文獻檢索課與地方工科院校本科生創新能力的培養

孫曉靜 蔣金龍

摘要：文獻檢索是培養本科生創新能力的重要課程。本文從地方工科院校本科生參與科研實際情況出發，探討了文獻檢索教學改革培養本科生創新能力的措施。

關鍵詞：文獻檢索；地方工科院校；本科生；創新能力

中圖分類號：G252.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0099-02

創新是一個國家興旺發達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂，一個沒有創新的民族難以屹立于世界之林。隨著國家從開放型經濟向創新型經濟的轉型，越來越重視具有自主知識產權新產品的研發和技術的創新，企業對人才的要求也越來越高，急需大量的創新型人才。高校作為科技創新和人才培養的主要基地，應培養大學生的創新意識、創新精神和創新能力，使其成為“一專多能”的復合型人才，是高等教育、教學改革發展的方向和趨勢[1]。因此，高校應將學生的創新能力培養放在十分突出的位置上加以強調，高等教育必需從教學觀念、培養模式、教學內容、教材教法等方面進行改革以適應新時期對大學生培養的要求，而文獻檢索課程是高等教育體系中關系到學生創新能力培養的重要課程。

一、文獻檢索在科技創新中的作用

創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。因此，創新離不開信息的支持，信息是創新的源泉，創新要求人們具有很強的獲取和利用信息的能力，誰在獲取和利用信息中技高一籌，誰就能壓倒對方，實現創新從而立足于信息社會[2]。而文獻檢索課正是培養人們從大量文獻信息中獲取所需信息能力的課程。

通過文獻檢索課教學，大學生學習并掌握了文獻的基本知識和基礎理論，了解了各種數據庫的檢索方法和利用，掌握了信息檢索的基本方法、途徑和步驟，具備初步利用計算機和網絡快速獲取所需信息的能力。通過文獻檢索課程的學習，大學生了解了文獻的結構類型，對文獻具有了初步的認識，具備了文獻綜合、整理的能力，為后續畢業設計和以后的新工作打下了良好的基礎。因此，文獻檢索課是培養本科生創新能力的保證。

對于科學研究來說，創新是科研的第一要素。針對某一課題進行大量的文獻調研并進行詳細閱讀和分析，了解目前該課題的研究進展動態，找出現有研究欠缺的地方，查漏補缺，避免重復性勞動，是科研課題創新性的保證，也是課題申報的必經之路。在課題研究過程中，隨時進行文獻檢索，跟蹤最新研究成果和動態；面對科研過程中遇到的問題，查閱文獻，及時調整研究思路，采用新方法和新技術，可以保證研究成果具有較好的創新性，有利于課題的順利進行。對于新產品的研發，如何規避已有專利的保護范圍，開發具有自主知識產權的產品，都需要進行大量的文獻調研。因此，文獻檢索對新產品的研發也非常重要。在總結成果，發表論文時，研究的意義和創新性對論文的能否發表非常重要，因此，廣泛的文獻調研并進行總結也是非常必要的，這些均需要學生要有良好的文獻調研能力。

二、地方工科院校本科生參與科研的情況

地方工科院校科研力量相當薄弱，科研項目和科研平臺較少，本科生參與科研活動的機會較少[3]。隨著社會經濟和教育事業的發展，近幾年，地方工科院校也逐漸建立了許多省級和市廳級科研平臺，增加了許多大型儀器設備。隨著博士的擴招，教師的素質也得到很大的提高，承擔的國家級、省級和市廳級科研課題也越來越多。由于是地方高校，碩士點較少，并且研究生招生也比較困難，因此，在地方工科院校，本科生正逐漸成為教師的主要科研助手，承擔大量的科研工作[4]。我校也屬于上述情況，最近十年新增不少省級重點實驗室，引進的博士的學術水平也在逐年提高，但是碩士生很少，很多科研要靠教師和本科生來完成，很多本科生從二年級開始就被選拔進入教師的科研課題組作為科研助手，進行科研。此外，國家也非常重視本科生的創新能力培養，面向本科生設立了國家、省級和校級三級大學生創新計劃，鼓勵本科生申報并在教師指導下進行科研創新。

盡管本科生具有參加教師科研的積極性和主動性，但是，學生基礎較差，也缺乏良好的科研素養和訓練，面對科研活動中遇到的難題，往往無從下手，不具備文獻檢索能力，沒有利用文獻調研解決問題的能力。其原因就是本科生往往二年級左右進入教師課題組從事科研，文獻檢索課一般三年級上學期開出，學生沒有經過系統的文獻檢索和科技論文寫作的訓練，不懂文獻查詢，再加上學業繁重，時間有限，對所從事課題內容缺乏深層次了解，成為科研操作工，遇到困難，如果教師指導沒有跟上，學生往往束手無策，缺乏創新性思想，不利于學生的科研能力和興趣的培養。

