果就開始打退堂鼓。例如“全國計算機仿真大賽”，雖然這個比賽時間只有15天，但是這15天的成績，是一兩年的積累，大多數(shù)學生都無法堅持。因此導致現(xiàn)在的學生創(chuàng)新成果水平高的并不多。

三是高校教師擔負著教學和科研的雙重任務[4]，以至于不能投入太多精力參與學生創(chuàng)新活動的指導。眾所周知，目前高校教師雖然教學任務相對穩(wěn)定，但是科研壓力隨著社會科技發(fā)展的迅速而變得越來越大，更多的課余時間是投入到了自身的科學研究之中，從而忽視了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，再加上目前很多高校在學生創(chuàng)新活動的政策、經費等支持問題上的不足，使得網工專業(yè)學生創(chuàng)新活動的開展面臨一定阻礙。

三、網工專業(yè)學生創(chuàng)新平臺建設建議

網工專業(yè)學生創(chuàng)新平臺建設是一個系統(tǒng)工程，需從相關課程設置、教學方法、競賽激勵機制等多方面進行統(tǒng)籌考慮。據(jù)本文作者近年來組織學生參與“挑戰(zhàn)杯”、“全國計算機仿真大獎賽”、“‘H3C杯全國網絡技術技能大賽”等活動所獲經驗，認為創(chuàng)新平臺建設需要從以下幾點著手：

1.加強實踐教學環(huán)節(jié)，搭建硬件平臺體系。實踐教學體系將實踐環(huán)節(jié)根據(jù)專業(yè)性分為四個層次，并在有限的課時前提下，盡最大努力開展校企合作，具體說明如下：

第一層次為學科基礎類實踐教學。此類課程屬于計算機科學、電子通信類工科各專業(yè)所需掌握的基礎實踐技能，旨在讓學生掌握網絡工程所需基本理論知識。

第二層次為專業(yè)主干課程實踐教學。此類實踐課程屬于網絡工程、通信工程類專業(yè)的專業(yè)基礎實踐課程，這些實踐內容涉及到網絡通信技術的基本概念和原理了解。

第三層次為專業(yè)實踐課程，此類課程屬于網絡工程專業(yè)所需具備的各種專業(yè)技能，該層次課程為網絡工程專業(yè)產業(yè)人才培養(yǎng)的重點，這類課程大多需要以校企合作形式開設，學校聘請企業(yè)工程師到校，以案例教學等模式授課；或帶領學生到企業(yè)實地考察及操作。通過此類課程的學習，學生會具備一定的實際網絡工程技能。

根據(jù)上述實踐教學環(huán)節(jié)體系，著重對網絡技術實驗室進行了硬件和軟件環(huán)境的建設和更新。在原有路由器/交換機基礎上，增設了無線通信設備、IPv6協(xié)議以及網絡大規(guī)模存儲設備、無線傳感器等，目的是拓寬實驗教學內容，使學生全方位地接觸與掌握先進的網絡應用技術。

2.營造創(chuàng)新氛圍，構建軟件平臺體系。在硬件平臺建設基礎上，需要構建一個軟件平臺來具體運行創(chuàng)新活動，并建立相應的監(jiān)督機制。

首先，需要建設一支高素質、高水平的教師隊伍。高素質，主要指教師能夠全心投入到學生創(chuàng)新活動中去，能夠用心去培養(yǎng)創(chuàng)新人才；高水平，主要指教師自身的專業(yè)水平及業(yè)務水平必須達到一定層次，才能給予學生正確的、前沿的引導。以中南民族大學網絡工程專業(yè)為例，近年來，學校高度重視網工專業(yè)的師資隊伍建設，一方面加大對現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)投入，另一方面從985、211院校引進了多名高水平年輕教師。本專業(yè)目前有專職教師9名，先后有4名教師到國外進修了訪學交流，所有教師都具有博士學位，教師的專業(yè)水平具有較高層次。更重要的是，教師們能夠全身心投入到各類學生創(chuàng)新活動中去，指導了“全國SDN大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國計算機仿真大賽”和“‘H3C杯全國網絡技術技能大賽”等多項賽事，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

其次，為了鼓勵大學生科技創(chuàng)新，學校應該提供良好的政策支持和科研環(huán)境。同樣以中南民族大學為例，學校為了大力推動學生創(chuàng)新活動的開展，設立了大學生創(chuàng)新基金項目，加大了項目投入力度，為學生創(chuàng)新活動的開展提供了充足的經費支持，同時，加大了實驗室的建設，如網工專業(yè)，購買了無線傳感器、RFID實驗平臺、Android開發(fā)平臺等多套設備，以供網工學生科研開發(fā)。條件的改善為學生創(chuàng)新活動的開展提供了有利保證，以保證大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效推進。

四、具體措施

通過構建學生創(chuàng)新軟硬件平臺體系，能夠較好地激發(fā)學生創(chuàng)新思維、促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體措施如下：

1.項目驅動，提高學生科研能力。學生積極參與教師所承擔的各類科研項目，尤其是橫向課題的研究工作，在參與科研的過程中，提高了其創(chuàng)新思維能力，更重要是提高了學生的實踐動手能力。最終形成了一個教師承接課題，學生參與實施，成果又為下次承接課題做好基礎的良性循環(huán)。

2.教學相長，提高教師科教水平。帶領學生參與各類創(chuàng)新活動，對教師自身的創(chuàng)新能力提出了更高要求。教師在教學中，不僅需要有針對性地采用啟發(fā)式教學等各類先進手段激勵學生的創(chuàng)新意識，還需要增強自己的創(chuàng)新能力，以滿足學生對知識發(fā)展的需求。

3.師生互動，提高學生就業(yè)率。學生創(chuàng)新平臺體系的建立，使得更多的學生能夠加入到各類創(chuàng)新活動中去，較大程度上提高了學生的創(chuàng)新實踐能力，其所獲的各類創(chuàng)新科技成果，也會受到相關電子信息行業(yè)的認可，從而能夠提高學生就業(yè)率。

五、結論

構建網工專業(yè)大學生科技創(chuàng)新平臺，是一個需要長期探索和實踐的過程。需要考慮到社會相關行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，考慮到學校自身在人才培養(yǎng)方面的目標和要求。鑒于網工專業(yè)的工科性較強特性，應該在實踐教學環(huán)節(jié)、課程設置、教學方法、師資建設及政策支持等方面進行綜合考慮，構建出能夠滿足社會行業(yè)需求的高層次網絡工程與技術專業(yè)創(chuàng)新人才。

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