三、文獻檢索課程改革適應創新能力培養的需求

1.教學內容側重與創新性相關內容。對于工科院校，本科生畢業后大部分進入企業工作，有些人從事新產品的開發或者改行從事新工作。可以說即使學生在校學習成績很好，面對這些工作，相對于課本，都是全新的內容，僅靠課本知識，很難勝任這些工作，因此，要求學生具有良好的學習能力和創新能力。文獻檢索課程，在工科院校的地位普遍不高，學校并不重視，將其列為實踐性課程，課時安排較少，難以詳細全面地講解課程內容。同時，現有教材編纂時間較早，內容比較陳舊，同時數據庫和一些信息資源也在不斷地更新，因此，必須根據學生創新能力培養的要求，在講解文獻基礎理論的基礎上，有重點地選擇講解論文、專利和標準的檢索技巧，著重講解專利文獻的特點、撰寫知識和檢索技能。此外，由于學生畢業后所在單位大小不一，很少會購買大量的數據庫資源，很多信息資源難以直接獲取，因此，利用各種搜索引擎、論壇和代理檢索、獲取文獻的能力尤為重要，這方面的知識也要做重點介紹。

2.教學形式改革注重創新能力培養。隨著信息技術的發展，目前文獻檢索課程教學多采用多媒體教學，教師講課的速度較快，應避免側重講解文獻基礎理論，而對于文獻檢索技巧、各種數據庫的使用方法一帶而過，只在課堂上進行PPT演示，學生無法在短時間內記住各種檢索技巧，再加上課后上機實踐的缺失，往往會導致課程教學效果較差，學生難以掌握文獻檢索技巧，進而也難以培養學生的創新性思維和能力。因此，在文獻檢索課程教學過程中，采用多種教學方式如案例教學法、互動式教學、翻轉式教學是十分必要的。在文獻檢索課程中，通過列舉一些近期研究熱點作為典型案例，進行課題分析和文獻檢索，可以極大提高學生的學習熱情和積極性。還可以列舉自己科研的例子，進行現身說法，與學生交流文獻檢索技巧和經驗，提高學生的文獻檢索能力。采用互動式教學也很有必要，根據學生的專業以及參與科研的情況，請學生自由選題并分析課題，在線聯網進行文獻檢索，然后請下面的學生進行點評，進行翻轉式教學，最后教師進行點評和總結，學生再進行改進。這種互動式和翻轉式教學盡量做到每個學生參與，經過分析—檢索—點評—改進一系列過程，學生從中學習了各種數據庫的檢索技巧，掌握了實踐的文獻檢索能力，將有助于學生創新性能力的培養。

3.課程評價機制與創新項目相結合。我校文獻檢索課程在大三上學期開設，很多學生已開始參與教師的科研課題，或者進行畢業設計的預研工作。由于文獻檢索課程課時少，具有較強的實踐性質，因此，文獻檢索課的成績評價沒有采取閉卷考試的形式，而是以小論文的形式進行評價。通過學生與相關專業教師的溝通進行自主選題，以科研課題或者畢業設計題目作為檢索作業，進行文獻調研并進行分析和總結，寫出一篇相關論文綜述，規定了小論文格式、字數、內容要求和參考文獻要求，同時附上文獻檢索結果。這樣學生在學習文獻檢索技巧的同時，圍繞自己的研究課題進行了大量的文獻檢索、閱讀和總結，最后形成了對研究課題具有非常參考價值的前期調研報告。這種與學科專業和研究方向相結合的評價模式，可以啟發學生的研究思路，培養學生的創新性思維，為其日后工作和學習培養良好的自學能力。作者長期從事科研和文獻檢索教學，從二年級開始選拔本科生進入實驗室從事科研工作，在文獻檢索課作業時將所做課題作為學生的作業，促進了學生對課題的認識，學生的創新思維也得到提高，經過作者和學生的努力，所獲得的科研成果第二年在國際SCI收錄期刊上發表（Materials letters，2014，134，425-427）。

4.選擇高水平創新能力強的教學團隊。我校承擔文獻檢索課程教學的教師一部分為圖書情報專業、具備一定計算機應用能力的教師，另外一部分為具有一定相關專業基礎和背景的專業教師。但是作為文獻檢索課教師僅有專業背景和計算機應用能力，對于培養學生創新性能力還是不夠，還要求具有從事科研的良好背景。這樣，在教學過程中才能夠不僅講解文獻檢索過程，還能從自己的科研實踐出發，講解課題從立項調研、實驗設計、數據分析、科研動態追蹤和論文寫作的全過程，與學生分享自己的檢索經驗和技巧，更有利于學生創新能力的培養。作者今年所帶的本科生畢業找工作時，雖然畢業學校實力較小，但由于學生從事科研，具有一定的創新思維和良好的動手能力，仍然和名牌高校畢業生一起被錄用。

三、結語

總之，圍繞學生專業需求，結合教師科研方向，有側重教授文獻檢索內容，在教學過程中注重案例教學法和互動式教學，將極大促進學生的學習熱情和科研興趣，培養出學生的自學能力和研究能力。作為科技創新工具課的文獻檢索課，其對本科生科技創新能力培養具有其他課程無可比擬的優勢。

參考文獻：

[1]韓鳳娥.談文獻檢索課學生創新能力的培養[J].蘭臺世界，2008，（20）：21-22.

[2]韓靜，陳平.創新能力和文獻檢索課[J].中山大學學報論從，2004，24（3）：1-3.

[3]貝永建.文獻檢索與本科生科研創新能力的培養[J].教育教學論壇，2015，（11）：229-230.

[4]華麗.文獻檢索課教學與大學生創新能力的培養[J].情報教育，2005，（5）：136-137.